美术课教学反思范例.docx

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1、美术课教学反思美术课教学反思1一年级学生由于年龄较低，他们的爱好往往来自于自己的生活，我想，蛋糕几乎每一个孩子都吃过，分蛋糕有些孩子也曾经参加过，所以设计让学生观赏歌曲生日欢乐歌作为引题；引入故事让学生倾听故事关于“东东分蛋糕”的过程；然后提问，东东为什么没分到蛋糕呢？我们大家都吃过蛋糕吧？谁能给老师说一说蛋糕都有什么形态的？让我们回忆一下你是怎么吃的蛋糕？通过这一连串的问题，调动了学生的主动性，同时，也激发了学生学习设计蛋糕造型的爱好。爱好是创建的原动力，它可以激发学生学习动机，调动学习主动性，从而激发创建的欲望，促进创建力的发展。我利用教具激趣，让学生观看多媒体展示的各种各样的蛋糕和多媒体

2、制作蛋糕，学生通过视察这些蛋糕的外形、图案及色调，吸引他们的留意力，从而产生创作的爱好。在教学过程中，我支配了学生以小组为单位进行创作，是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较单一，假如集体进行分蛋糕后再进行组合，这样组合出的蛋糕就会又大又有新意。也能培育学生的团体合作精神，也能渗透同学同等友爱的思想教化。在这节课中，学生先是绘制蛋糕，其次还要分蛋糕，分蛋糕又是本课的难点，该怎样引入，我设计了一个情景“东东制作好蛋糕后，请挚友们来品尝，意外的是东东没吃到蛋糕，（因他的马虎大意，没给自己分哪一份）”这一情景的引入，激发了学生绘制蛋糕后切割的爱好。同时，老师作为学习的参加者，设计了

3、两张范画，其中一张是分割后重新组合的蛋糕图（设计成蝴蝶形）以此来启发学生。让学生自由发挥，凸显他们聪慧的想象。最终，我对部分同学的作品赐予了评价，把作品展示全体学生观赏。整间课，学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学生爱好得到了激发，拓展了想象的空间，创建出了造型各异，富有特性的作品。美术课教学反思2教学过程：1.（配乐播放课前打算的幻灯片或录像片）师：同学们，这是我们的校内，这里有我们最熟识的一草一木，这是我们休憩的舒心公园,细致看，并想一想，哪幅画面引起了你的回忆，让你的内心起了波澜？让你想起了记忆中的风景？2播放音乐，启发同学们闭上眼睛，感受音乐带出的别样风景。同桌相互倾诉师：音乐会带来身

4、心放松奇异之旅！足不出户，坐拥天下美色！ 眼睛要看，耳朵要听。 看要看天下绝色，听要听绕梁之音！ 著名遐迩的海岛天堂马尔代夫，名重天下的黄金海岸线巴利阿里群岛，椰林树影，水清沙幼，.闭上眼睛，放松身心，任充满的乐声引领着你。音乐声中你留下最深刻印象的是哪些风景？那里有什么样的景物？ （学生想怎么说，就怎么说）三、作品观赏，设置拍卖会，在情境中学生生动阐述师：拍卖师为*同学 ,仲裁师由*同学担当拍卖过程：选择作品拍卖购买者讲解并描述。1、选择作品：由拍卖师选择2、拍卖：购买的条件是每叫拍一次，即加价一次，就要对这幅画的某方面作出阐述。3、购买者阐述：（老师投影提示在哪些方面作阐述）如：作品的时代

5、背景、作品的传奇故事、作品艺术风格、作品社会价值、历史文化价值，及政治、经济、文化、生活、人物、动物、建筑等。(a) 学生创作师：我想，大家心中有很多漂亮的景色，拿起画笔，用最美的线条和颜色把它描绘出来。1、师：请同学们仔细打算几分钟。（学生打算过程中配以盛情的音乐。）2、师：请同桌相互倾诉。3、学习要求 可依据自己的想象，画出心中的风景。 也可依据文字、音乐等的启发，画出心中的风景。(b) 总结与评议1、师：充分确定学生作业，激发爱好，激励探究。给出三块标有“造型好”、“ 情趣浓”、“ 配色好”的展示版。2、学生自评：依据老师及同学给出的不同评语，结合自己的作业，把作品贴在适合的版面上。3、

