古诗村居《咏柳》的教案精编.docx

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1、古诗村居咏柳的教案古诗村居咏柳的教案1活动目标：1.初步学会歌曲咏柳，感受歌曲美丽、流畅的心情。2.能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。3.喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动打算：1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。2.有关歌曲的音乐。3.与歌词相关的图谱。4.一张柳树笑了的图片。活动重难点：学唱歌曲咏柳。能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。活动过程：1.导入活动。幼儿听春天在哪里做动作。可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。2.观赏有关春天

2、的图片，引出本次活动的主题。师：你们知道现在是什么季节吗？（这个问题起先本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的相识了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题充溢新奇。）师：现在，你们说一说春天都有些什么样的改变？我们一起来看一看春天的改变。（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的改变有些回忆，在进行其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有许多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:你知道哪些树呢？（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，老师

3、可以接着说：老师也知道一种树，他叫做柳树，你们相识它吗？（引出接下来的环节）3.观赏歌曲咏柳。师：你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫做咏柳，你们想知道他是怎么说的吗？（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师：你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）4.出示图谱，学唱歌曲咏柳。老师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、剪刀）：望见这

4、些你想到了什么呢？（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就须要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修变更成歌词了。）5.依据图示，师幼共同演唱。师：我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱的感觉唱出来，好吗？（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱老师就可以适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）6.依据老师示意，幼儿自己演唱。师：现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。(难度加大，起先的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之后的几遍就可以只做动作不演

5、唱了。)师：小挚友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好快乐啊，它都笑了呢。（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学习了。）7.结束活动师：我们再唱一次，夸一夸柳树吧。（最终再对唱曲巩固一遍）8.延长活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小挚友们或者爸爸妈妈听。古诗村居咏柳的教案2教学内容：咏柳是长春版小学语文三年级第六册其次单元的一首古诗。教材分析：作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿态和蓬勃朝气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学目标：1、学会

6、生字，理解字词，读懂古诗。2、通过对诗古内容的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学实力和观赏美的实力。教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮景色。教具打算：多媒体课件。教学过程：一导入新课，初感诗境感知美。1、播放歌曲春天在哪里。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光芒耀眼的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：

7、咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。5、观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。二沟通切磋，诵读求悟品尝美。1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（激励绽开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”

8、来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、优美、充溢朝气）从而呈现了“垂柳”的“美”。5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿

9、丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先视察后（想象）的依次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。10、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然

10、后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵抒发美。师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗，告知老师，好吗？（学生考虑、探讨，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）1、老师依据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。2、学生分组探讨、创作表演。（老师巡回指导，启发学生开阔思路）3、分组展示表演。(1）诗朗诵组；a学生朗读几首有

11、关柳树的诗歌。b全组一起配乐朗读咏柳。师评：同学们有表情地朗诵咏柳，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。（2）表演组：学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃朝气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！（3）图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。师评：这组同学运用图画的形式，显明形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。（4）写作组：学生用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。师评：能写出柳树的特点，

12、能用上生动的比方，写得好！4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？四、总结写法，网络拓展延长美。1、小结：诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。希望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领会身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？2、告知学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。古诗村居咏柳的

13、教案3教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生气勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分绽开想象，开拓学生的思维空间。教学目标：1学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的

14、柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字状况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准

15、每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句

16、。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。其次课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（留意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。学生小组视察探讨：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生视察它们在田字格中的位置老师再师范写。3学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。