小学一年级语文教学反思汇总.docx

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1、小学一年级语文教学反思小学一年级语文教学反思1本节课我特意创设了一个虚拟的情境有意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事务形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”供应了放矢之“的”。六七岁的孩子上课易于疲惫，有意留意不能长久，老师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发觉者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习爱好，创建了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了留意力。教学

2、中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消退了，具有争强好胜特点的学生们的探究的须要、自我实现的须要得到了最大的满意，形成了“惊慌而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。小学一年级语文教学反思2担当一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思索中，我深深得感到：要想让一年级的小挚友乖乖坐着听你讲课是一件特别难的事情。那究竟什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的确定呢？一次，我看到一个特别感人的故事，有些老师都会时时常得给小挚友们讲讲故事，激发他们学习的爱好。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课更让他们听话。结果是自不待言的，在我说了这节课的内

3、容是听故事，小挚友们的眼睛都发光了，我心里一阵高兴，想着原来孩子们的爱好真是在这儿啊！难怪人家老老师都用这一招，还真管用。在听故事的中间，孩子们那澄澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，全神贯注得倾听着你的故事时，心里那美啊，真是无法言语。这一次的事务给我带来了真正的思索，为什么孩子们能用那样的精神来对待我的故事，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为故事好玩，因为故事有吸引力。吸引力一种无形的拉力，它有一股孩子们不能摆脱的力气，所以他们被这样的神奇之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神奇之手呢？经过这次的感动，我看了许多网上关于这方面的信息，然后仔细钻研教材，挖掘教材中可

4、利用的一切有吸引力的因素，把细心打算的教学预案付诸实践。这一次的课堂比前几次都要好许多，但是新的问题还是层出不穷。从我这半年的教学阅历来看，一年级的孩子的语文课堂肯定是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在好玩的嬉戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面我就结合自己的教学实例说说我的感想：（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是胜利的一半。我想在没有多媒体帮忙的状况下，老师也可以想出令学生叹为观止的点子。比如在上小小的船时，我首先出示小黑板：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”像这样一个简洁的谜语就会让孩子们趣味盎

5、然。再比如上哪座房子最美丽的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带领下，孩子们来到了一个小村庄，这时再出示挂图让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。我想此时的他们对将要学习的新课文肯定不会拒绝，学习的动力立刻就强起来了。（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中，对学习内容真正感爱好的人终归不多，老师还是得想方设法把学生必需驾驭的东西掺合到好玩的嬉戏、竞赛中，让他们在消遣中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比如在教学拼音时，我经常会让学生做“找挚友”的嬉戏。几个小挚友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小挚友一边拍手一边唱“找挚友”的歌，哪个声母和哪个韵母可

6、以拼起来，就让拿它们的两个小挚友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。（三）有效的确定机制是课堂持续的动力，它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯净的，他们比较简单满意，当他或她回答问题正确时，老师简洁的一个大拇指就能让他或她久久地激烈不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的留意力，还得要靠许久的确定机制。比如在课堂上用一些可爱的小贴纸赐予学生激励，告知他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小挚友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪慧大王”。在我们班中还有许多这样的大王，比

7、如“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这一切都是在对孩子的表现做出确定，当孩子们不断地被确定、激励之后，他们也会慢慢地变得懂事起来。（四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。好的老师的语言经常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的留意，语言的渲染可调动学生的心情；美丽的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，许多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。小挚友们们最喜爱的就是表演了。比如说在教影子的时候，为了搞清晰究竟什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时

8、候在右，我想最好的方法就是领着小挚友们到阳光下自己体验一番。(五)不同的学生要用不同的东西和方式来吸引他们。对于这一点，我想是最难做到的。一个班中几十个人，每一个个体都好比一朵鲜活的生命之花，他们都有自己感爱好的事物。对于同一个嬉戏，同一个竞赛，可能这些人喜爱，而有一部分人却束之高阁；对于同一个学习内容，可能对某些人特别有吸引力，而对另一些人却像无字天书那样遥不行及。这样的问题或许每一个老师都会遇到，怎么解决成了关键。了解每一个学生及学生的相关状况是非常重要的，在特定的时间段找学生进行个别谈话，定期指导和激励，耐性引导和启发都是必需做的事。至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有肯定

9、的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位老师彰显功力的表现形式，更是每一位老师整日追求的一个目标。我想每一位合格的人民老师都要经验一个不平凡的磨练过程，每一位胜利老师的成长都是一个艰苦卓绝的过程。作为新老师，学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟。这都须要我们去好好学习，本着为学生负责的看法仔细钻研，时时总结，经常反思。小学一年级语文教学反思3时间如白驹过隙，不知不觉三个半月过去了，与此同时，我的新课也告一段落了。虽说任务完成了，但细致想想自己还是有许多方面没做好。第一、教学

