小学语文90学时培训心得优质.docx

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1、小学语文90学时培训心得小学语文90学时培训心得1很兴奋参与了小学语文90学时的培训班，本次培训时间远长于以往的培训，内容上更加的丰富多彩，有专家的精彩讲座，教材的分析解读，有心理健康的指导，又体型艺术的实践等等，这是一次令人难忘的实践培训，也让我得到了一次很好的学习实践机会。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。通过这次集中培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅，真正明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我将从下面几点谈谈我的收获。1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出，没有任何捷径可行。在活动中，我对于备课有了新的相识，对于课堂设计有了

2、许多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同沟通自己的感悟，感觉受益匪浅。1。磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓的看法，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参加其中，参加全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是主动主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教学的灵感就不断出现，受益也在不断增加。2、活动学习中让自己对教案设计更重视，设计教案的实力不断增加。通过反复几次的听课评课活动，对教案设计重视程度加大了，我原来认为，教案只

3、要有就行了，这次活动，让我意识到设计教案的重要性，好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教学有了自己的思路，自己设计教案的实力就在无形中提高了。3、听评课让自己学会了调动学生，学会了自我反思。在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深化，这一切又都渗透着学生爱好的培育，让我意识到调动学生参加课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。我们常说：要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我

4、们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过这次的培训学习，我将反思着自己的差距与不足，找寻着自己应当努力的方向，信任本次培训活动对我今后的教学肯定会产生主动而深

5、远的影响。任何老师既要有扎实的基本功，也要有创新的理念，要充分确定和发挥学生的想象力。这次培训使我倍感压力，也增加了信念。会更加努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有更多的收获。虽然培训已结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。小学语文90学时培训心得2暑假里，连续八天的集中培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我倾听了多位教化专家生动、形象、精辟的讲座，有朗明仙老师带来的立足语言的语文课堂 现实背景下的儿童诗教学，刘荣华老师带来的讲座增加文体意识

6、 加强语用教学 ，省教化厅教研员方张松的志向课堂与课堂文化重建，朱国华老师的图说在美的思悟中升华，江平老师小学语文教学语感培育与读写结合，陈琴老师的“素读”课程简介，朱晓斌老师的语文教学的心理学才智都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教化观念和理念，也充溢了我的教化理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。全国阅读大赛特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，对于我们这些从事一线语文教学的老师，如同一道道文化大餐，给我们无尽的思索与启迪。在本次培训中，让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座“素读”课程简介，我被陈老师吟诵经

7、典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服，曾几何时，我和许多中小学老师为了教学成果好点，而成天磨书，围着考试的指挥棒走。以前我认为经典诵读，都是以学生们以各种朗读方式去诵读咱们中国古代文学经典，比如三字经、论语等。听了陈琴老师的一席话，我明白了所谓的素读教学法，就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材，尽量剔除源于老师本人之“望文生义”的诠释，只作适当的字面对译，通过反复诵读获得积淀经典的童子功，以求它的厚积薄发。七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培育天才的真实方法，也就是右脑教化法。犹太教化培育出了许多诺贝尔奖获得者，他们的基础教化就是以记忆学习为中

8、心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”陈琴这种经典素读其实就是还原了诗歌本身的味道。为了把具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她领先独创了“素读”经典课堂，并为每一个孩子在小学6年的母语学习进行了整体规划：背诵10万字，读破百部书，写下千万句。与此同时，她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本为唯一读本，大量的古今名著被搬进课堂；不再以机械的抄写为训练手段，取而代之的是“速读”、“素读”的并行读大量的课外书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。她的学生在一年级时基本上突破了识字3000字的常规量，二年级起先就进入大量的自主阅读期，由童话童谣起