6、学生互评：投票选出造型最好、情趣最浓、配色最好的作品。4、老师总结：今日同学们表现得很棒，同学们的创作实力得到了提升，内心创意得到了体现，希望同学们在今后的学习生活中，多视察、思索、积累，做一个生活的有心人，使创作更丰富更生动。1、美术课程资源的开发利用学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员，它们分属不同的学科。本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。学科有效的融合协助，呈现美术课程的人文性美术课程的人文性质确定了它不仅是技能驾驭的问题，还要突出课程的人文色调，突出历史和文化

7、相关的背景资料的学习，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。有些时候最须要的不单单只有图片，还有和它有关的文学观赏、音乐观赏，学要了解相关的环境、地理、风土人情等。2、美术观赏教学随想通过学生的主动参加，自主组织课堂探讨，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，老师只是教学情景的创建者，活动过程的参加者。在教学过程中，老师不单纯是对美术学问的传递，而是组织有利于学生学习学问的资源，更多地关注学生对美术的爱好，激励学生对跨学科学问进行融合，帮助他们用已有的学问去理解绘画艺术的人文内涵。美术课教学反思3美术是一门特殊的学科，它能让学生学

8、到绘画与制作的本事，发挥学生的创意和才华。美术课堂就好比一个乐园，能让学生身心放松在美的世界里徜徉，在轻松欢乐的气氛里感受美、学会学问。幼儿美术课的教学反思1、爱好是活动顺当进行的前提条件我认为老师要依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去视察、相识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及相识美和表现美的实力。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长视察的习惯，不仅能视察单一的物体，还要引导其视察物体的各个部分及其相互关系。如在画活动中的小挚友时，幼儿以某一处小挚友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些

9、其他小挚友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、创建愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会出现一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮出现这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去视察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过视察、学习积累起丰富的科学学问。所以，

10、面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达实力，促进幼儿思维的发展，有着不行低估的作用。老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性相识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创建性的、离奇怪异的想法，要赐予确定、激励和赞许。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小挚友说、小组说、以

11、大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创建，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到簇新，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。5、老师不能忽视的一种绘画形式意愿画意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象实力和创建才能，老师应把握好每一个教化的契机，从幼儿感爱好的事物

12、入手，达到培育幼儿创新实力的目的。比如，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小挚友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么说明才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价老师应用观赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应当在充分视察和观赏画面后细致询问幼儿的画法并作出

13、详细的评价。事后，我们可以引导他去视察、认知相关事物的特征。成人过多的关切与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教化并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆创建的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创建可能。美术课教学反思4美术课堂教学是对学生进行美术教化的主渠道，美术老师作为学生的组织和管理者，如何在教学活动中，让全体学生生动、活泼，主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的有艺术素养的合格人才呢？是我们美术老师要思索的问题，结合自己平常的教学状况，现在对自己的教学进行反思。一 发觉问题在初中美术课中国画部

14、分的教学过程中，我发觉学生三分钟热血，没有常性，对教材上的.内容他们也视乎是特别的清晰“，感觉过于”简洁“，总是提不起爱好，因此课堂教学活动频频出问题。详细表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求去操作；学生作品不是很令人满足，对学问点不理解。整体一节课下来我感觉很累。二 确定问题在课下一有时间我就想我的教学究竟哪不足，于是我上网 查阅有关视频、资料，比照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。美术教学过程中学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，美术是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问

15、的驾驭也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的相识，学生在做画过程中遇到的困难就不知道该怎样解决，也 就失去了对美术课的爱好。而我做为老师不能用一种所谓的标准去教，而应当在教学中探究新的教学模式，擅长发觉学生的学习爱好、引导学生学习理论学问和基本技能，从而提高学生学习的激情。经过深刻的反思，我应当找寻解决问题的方法和途径。三 解决问题从学生方面：让学生从整体动身，是指学生要有中国画学问基础外，还要有对画面的整体构想，对墨色的限制，近实远虚。局部画起，要把主体物画出， 然后在画局部。这种方法可使学生精力集中，更好的驾驭笔墨的运用。从而避开顾此失彼的现象。国画教学中临摹是最好的方法之一。在临摹之前，可