10、与实践脱节。“语文教学最重要的就是学用的结合”，这是一位特别有教学阅历的老师告知我的。在没听说这句话之前觉得自己只要完成了教学任务就没有什么事情了，可是听完这句话才让我如梦初醒：语文不再是高校里面的交作业，不是任务，而是责任。自己究竟还是没有好好地对孩子们负责。虽说自己仔细地完成了新课的教学，但是并没有留意到孩子们的接受程度，究竟他们是不是真的会用这一个学问了？听来就有点吓一跳，好像自己完全忘了他们还只是一年级的小挚友。所以，在认清了学用结合这句话之后，就要留意这一点，要让孩子们学会运用。其次、读与写脱节。许多老师都很清晰，读写对于学生来说是很重要的，尤其是对于小学生。小学要注意孩子们的形象记

11、忆，他们大多是比较直观的记忆事物，所以读写对于他们来说就显得尤为重要。因此，在加强学生读的实力的同时，还要注意他们写的实力，只读不写和只写不读都是不行的，必需留意到读写的结合。所以，我要改正以前的只注意孩子们读的实力培育，而忽视了他们写的实力培育的这一严峻错误。第三、巩固复习的忽视。在过去的一段时间里，老是会发觉一个问题：孩子们学过课文后，再提到这一篇课文的学问点他们又记不清了。细致想想，这是自己犯了一个严峻的错误没留意到学问点的巩固。他们这时的记忆正是瞬时记忆，而要把它变成永久记忆就必需得巩固练习，反复提及，这样孩子们才会深刻的记住它。以上的是我这一段时间里想到的，也是自己忽视掉的，希望自己

12、在以后的教学过程中要谨记这一点，时时以学生为重，替学生们着想。小学一年级语文教学反思4荷叶圆圆这是一篇语句美丽、轻愉快泼的散文诗。在教学时我通过让学生观赏漂亮的画面，美读清爽的文字，想象动人的场景，背诵美丽的句子，让孩子们充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情，感受夏天给我们带来的情趣。孩子们在美的情景中美美地学，美美地读，在检查中发觉每一个孩子的朗读都是那么声情并茂，是孩子们已经入情入境了吧!教学生字时，通过多种方法识字，有分散识字与集中识字，有演一演，有说一说等等。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。小学一年级语文教学反思5插秧教学反思：在教学插秧一课时，插秧对生活在

13、城市中的学生是很生疏的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农夫插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了，教学反思（一下）。我们在班里做了书画展，同学们进行了沟通。我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探究精神，一种创新精神。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。所以语文老师要激励学生绽开想象，特殊是异想天开的创建想象，这是培育创新实力的一个重要

14、手段。小学一年级语文教学反思6花开花落，匆忙中又走过一学期，反的思一学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西须要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得簇新学问的时候又得到簇新的思维方式，范文之教学反思:一年级语文教学反思。下方从三个方应对本学期语文教学做以反思：一、识字。在这册书中超多的识字认字有必需的难度。因此在学习时我实行了多种方法帮忙孩子认字识字。1、依据学校的自主学习探讨专题，先交给学生驾驭自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一齐读一读。2、在课堂上，对学生的识字实行了各种指导方法，让学生能依据自我的阅历用加一加、减一减、组词、和自我、同学的名字

15、联一连、等方法识记。透过一个学期的教学，大部分学生都能用自我的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。此刻班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。二、朗读。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我实行了如下方法。1、每篇课文先让学生熟读，到达98%的学生熟读。2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。3、学生读文我实行多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分主角读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上根据自我的理解

16、方式读出情感。在阅读时，结合自我的生活阅历体和看图片度课文。遇到自我不理解的地方，小组探讨解答，加深对文章的理解。三、写话写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点，教学反思一年级语文教学反思。因此，从这个学期起先着重训练，主要从两个方面进行。（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子能够积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，老师能够组织学生进行讲故事竞赛，熬炼学生的说话潜力，培育学生的阅读爱好。趁热打铁，能够让学生针对某个故事，谈

17、谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的老师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在熬炼学生的阅读及写话潜力。再者教科书中的文章更是不行奢侈的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简洁，但作为老师务必心细，一但发觉文中的成语或美丽语句，比如说“五花八门”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。（二）、看图写话，培育潜力。小学语文书图文并茂，特性是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，贴合这个年纪段小学生的认知特点。给学生带给了说话素材。在每篇课文的起先或课文讲解中都能够利用这些图画。让学生视察图画进行说话训练时，老

