小学语文评课稿万能范本.docx

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1、小学语文评课稿万能小学语文评课稿万能1课文特别的葬礼是一篇有关环境爱护的记叙文，作者经过描述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。在教学本堂课中，周老师让学生的特性在语言感悟训练中尽情的发挥。一、读为主线悟之本文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最常常的训练。深刻的感悟是建立在深化阅读、进取思索的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，周老师经过让学生个别朗读、默读、自由读等不一样方式全方位地接触文本语言。当学生经过朗读体验到

2、大瀑布的宏伟壮丽后，周老师让学生利用课文的语言赞美瀑布；紧之后，出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落，学生自然产生了悲观、哀痛等剧烈的情感体验，周老师不失时机地让学生经过读把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。二、心灵对话悟之源在流淌着特性的语文生活中，学生带着特性化的体验，充溢了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。（语文课程标准）仅有对话，才是真正的引导；仅有对话，才能走进心灵；仅有对话，才能彼此接纳；仅有对话，才能相互造就。在这堂课中，周老师让学生亲近文本，与文本碰

3、撞；亲近作者，与作者沟通，让学生与文本与作者进行了零距离的心灵对话。专心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。让学生的特性在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在须要，变要我说为我要说，师生对话就成为彼此情感交融、才智碰撞的过程。当周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不一样的情境，掀起了学生剧烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要爱护环境、爱惜地球的呼喊。三、走向实践悟之宗语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践本领，而培育这种本领的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语

4、言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创建新思路、新问题和新价值。在这一课中，周老师巧用了课文的空白点，让学生当堂打算稿子，当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲，奇妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激扬的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们活力澎湃，将对瀑布的酷爱与怜悯，对环境的忧虑经过自我的言语尽情地表达出来。这样的平台是充溢才智的，老师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个擅长创设情境，富有教化机灵的人，他不单单是传授学问，更多的是唤醒学生的创建力，提升学生的思维品质。

5、在课堂上，周老师允许学生仁者见仁，智者见智。努力实现思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。让学生们悟得其神，练得其法，学生的特性与学习才智得到尽情呈现，课堂真正成了师生才智飞扬的天地，成了师生共同创建的舞台，值得我思索和学习！小学语文评课稿万能2今日有幸倾听了姚老师执教的秋天的雨这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，观赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完备，

6、感受课文的语言美，从而产生对秋天的宠爱和赞美之情。一、创设情境，奠定情感秋天是一幅漂亮的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在美丽的音乐中尽情观赏秋天的美景，精致的图片配上美丽的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了以读为本，摈弃了老师的分析讲解和问答。学生有了足够的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、沟通。并且让学生融入文本，在学习第四段时，老师让学生扮演文中的主角，与学生绽开对话。三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以调动学生朗读爱好为目的，奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进

7、行教学。姚老师重点指导其次自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥热。；红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。她抓住扇哪扇哪飘呀飘呀这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的漂亮景色，在奇妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领会到了五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美，体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。可是，课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，有一些细微环节，我也有着自我的想法。如在教学它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把

8、把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。这一部分时，读中让学生视察这两个句子并同桌探讨，再说说自我发觉了什么？然后拓展训练像的句式，这样就会加深学生比较喻句的理解。另外，三年级刚起先习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，老师在教学时也能够渗透写法的指导。以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请指责、指正。小学语文评课稿万能3一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。林老师的这一节课给我的感觉是精致。一、目标的制定明确合理，落实到位，教学流程清楚，直奔重点，简便化解难点，整个课堂非常流畅。二、注意学习习惯的培

9、育。如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。三、以读为本。读中感知资料，读中理清依次，读中体会父母不一样的爱，并且读得方式多，读得有层次，有感情，老师的恰当指引与评价使朗读更有效。四、以生为本。林老师敬重学生的阅读感受，充分激励学生说出不一样的理解、感受，既求大同，也存大异，并作出刚好的确定，还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我们所追求的课堂。五、个人看法1、语用方面较少。如目标3中的经过人物动作、语言和心理活动描述的语句，体会作者怎样理解父母的不一样的爱，感受不一样的表达方式。老师注意的是情感感悟，没有渗

10、透表达方法的指导。还有扔字换成放字，目的也只是体会父亲严厉的爱，没有从作者用词的精确性这一方面来体会。还比如，学习词语得意扬扬，能够和得意忘形进行区分，以丰富学生的词语积累。所以，假如搭建更多的语言实践平台，进行语言文字运用的训练，那课堂效果必需会更好。2、整节课根据预设非常顺当完成，假如能引发学生产生一些生成点，那课堂会更加精彩。小学语文评课稿万能4小草的生命是一篇拟人体的童话散文，课文语言美丽，形象生动，绘声绘色地叙述了小草坚韧的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和坚韧的生命力。XXX老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为动身点，以引领者、合作者的身份带领学生走进

11、文本，深化到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟识语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探究，沟通互动，利用课文这个例，让学生得意、得言、得法，努力实现例的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表此刻以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。胡老师以全新的教化理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素养的培育和提高作为教学的动身点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培育学生正确的人生观和价值观。2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语

12、言教学为中心；两个基本点，即培育语文本领和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点（举例略）。课时目标详细实在，精确、科学、好用。3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。教学过程中，胡老师擅长调动学生进取性，激发学生读书的爱好和热忱，以奇妙的切入，动情的渲染，敏捷的方法，机灵的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推动，步步深化的过程。整节课情、景、理依次清楚，调动学生进行生命的感悟和思索，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，仔细思

13、索，把语言文字活化为生动形象的生活画面。例如让学生运用多种方式的读（自读、听读、评读、合作读、主角读、表演读、配乐读等）发挥学生的想象力和创建力；运用换词比较，动作演示等方法体会冒一词在句子中表情达意的作用；引导学生以岩石妈妈、小诗人的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，并且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。5、以学定教，顺学而导，教学方法活。教学过程中，胡老师擅长营造进取的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生乐学、爱学、会学。例如，创设岩石妈妈与种子宝宝的对话情境，以贫困一词为切入点。从小草的生活环境入手，联系学生的阅历，初步了解小草恶

14、劣的生存环境，感受岩石妈妈的担忧与关爱，小草的坚毅和自信。又如，师生合作，经过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的主角之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚毅，乐观，主动向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。6、专业学问全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。在不断地学习探究与教学实践中，胡老师逐步构成了自我显明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本领强，教学才智丰富，值得我们青年老师好好学习。提几点须要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生静心会文略显不足。2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很进取，发言未经仔细打算，老师的评价使他有受挫之感。3、教学时间应紧缩一些，这节课超时多了点。