小学课堂纪律管理技巧汇编.docx
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1、小学课堂纪律管理技巧小学课堂纪律管理技巧 小学课堂纪律管理技巧 更新时间:2022-02-17 18:29:26 小学课堂纪律管理技巧(精选11篇)课堂教学管理是有效教学的重要部分,也是老师最关注的领域之一,然而随着生活水平的不断提高,外界的诱惑越来越多,在一线授课的老师深切感受到课堂上越来越多的孩子纪律散漫,不听课,开小差的时有发生。针对这样的学生,老师既要授课,又要组织好课堂纪律,那么如何做呢?下面是小编整理的小学课堂纪律管理技巧,一起来看看吧。 小学课堂纪律管理技巧 篇1首先,严格要求和爱护照看相结合,这就要求老师把敬重学生和惩罚违反纪律的行为结合起来,这样,老师一方面真心的关切学生,并
2、将老师和学生放在同等的位置来看待,做到了充分地信任学生;另一方面,当学生做错事情,赐予肃穆指责,并对违反行为规范的学生赐予重大的指责。同时,老师也要做到奖罚分明,正确运用嘉奖和惩处是维持良好的课堂秩序的有效手法。嘉奖的运用首先要正确选择纪律行为,老师对于嘉奖的详细要求应当是遵守纪律的学生,上课仔细听讲,不扰乱课堂纪律的学生。在嘉奖上头也要正确选择嘉奖的原则,老师应当以多次嘉奖而不是引起快速的满意为原则,也不能时时嘉奖,老师能够在学生的心理上赐予示意,比如微笑表示激励,在课堂上对学生进行表扬,在嘉奖的时间上也不得耽搁太长时间,应在出现遵守纪律的行为出现时马上赐予嘉奖。然后,在课堂上出现扰乱课堂纪
3、律的现象一般都是学生不仔细听讲,上课讲话现象严峻,那么,在课堂授课过程中,老师就要想方设法地让学生集中留意力,用新颖的事物去吸引那些扰乱课堂纪律的学生的留意力。此外,老师在课堂教学过程中,也能够在驾驭学生们的心情后,实行丰富多彩的教学资料和敏捷多样的教学方式来激发学生们的学习爱好,这种利用学生们的期盼心理,让学生们养成良好的课堂秩序的同时也让学生们学好更多的学问。其次,老师也要有在课堂上对学生们要做出见机行事的快速反应和敏捷实行恰当措施的本领,在运用这一本领应当留意三个方面的问题,一是擅长因势利导,不能消极地等违纪行为出现后再加以处理,应当依据详细情景详细分析。例如,学生在课堂上常常将自我感爱
4、好的小昆虫带到教室,老师就能够让学生们对其进行视察并进行习作,这样既满意了学生们的新奇心,同时也让学生们学到了学问,两全其美。树立正确的课堂纪律管理观念。其实,老师的教化观念干脆影响了老师对于课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。有的老师认为课堂上纪律好,就是要求学生在课堂上坚持肯定地宁静,一切听从老师的支配,秩序井然;还有的老师认为课堂纪律好的标准与其说是学生装的外部表现好,不如说学生学习的状态和学生之间的团结感。课堂上学生表现的活跃和自由探讨时的热忱,这些都是为了激发学生们的学习进取性,发挥其主体性的集中体现,这是每个老师所期望的。而有些老师则认为,要做好课堂纪律的管理,就必需加强老师对于
5、学生行为的约束是不正确的做法。过多的惩处是很简单损害学生们的自尊心的,这就会使师生之间的关系处于僵化状态。事实上,在课堂上也不解除学生在学习过程中真情流露地表此刻学习上的热忱,细致地思索、探讨问题,以及得出正确答案的喜悦之情,所以,在这个基础上,老师要对学生实行正确的课堂管理的方式。事实上,对于课堂的纪律的管理,学生们的自觉地遵守课堂纪律才是我们老师所追求的。对于老师来说,我们要敬重学生们的人格和他们的自尊心,进取引导学生们自我管理自我,以进取的教化为主。老师要交给学生们自我管理的方法,并让学生们贯彻执行下去,这样既有利于学生们的特性创建和良好习惯的养成,并且还让课堂纪律的良好的坚持下去。消极