18、师就务必进行必需的指导。先指导学生根据必需依次找出图画上的词语，说到词语的时候，同时视察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样透过一句话一句话的练说，最终就能够连成几句连贯的话了。另外小学语文在教学中还支配了“口语交际”的版块。也是依据必需的要求进行口语交际，虽然主要目的是熬炼学生的说话交际潜力，但也是在为学生的写话打基础，因此老师在训练学生口语交际结束后引导学生根据说话的依次写下来。当然老师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，老师不必要求过高。以激励为主，不断提高学生的写话爱好。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，老师也能够脱离课本，在现实生

19、活中找找图画，写出对四周事物的相识和感想，更是培育学生的视察力。小学一年级语文教学反思7给孩子更多的合作机会，在探究中自主发觉。新课程强调培育学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思索，许多老师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培育学生合作学习的品质和探究发觉的习惯。老师们根据分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作探讨与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，通过小组自评和他评、师评，引导小组合作学习的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学内容提出几个问题，激励学生大胆质疑；在进行朗读练习、课文角

20、色扮演时，激励各小组勇于创新，以各种不同的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将内容编成小故事表演。开放活跃的课堂，培育了特性习飞扬又擅长合作的学生。在教学比尾巴一课时，老师问学生在这两节诗里有什么发觉，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不同，在诗里他们发觉了什么好玩的或特殊的地方，并将自己的发觉在四人小组里说说。这下学生们感到新颖极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，沟通互补，争先恐后地告知老师自己的发觉。“我发觉这首诗里第一节都是问题，其次节都是回答问题的！”我发觉其次节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！

21、”“我发觉这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发觉这首诗题目是比尾巴，诗里也有许多尾巴这个词！”事实证明，孩子通过合作沟通，完全能自主发觉，而敢于发觉，也就敢于创新。美术课上，老师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不同造型合作探究式地学习，极大地丰富了课堂内容，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。小学一年级语文教学反思8(六)aieiui教学反思ai、ei、ui是复韵母教学的起先，在导入环节我用aoeiu是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富好

22、玩味性。第一课时我采纳“发觉”的方法，让学生以主子翁的姿态参加到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发觉ei、ui的标调方法，学生参加的主动性特别高，在老师的主动激励下，他们都在体验着“发觉”的乐趣。“我发觉了，我发觉了，我发觉了”在学生一句句发觉中我感觉每个才智的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充溢了爱好，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生仔细拼读的样子，在练习了aieiui音节拼读的同时也把和善美妙的品质展露无遗。(七)aoou

23、iu教学反思aoouiu的教学是我感觉比较满足的。总体上来说，在教学aoouiu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。因为支配了前面声母一块的测试，所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，所以今日才做总结。先反思一下测试。为了学生重视测试，让他们明白测试的意义，我提前也为他们支配了一节课来复习。主要把一些简单遗忘的地方又强调了一下，比如整体认读音节，比如见jqxy，要去掉两点，比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。孩子们考试的结果还是比较让人满足的。23个小挚友前面部分得了满分，还有几个得九星的比较惋惜，都是格式上有一点马

24、虎的错误。后面的附加题是让学生看着水果写出音节，比较难。全对的有5个学生，大部分能写出一两个。相较全段来是说，考试的成果也是比较志向。大体总结一下，被扣分的学生主要还是马虎的居多，写了音节忘了标声调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。还有个别学生可能驾驭起来有点困难，甚至连简洁的认字也出现问题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发觉他们的问题，查漏补缺。aoouiu的教学之所以比较满足，是我觉得我的设置贴近了学生的爱好，并且激发起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读四声，这样把间或开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也兴致勃勃。并且我给四声都组了词，找了挚友。这样对学

25、生驾驭发音也起了主动作用，在读词中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反馈中，我欣喜地看到，学生找出了许多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家共享他自己的发觉。我原本以为可能花两三分钟就可以把学生昨天的作业状况反馈完，没有想到班级里是小手林立。而在每个小挚友的反馈中，其他小挚友又多了一次接触aoouiu的机会。在其次课时的支配上，依据教学内容我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔

26、的做导游，引出书中的三句话。让学生自己先拼读，去解密导游叔叔要告知我们什么，学生爱好很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的欢乐吧。(八)aneninunn教学反思得益于前课拼音教学所总结的阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生特别快乐。课后，我问学生，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小挚友都表示喜爱今日的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中