9、先，直到世界名著。到五年级结束，陈老师统计过，每个孩子平均阅读量突破了300本，优秀的孩子都能突破500本。给学生吟诵的基本方法，自创吟诵的旋律老师的指导下，形式多样的吟诵，学生“吟”得很带劲，可以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底，吟诵得有腔有调，任何一句诗，从她的口中出来，就变得那么宛转好听，韵味悠长，传递出独特的意境。这让在座的每位老师都不由自主地跟着陈老师吟诵起来。听完这次的讲座，我的脑袋里不断地对自己说：“原来诗歌也可以这样读”！因此，这次的讲座也让我相识了一种经典诵读的新的方式，更新了自己原有的概念。不过惋惜，这次讲座，时间只有一天，我对这种经典素也停留在相识上，只是了解到有这样一种

10、方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法，利用这种素读法，自己心中也产生了一种疑问。同时，今日的讲座中，我看到陈琴老师很有一种文艺功底，可以利用一些韵律去读经典。所以这种素读法，要求老师对音律有肯定的了解。但是，现在广阔的老师对音律都是一知半解，对运用这种素读教学法也充溢难度。在陈琴老师的讲座中，我看到这位勇于开拓老师的踪迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清楚的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是苦痛的，同时又是欢乐的。陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求，正如陈琴老师所说，每天积累一句话，随着时间的推移，那么学生就会得到比我们想象的更丰富，会无比地绚烂夺目?的确，作为

11、一名教者肯定要多读书，提高自己的语文修养，上好每一节课，让课堂高效起来。我轻声对自己说：我将追随陈琴老师的踪迹，向陈琴老师学习，多买书，多读书，多思索，多动笔，像陈琴老师一样敬业，像陈琴老师一样勤奋，做个合格的语文老师。 通过九十学时的培训，使我对小学语文教学有了新的相识，我认为这次的培训开得特殊好，对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用，使我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习教学理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师,我想播下希望的粟籽,必能收获秋天的果实。小学语文90学时培训心

12、得390学时理论培训阶段已结束，虽然时间不长，而且惊慌又劳碌，晚上还得赶回学校上课，但它带给我的是欢乐，是收获！通过培训，我的教化观念得到了洗礼，无论是语文本位学问，还是语文教学理论学问，都有很大的提高，这对我今后的语文教学工作应当是一个很好的引领。本次理论培训的.内容丰富，形式多样，有顾群辉老师的充溢激情的讲座，有陈琴老师声情并茂的“经典素读教学法例谈”，有刘荣华老师带来的一场“刚好雨”20xx年版义务教化语文课程标准解读，还有两位优秀老师江璘琳老师和楼卓立老师的教学展示以及老师们真诚的互动点评，更有专家教授的指导、引领顾老师的讲座激情、理性、才智，让我重新相识了“老师”这个职业，特殊是她讲

13、的案例1拴在裤腰带上的学生小潘，让我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的爱心对于孩子们来说是多么重要啊，它犹如春雨一般滋润着每一颗童心。刘荣华老师的新课标解读，重点指出：语文课程要以人为本，面对全体学生，使学生获得基本的语文素养让我们更清晰地了解到语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，具有适应实际生活须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确运祖国语言文字。江璘琳和楼卓立两位老师的精彩展示和王燕华老师的对课堂教学的剖析、点评更让我受益匪浅，可以说是手把手地教会我怎样创设一个优质的语文课堂大问题来优化教学，提高教学效率、教学质量。培训让我站在

14、了一个崭新的平台上谛视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段经验，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的语文课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生才智的火花不断点燃。评课沟通可以使人的思索更加广袤，内容更加丰富。作为一线老师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他老师沟通，沟通教学中的问题与困惑等。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，

15、解决困惑，从中也让我获得更多启发与收益。经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能胜任困难而又富有创建性的教化教学工作。以后，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；我要不断反思自己的差距与不足，找寻自己应当努力的方向。小学语文90学时培训心得4乍暖还寒季节，“三思而行语文课改十年之批判与重构”小学语文90学时培训在雨后初晴的温高校院路校区如期实行拉开序幕，因为始终忙于学校一些杂七杂八的琐碎事情，较少有机会参与语文专业方面的学习培训，因为始终教着高段的语文课，对低、中段的语文教材、教学几乎从无接触，心里对本次培训学习充溢了