16、以让学生看一看要画的对象，在心中要有数。去体会中国画的意境美。临摹要留意指导学生根据以下几个步骤进行：1 可以用铅笔简洁勾出大体外形，肯定要把主体物交代清晰。2 调中等墨色来画主体物（也就是山石的外形）用线条画清晰。3 用皴法把山石的前后关系画出来，要限制墨色的深浅，可以用点法把山石上的树木表现出来。也可以用花青把整幅画面通染一下。4 整理画面尤为重要。局部往往会出现”碎和乱“。全部要让学生充分重视整体，学会调整画面。作为老师我把课程作了调整修改，我现通过讲解中国画意境美让学生体会笔墨的变换无穷。然后通过作范画让学生了解、驾驭中国画的技法，及墨的调配。在整个中国画教学过程中，应当注意指笔的运用

17、。以求收效快、效果好。经过近以月国画教学，我深刻的反思，我想通过自己的仔细努力，把自己对国画的美和技法全部教给学生，为学校的美术事业添砖加瓦，恭献自己的一份力气。美术课教学反思5进入新世纪以来，小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的新改变；一是把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步入了用最具有创建性的,把对人类认知发展具有重要启蒙教化功能的“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是起先留意美术与其他各门学科的教学协作，特殊是进行了把音乐和美术合二为一的“艺术”课的教学改革试验。三是尤其可喜的是，出现了以专家参加编写中、小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革试验的新局面。专家介入

18、小学美术教学改革，他们就有了干脆参加中、小学美术教学改革的理论建设和指导教学改革试验的契机，站得高就能望得远，这给中、小学美术教学改革带来了希望。但是，因为中、小学美术教学不但是美术专业教学培育美术专业人才的基础课程，它还是培育各行各业，各门学科，各类人才启蒙教化的必修科目，所以中、小学美术教学改革不仅须要美术专业院校的专家学者们的参加，当然还须要社会各学界专家学者们的关注。历史上就有闻名学者和美术家达.芬奇和哲学家卢梭等人，关注过美术教学改革的先例。作为提倡美术教学改革的领导部门，为了确保美术教学改革的权威性，应当广泛组织这样的学术研讨。最近我有机会在小学看到了两种版本的美术教学试验教材及其

19、试验课，还在网上见到有关改革试验的争论，特殊是从山东儿童中心李力加同志的“试验调研”和“目标与现实之间”的试验报导文章中，看到了试验教学一线的老师们提出的疑难问题，引起了我的留意。这些问题我也曾经经验和思索过，联想到自己在二十年前指导“发展式”美术教学改革试验的经验，我认为美术教学改革方案在没有得到美术老师的认同和理解时，他们提出上述问题是很正常的。可是，作为已经担当试验改革的一线老师假如还存有这些不解的疑虑，试验教学就会受到严峻的影响。受过传统的、成人化的、仿照性的美术教学训练的美术老师，接受新的发展“儿童画”的美术教学改革的理念，摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的常规，须要经过一个从理论实

20、践的相识过程。所以我认为，改革小学美术教学，必需首先改革美术教学的指导思想，建树改革美术教化教学的科学的、艺术的、系统的理论。改革美术教学的试验，须要试验老师理解与驾驭改革美术教学的基本要求。美术教学改革要在启蒙教学中，通过发展“儿童”，达到发展学生的创建性表现才能的教化目标，就必需首先用美术教学改革的理论，把受传统的、成人化的、仿照性教化束缚的美术老师“解放”出来。改革美术教学的理论建设，首先必需要有由启蒙基础专业美术教学整体的改革理论的构想设计，进行改革美术教学选择最佳教学途径的理论指导。在试验老师驾驭了改革美术教学的指导思想之后，才可能调动与发挥出一般人并不具备，只有启蒙美术老师才可能具

21、有的艺术教化教学的职业素养，进行创建性的美术教学的改革。其次，把“儿童画”纳入美术教学之后，要对“儿童画”自由表现的各个阶段的发展规律，特殊是对终止“儿童画”自由表现的所谓“危急”阶段的普遍规律，对儿童艺术表现与心理发展的过程和对教学途径与教学方法的选择等，提出科学的教学方略和改革设想。要在“儿童画”长期被封杀的美术教学中开拓发展“儿童画”的教学途径，改革成人化的教学模式，“理论”建设尤其重要。当前在小学进行的美术教学改革试验中的“美术”和“艺术”等不同试验版本的“儿童画”教学中，都不同程度的出现了两种倾向一是“回生”，走仿照性常规教学的老路；二是“自由化”，受“无辅导”或“随意性”教学的误导