27、，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中相识了最终一个整体认读音节ying。整个过程充溢着主动参加，在课件中向日葵花漂亮的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时，学生还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就须要驾驭拼读的技巧。学生仔细专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的实力，熬炼他们“听要求”的实力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中

28、默读，在心中默拼，渐渐熬炼直呼的实力。在飞过小河的环节上，我特别欣喜的感受到了学生爱护、关爱的心灵。学生写得很细致，同时速度比平常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担忧的表情，心里感到莫大的华蜜，我的这些孩子们会为别人着想呢!虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发觉有反复的状况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点方法。(九)四季教学反思四季的教案是在网上一篇教案的基础上依据我们班的实际状况修改的。原教案我最观赏的是注意情感目标的设计和达成，体现了人文情怀，能让孩子充分感受四季之美，表达四季之美，理解四季之美。课文比较简

29、洁，通过四季中典型事物为代表来体现四季特点。在这个基础上，我又让孩子找寻其他能代表四季不同特点的事物，运用到儿歌中自己编一编儿歌。学生表现地比较主动，并且也有佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：我是夏天。”，“秋叶飘飘，它对秋游的小挚友说：我是秋天。”。孩子都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自己的动作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起来，把“顽皮”呈现地淋漓尽致。四季教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成果还可以，但我总体感觉是比较不满足的。许多孩子因为马虎而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右”不分而被扣分，包括几个

30、平常特殊仔细的孩子。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但还是有人会失分。总结了一下，最近感觉上课学生留意力比较不集中。而自己好象又过于强调让孩子遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原来的上课节奏。还是要把嘉奖机制运用到课堂上来，光靠老师的强调，想孩子们自己形成自觉性，在短时间内，在无任何嘉奖的状况下，看来还是行不通的。(十)小小竹排画中游教学反思课堂上孩子出彩的发言总要让我兴奋上好久，教学本课时，我让孩子看了一段带朗读的flash动画。小小竹排在音乐的衬托下，缓缓地顺水漂流，再配上朗读，孩子们听得很仔细。听完后，我让孩子们来说说观赏完以后的感觉。我预设孩子也就说些很美丽，很漂亮，风景好

31、看，像画一样之类的。肖遥把手举地高高地，站起来的时候若有所思，仿佛还沉醉在刚才的片子中：“我觉得自己好象就坐在竹排上，竹排顺水流，我也跟着竹排观赏到了许多漂亮的风景。就好象我就在这幅画里一样!”他话音刚落，我就带头给他送去了热情的掌声。我们的孩子把自己融进了诗里去了!他真正体验到了江南的美，同时把这种体验表达了出来，传播给了其他的孩子!我有时总在想，怎样让孩子真正地走进文本，虽然嘴巴上始终在强调，让我们也坐上竹排，一起去顺水而下，观赏漂亮的风景。可孩子的朗读总是缺少些融入体验的情感，在朗读时总是缺少些什么。或许让孩子得到文本人文主义的情感体验更在于创设有利的氛围，让孩子自己体会，自己咀嚼。老师

32、的“硬邦邦”式的“指引”反而达不到良好的效果。最近还在思索的一个问题是，让孩子用自己的话来说说文本。目前低段孩子的课文往往以诗歌为主，语言简洁，情感纯粹。在孩子学习了课文之后，让孩子用自己的话来说说课文，同时加上自己的想法，或许对孩子更进一步地理解课文会有帮助。小学一年级语文教学反思91、为了从一起先就调动孩子的主动性，我一起先就播放了一段和课文有关的动画短片，同学们看了动画中惊惶的小兔子，都笑了，我忙问：“你都看到了什么？“看了动画你想知道些什么呢？孩子们都活跃起来了，你一言我一语地说起来，看来，他们真的特别想学习这篇课文呢，爱好被调动起来。2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才

33、能产生，在教学时我希望着力让学生参加有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作仿照等活动，让他们能从各自的阅历和体验动身，引领学生深化课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。这堂课也体现出很多问题和不足，希望能对以后的教学起到借鉴作用。注意课堂朗读，但形式不够丰富，在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的主动性。在进行深化的课文分析之时，因为新课之前的导入让学生们感觉很簇新好玩，而进入课文分析之后，要让学生从刚才的热情中投入另外一个冷静思索的氛围是须要有耐性和信念的，课堂不能恒久喧闹喧天，宁静地思索才能真

34、正出现有价值的思索结果，而作为老师不仅仅要给学生主动引导，还要有等待的耐性小学一年级语文下册咕咚教学反思小学一年级语文下册咕咚教学反思。在今后的教学中，我要接着探究更有效的教学方法，真正实现好玩、高效的课堂。咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只兔子听见“咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：原来“咕咚是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事教化学生：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：（1）低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先播放事先录