16、向往。90学时报名时，听着学校同事对组班徐俊老师的推崇，心里更有一份真诚的期盼。培训伊始，徐老师从教学意识、教学结构、教学主体、教学内容、学段意识、教学技巧、教学目标、教学改革、教学流派等方面对课改十年的教学常态进行反思，使我茅塞顿开，受益匪浅。此后三天的理论学习中，每一次的专题讲座都是那么精彩，令人耳目一新!这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。徐老师的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的语文教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向：课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别

17、人交付任务的完成，同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，增加学生语文实践的机会，让学生在操练中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，这才是真实的语文教学。让课堂走进生活，敬重学生的学习经验，课堂才会显得朴实而又睿智。理论学习完成后，在苍南县第三试验小学徐老师亲自上阵为学员们展示了荷叶圆圆、因为和善两堂低段、高段风格迥异的示范课。名师的课堂教学展示让我领会了语文教学别样的精彩，对文本的深度研读，对教学设计的整体把握，对学生的调动和细致入微的引领，对课堂问题设计到整个教学流程的优化，对教学难点的突破到课堂训练的实施，都值得我反复的品尝。观摩了徐

18、老师的本真课堂，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。在这种理论和实践的对话中，我收获着语文教学思想的精髓、理论的精华，让我进一步明确了小学语文课堂教学的方向，让我对语文教学充溢了信念和希望。此次小学语文专业发展90学时的培训学习为我打开了一扇窗，让我在一次次的感悟中豁然开朗，让我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求。我会更加努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有更多的收获。小学语文90学时培训心得5作文教学始终是老师教学中的一项重要内

19、容，更是老师教学中的难点。对于像我这种青年老师，高校时学的更多的是阅读课的教学，工作后所听的公开课也基本是阅读课，对于作文教学很是苦恼。想起自己读小学时对作文课的恐惊及厌烦。更想起小学时老师经常让我们背一些好词好句甚至背大量的作文来套题目用，以至一个班级中，孩子的作文写起来基本是一个模版。现在自己也成了一名小学语文老师后，我也常惶惶担心地告诫自己，千万不要把孩子的作文教“死”了。感谢龙湾区开展的小学语文90学时暑假培训，刚好讲的是作文方面的教学，就像一场刚好雨，让我对作文教学有了更新更深的相识，让我对作文教学更是充溢了信念。本次培训分别由吴孔裕、陈传敏、俞国平、方裴卿、蒋军晶五位老师来讲座。每

20、位老师的讲座都能引发我对自己学生教学上的思索。吴孔裕老师指出，现在大部分的学生习作欲望不高，不是为了完成任务就是为了取得高分和嘉奖而写，他们在学作过程中没有愉悦感。要想培育孩子的写作爱好作为老师就不能扼杀孩子的写作信念。美国作家纳塔莉说过：“写作从一起先就应当保持美妙喜悦的心情。假如第一次的写作体验是欢乐的，便会在作者心时植下乐写的种子；假如第一次写作体验是不欢乐的，由此以后便对写作产生本能的排斥心理。”陈传敏老师说过：“孩子有写出世界上最烂垃圾的自由。”对于地段年级孩子，吴孔裕老师指出应少评改多赏析，多渠道发表激励。想起之前二年级学生写话的时候，我经常是将写得好的同学的写话纸贴出来或是订成小

21、本子，虽然动身点是想激励学生仔细写做，但是现在想想，更多的可能会打击到那些没写好没有有被表扬到的孩子的写话信念了。在此我要多向陈传敏老师学习，对于地段学生，只要孩子能动笔写就赐予表扬评优，让孩子尝到写作的甜头，树立学生的写作信念。习作内容缺乏也是孩子在习作上的一大难题，像我们这些农村学校，大部分孩子是由爷爷奶奶抚养，外来务工的子女也特别多。他们的生活圈子小，写作素材匮乏。老师方面我们老师一般只关注学生写作技能培育，很少培育孩子视察力捕获素材的实力。导致越来越多的孩子没什么东西可写。在这方面，吴孔裕老师指出，单元导语应与作文一起看，这样选择材料的时间较长，在教学阅读课上找出与作文有关的写话点，能