22、，根本没有进行科学的教学引导。这两种倾向的出现，都是美术教学理论建设匮乏的必定结果。再者，在儿童画的基础上向写生画和记忆、想象创作画等基础教学的引导、过渡和教学发展的途径，还有美术与音乐等其他学科协作的“度”和“量”等等，也都是必需仔细进行科学的理论研讨的新课题。小学美术教学改革是一项艰难的工程。教学改革试验只能要求胜利不能允许失败。任何改革设想和试验方案都应当先进行广泛的科学研讨，再进行比较验证和可行性的教学试验。进行改革试验须要选择有改革要求的试验老师，启发他们敏捷运用改革美术教学的理论要求，进行创建性的改革教学的实践探究。指导改革试验必需进行跟踪指导，指导的方式要以创建性的、启发式的“引

23、导”和“建议”为主，美术课教学反思6初中美术教学反思多年来从事初中的美术教学工作，我发觉初中生对于美术课的爱好有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的新奇，爱好较高，参与美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，起先有学生不打算材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化中有许多的问题。初中美术教学反思初中美术教学反思传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实

24、际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力, 老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人

25、的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起主动的留意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以探讨下一堂课怎么上；自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学

26、的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。3.老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的实力。4.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学

27、组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力, 激发学生学习美术的爱好。电影录像对学生具有很强的

28、吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主子公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。比如：学习卡通的设计，我运用多媒体让学生观看卡通片蜡笔小新灌篮高手的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。6. 老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行沟通。7角色互换，拉近师生距离。努力变更“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课

29、是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加探讨。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。当然这须要学生对教学内容的提前预习。8、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮助他们提高分析与鉴赏的实力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公允的评价方法。评价的方式可以是

30、多种的，可以采纳学生自评或互评，再结合老师的点评，最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.? 初中美术教学反思? 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如；一年级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下

31、尝试：一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提兴奋趣。如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。二、实物写生将提高学生爱好。例如一年级

32、徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。三、观赏与技法相结合。初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上

33、，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据依次每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过按部就班的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。初中美术课的教学反思担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！

34、”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：和平之人、不这是成功等，并结合2008年世界各国运动员参与中国奥运会，让他们做课堂的主子，绽开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的爱好。初中美术课重视的是激发学生的创建精神

35、和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创建精神和实践实力。老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目

36、的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维实力，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。3 、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导学生，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。4、在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，

37、让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。5、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定，作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的同等和每个人的价值。最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对学生艺术的感受实力、表现力和创建力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。初中美术课的教学反思常常

38、有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学实力很强。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感例如我在上校内的春天一课的时候，我让学生找有关标记设计的资料，让他们做课堂的主子，并结合2008年中国奥运会，绽开学生们的爱好被大大激发。课改后，

39、初中美术课更重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创建精神在新课改下老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的 ，我总结了自己在上课时的一些优缺点。1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要

40、目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁2做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维实力，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问，3 我在上课的时候 比较重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。4在课堂上我 注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。5做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。最终作

41、为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创建力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，创建有美术课教学反思7本课在情境教学的铺垫下，一个漂亮的关于鸟的故事贯穿在整个教学过程中。老师以一个个美丽的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。使学生在老师细心设计下，轻松开心地学习着。此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型美丽、色调艳丽、极具装饰性的鸟纹样。精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，好玩的教学设计铸就了学生创作的摇篮。学生的视察实力、审美实力、创建实力都

42、得到了提升，精彩呈现了美术学科的“学科育人价值”。并胜利做到了以下二点结合。1.故事情境和教学情境相结合图案课教学涉及到的技法特殊多，假如对三年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生肯定很不感爱好。所以在教学设计中我设计了一个关于鸟的扮装舞会的故事，以多个情景故事为载体，通过细心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的学问点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。从童话故事导入起先就牢牢吸引了学生的留意，故事中设计的悬念激发着学生自主探寻改变鸟的方法，激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，主动地为自己写生的鸟设计纹样。有效推动了教学各个环节的

43、顺当开展。2、学生尝试和老师示范相结合单纯的老师示范在许多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。结果学生的作品难免出现一模一样的现象。所以在本课示范孔雀纹样的环节中，我将学生尝试和老师示范相结合进行设计，先引导学生思索如何设计孔雀纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来添加设计纹样。老师在学生发言、学生尝试之后再示范，()使得整个示范过程有了层次和递进，不仅使学生清晰地了解整个孔雀纹样设计过程，而且为接下来的学生创作打开了思路。反思整节课，我觉得还期盼实现小组活动和个体发展的有机结合。在组织学生分组活动的环节，发觉小组内真正参加探讨的只有少