35、制的各种动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神奇地发出“咕咚的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习爱好，并营造一种将阅读期盼。（2）课文的意义，只有在学生主动与课文对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参加有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作仿照等活动，让他们能从各自的阅历和体验动身，引领学生深化课文，使学生与课文之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。咕咚是其次册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动好玩，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获

36、得学问的同时，发展思维，提高语言实力，陶冶思想情操呢？我主要采纳了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。一、设疑引入，激发爱好爱好是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。依据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象好玩，富有悬念性的东西最能吸引其留意力。于是，我采纳了实物作了一个试验，用木瓜在高空仍进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思索：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习爱好提高了，主动性也调动起来了。二、图文结合，感知课文内容依据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生细致视察3 幅图，

37、把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文比照，学生自学探讨：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文比照，学生在老师的指导下，通过探讨自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。三、抓住重点语句，理解课文内容本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心愿思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生探讨：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我依据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊惶惊慌的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真

38、相。这样，通过多次反复朗读品尝课文，充分调动学生学习主动性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的实力。四、角色演评，渗透德育童话故事的教学运用“角色演评的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学咕咚这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创建实力，绽开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，留意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在好玩的表演和评点中，发展思维，提高语言实力，陶冶思想情操，教化学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了学问

39、，也发展了思维，提高了语言运用实力，同时情操也得到陶冶。小学一年级语文教学反思10在教学北师大版小学语文一年级过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，理解课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改须要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的境况，老师们就应同心同德，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说

40、：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，经常反应“孩子回家怎样不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，老师要以一个参加者、探讨者的身份出此刻学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。老师用商

41、议的、研讨的口吻与学生对话，激励学生相互补充，绽开探讨。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法？”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待，专心回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。小学一年级语文教学反思11早操是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采纳拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时间早早起，做早操，最终一节升华主题：启发学生从小树立酷爱生活，珍惜时间，主动熬炼身体的观念。结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：一、激发学生的学习爱好，调动学生主动参加爱好是的老师。尤其低年级的学生留意力特殊简单分散。

42、老师就须要通过敏捷多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验胜利，感受学习的乐趣，激发学习的热忱。1、导入新课时，我首先采纳谈话的方式与学生沟通：今日上课与以往有什么不同？你们准备怎样表现呢？当学生纷纷表示要用心听讲，主动反言时，我以嘉奖的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲健康歌，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起熬炼才能拥有健康的身体。2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和早操篇幅简短的特点，采纳听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创建机会与生字见面，学生

43、很快地熟悉了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁？这是起。什么起？起来的起。3、在重点学习最终一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的爱好，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了许多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很宝贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到簇新，爱好也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们爱好深厚，热忱高涨，既复习巩固了课文内容，又培育了语感，为后面的仿说做了肯定的铺垫。4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等

44、都很大程度的激发了学生的爱好。二、充分朗读，读中感悟朗读训练是语文教学中必不行少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培育学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，绽开丰富的想象，感悟课文内容。在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相像，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采纳了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。当然，朗读还要留意有肯定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以

45、了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最终分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生酷爱生活，亲近自然的美妙情感。三、联系生活，拓展练习教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延长到课外，让学生把目光转向更广袤的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生仿照早操为自己喜爱的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，学问有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是特别当心，尽可能得做到按部就班，逐步引导，在前面许多环节中都

46、做了肯定的铺垫。学习第四节时，支配学生将这句话作为礼物相互赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培育学生感受儿歌的韵律，语感，积累肯定的语言材料学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。最终在一段舒缓美丽的早晨乐曲中为自己喜爱的小精灵编儿歌。结果，学生把生活中视察到的事物都能用特别恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。语文教学恒久是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有细致倾听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生

47、为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有许多不足之处，正所谓*者迷，希望各位老师提出珍贵看法和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。四、仔细反思，收获精彩引用于永正老师的一段话：反思吧，登记来吧，这样，无论胜利和失误都是收获。写教学反思事实上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师，但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师。让我们在不断反思中收获精彩。小学一年级语文教学反思12一、值得保持的地方（一）设置情境，激发学生学习爱好。在教学起先，我运用谜语音如本课，

48、“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生观赏。从谜语入手，唤醒学生已有阅历中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的爱好，为后面教学中的朗读打下基础。爱好是的老师，基于我班同学活泼好动，新奇心强，这样处理有利于学生将留意力集中到课堂教学上来。（二）揭题质疑，进入主题。引入课题“小花猫有一双奇妙的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21会变的瞳孔让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生依据问题深化学习课文做好打算。提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