22、让孩子更多的时间作好写作的打算。例如在教学五六年级的视察作文时，可以参照阅读课文橘子一文。这课是按橘子的从外到内的依次描写的，从外部的样子（形态、颜色、大小）、重量、气味进行描写，从内部的样子、味道、感受这几方面来描写。比照这课的写作方法，我可以相应地让孩子写一写灵昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在写活动作文时，可以先给孩子创设话动后再进行写作，如比可以在班级中实行“班级达人秀”、“班级义卖活动”等活动，甚至是一次班级打扫布置活动，都可以成为孩子写作的素材。要想写好作文，爱好第一，意志其次。除了大量阅读外，写好作文，多动笔写作也是个方法。让孩子的每次心性流淌得以记录，让孩子学会我手写我心。在经后的教

23、学活动中，我会尝试向吴孔裕老师学习，以各种型式的练笔机会熬炼孩子的写作实力。例如：写视察日记、校内随笔、写照片日记、写童话作文、班级轮番日记等。培育孩子写作的意志。在面对写作困难的孩子，我觉得可以学学俞国平老师举荐的金茶娟的一些像是填空式的写作，或是俞国平老师自己举例的表格式写作法。例如三年级上册有篇写作要求是介绍自己。俞国平老师列出了几个大表格，在第一个表格旁写上提示语：找找自己的特点，写后读给别人听听，看看像不像。其次个表格旁写上提示语：我的爱好，我喜爱？我喜爱做.第三个表格旁写上提示语：我的性格，我觉得我自己是个.每四个表格写着提示语：我的不足，嘿嘿，告知你吧，我有个小隐私.最终个表格写

24、着提示语：我的一项本事，别人可没有哟.像这样的作文方法，我信任孩子都能轻松开心地完成吧。在本次培训中，俞国平老师的讲座除了让我学习了怎么教孩子写作外，也学习了怎样有效地作文评改。现在作文评改的普遍现象是修改符号不正规，点评中光谈优点或光谈缺点等。要想正有效地进行作文评改，俞国平老师指出首先要把握好各年段的写作目标要求，特殊在平常教学写作时要求学生说真话、心里话，不说空话、套话。也就是要拒绝写作的“假、大、空、范、虚”。老师的写作评价不仅要主要考察学生修改作文内容的状况，而且要关注学生修改作文的看法、过程和方法。要引导能过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。在面对各

25、色各样的作文，包括一些“问题作文”时，我有时经常犯懵。究竟什么样的作文算是合格优秀的作文呢？在这里，俞国平老师也给出了习作的老师评改（评价）把握：表达基础要求文从字顺，表达目的要求详细明确，表达内容要求内容详细，感情真实。前面提到过点评能只评缺点也不能只评优点。要两者相结合。在评优时，我想学习方传敏老师的方法，将学生的优质文句干脆打印在ppt上让全班学生进行赏析。在评缺点时，要留意学生的典型病句的修改。例如学生常犯的然后并关联并后来并心想病等。在修改典型病段时要留意学生的干巴并哑巴并快乐病等，例如：妈妈买来一袋苹果，弟弟迫不及待拿了一个。弟弟抢过苹果，啃着苹果，吃得很快乐。这样的句子就是快乐玻放在以前我也觉得挺好的，现在想想真是汗颜了，这样的细微环节要是不留意以后写作都是学生顺口想当然地写出来，并不是出自真情实感的作文了。为期5天的培训，让我受益匪浅，在今后的教学生涯中，我还要不段地学习，将各位老师的珍贵阅历学以至用，努力成为那个个让孩子感到华蜜的老师。