44、部分学生，最终导致形成的总结归纳也只是个别的看法，使得老师设计的小组活动留于表面形式，丢失了小组合作的本质。所以提示老师在设计小组活动时要考虑到每个学生实力之间的差异，高度关注每位学生参加活动时的不同状态；在活动中要尽量呈现学生所能达到的不同高度和难度。有时老师往往将问题放下去以后就放手不管，组织学生小组合作，让学生自己去探讨解决，明显这种合作沟通也是不对的，老师非但要“管”，而且当学生的确无法解决困难的时候，应适时疏导。特殊是针对弱势群体，要站在学生的立场与观点看待问题，结合学生已有的阅历和层次上进行引导发觉，可以允许每一个同学先在小组里先进行沟通，汇总后再在班级里探讨，使每个学生都有机会参

45、加小组活动中来，最终来解决问题。只有这样，才使得个体学生在小组合作中既有个体的呈现又反映了小组的整体水平。美术课教学反思8一、飞机课前我做了范画，种类有直升机、滑翔机、客机、战斗机、轰炸机、加油机，有彩色的，有单线勾画的，还有粉笔现场即兴画的，在打算范画的过程中我自己也学到了许多新学问，或许这就是所谓的“教学相长”吧。课堂上我激发孩子们信念满满地去画自己喜爱的飞机类型，激发孩子们的想象力，大多数学生都有进步，即使不太会画飞机的同学也能在老师帮助下画出简洁的直升飞机和热气球。一年级八个班级，每个班的美术课都有共同之处和不同之处，多数男孩子都极喜爱战斗机和空中加油机。个例像一年六班的王馨晨同学，画

46、了一架以自己名字命名的彩色客机，造型新颖极了。不足之处是个别学生在画天空背景色时，有的蓝色飞机颜色太相近了，在以后的教学中应激发引导学生将飞机颜色画得明丽些，以便和天空背景形成剧烈的对比。二、折纸箭鱼滑翔机许多孩子在就读小学之前就会折基本的纸飞机，一般造型的飞机慢慢不能满意一些孩子们放飞的欲望，于是我学习了一种新型飞机的折纸方法在美术课堂上教给孩子们。孩子们学得很仔细。几乎全部的学生都学会了箭鱼滑翔机的折纸方法。我感到很欣慰，要拿捏好一节课(能让孩子们娴熟驾驭其折法的程度)的确须要细心和教学阅历的积累。以前我并不太喜爱教孩子们折纸，因为当他们跟不上步骤时难免会躁动。但是当看到孩子们下课时在操场

47、上特殊欢乐地放飞纸飞机的一刹那，我觉得教会孩子们喜爱的折纸内容是一件华蜜无比的事。那一刻我和孩子们一同沉醉在童年的华蜜时间里，仿佛那欢乐就是整个世界的模样。个别孩子还能在我的激发下探讨出更特殊的飞机造型，但在折纸过程中我发觉肯定要嘱咐孩子们留意平安，放飞时不能对着别人的脸，因为“箭鱼的嘴“很锐利，终归平安才是最重要的。美术课教学反思9本课的教学目标是学习用对称等不同方法来表现简洁的图案，学会用折叠的方法撕窗花；接着练习撕纸，通过活动学习概括、夸张的表现手法，提高学生感知、视察、思索及探究实力；观赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过创建来获得。引导学生参加祖国优秀文化的传承。通过养成珍惜每一张纸的好习惯。同时进一步激发学生学习美术的爱好，培育团体协作的精神。窗花是剪纸的常见式。窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来美的享受，集装饰性、观赏性和好用性于一体，是博大精深的中华民族文化艺术之花。按课文范例剪窗花，我让小挚友先看课文是怎么做的，然后提问：第一个窗花第一步是怎么做的？生答：做成一张正方形的纸。以下几步又是怎么做的呢？对折，再对折，然后用笔画好，再撕或剪。下面请小挚友跟着老师一起做，结果剪出来的东西大约有近半数的小挚友跟书上的窗花不一样，中间是断开的，错了。