6、的强制性管理对于学生的身心发展都没有任何好处,这种传统的管理班级纪律的方法应当被淘汰掉。所以,老师在管理课堂纪律的时候,尽量不要对学小学课堂纪律管理技巧 篇2一、课堂违规行为的预防1、制定详细行为规则。在每学期起先时要用必需的时间来说明他的基本行为准则2、把握教学程序。首先老师在课前要做好各方面的打算工作;其次,在教学过程中,老师应留意教学的流畅性,让学生处于一个连续教学情境之中,从而削减学生的留意力偏离,出现问题行为的可能。3、面对全体学生教学。老师要顾及全班学生,随时发觉问题,解决问题。这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机。4、要使全部的学生都有事可做。例如,老师让个别学生到黑
7、板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习。这样,多数学生就不会感到无所事事。5、要给学生表现自我,体验胜利的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,老师应当在恰当的时候给学生供应表现的机会,一方面让他明白表现的恰当时机,另一方面又满意了他的被关注须要。二、课堂违规行为的干预1、移走引起分心的事物。并且宁静地告知学生这些东西在下课后才能归还。老师的看法要温柔但坚决,不要罗嗦。告知学生这些东西会保管在相宜的地方直到放学。2、强化恰当行为。遵守纪律的学生得到精神或物质(如小红花)上的激励。3、提高学生的爱好。老师在学生表现出失去爱好时能够宣布已完成了多少任务,已完成部分做得
8、很好,并且与这部分学生探讨学习任务,这能够帮忙学生将留意力回到学习任务上来。4、当学生表现出失去爱好时,老师能够问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的留意力。假如学生对问题的回答恰当,则证明他们是用心的,应当赐予强化。5、调整教学。教学有时并不像老师所期望的那样发展,学生可能会因为各种缘由而失去爱好。假如在课堂上有学生起先做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应当对教学作出一些调整,例如变更教学活动,做学生喜爱并须要他们参加的小组探讨,嬉戏等,老师要留意选择不一样类型的活动,避开单一活动。假如老师能较早的对教学作出调整,就能将学生的留意力集中于课堂,维
9、持好纪律。6、能够与违规学生的目光沟通或摆手制止学生的不恰当行为;能够靠近分心的学生,帮忙他将留意力收回到学习上;能够将手放在学生的肩上让其宁静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生变更。以进取的看法解决问题,创建一个阳光、快乐、有规则的课堂。小学课堂纪律管理技巧 篇3小学低年级的孩子,所处的阶段是勤奋感对自卑感,所以低年级会比高年级的孩子更想表现好,所以正面引导的方法会比较管用:运用“确定句”而不是“疑问句”或“反问句”正确示范:运用“确定句”,指告知学生应当怎样做,给学生指令而不是让他反思。例如:“用我们最快的速度把书收起来”;错误示范:运用“反问句”,让学生反思,例如,“你知不明白此刻上课
10、了!”“你们都几年级了!”大多数是用威历震慑学生。由于心理课也是副课,所以副课的纪律经常是最难管理的。假如心理老师想像语数英老师一样,用威历震慑学生,可能不太管用,以正面管教的方式会好许多。例如,当走进班级,看到乱哄哄的课堂,刚起先的时候我是先训学生一顿,效果不是很幻想。之后换了一种方法,与其告知学生不能做什么,不如告知学生他们能够怎样做。“用我们最快的速度,把桌上的东西收起来(学生整理)表扬第一组收的最快,其次组,此刻全部的东西都收起来了,表扬第三组,坐的又直又宁静。”学生喜爱挑战,喜爱竞赛,喜爱被表扬,期望被看到,假如老师在语言的运用上留意方法,让学生有成就感,就会有很不一样的效果。小组竞
11、赛给小学低年级上课,我最常用的方法就是,分组。以每一列为一个小组,回答的多、宁静的小组就会有加分,得分高的小组,下课的时候老师会给他们一个获胜的贴纸。可能会出现的情景及解决方法:某个小组一向是仅有一个学生进取回答问题;改善:每个同学最多仅有两次回答机会;“老师,你的贴纸好无趣啊”,改善:某宝选择比较可爱的贴纸;向学生说明,贴纸只是作为你们表现好的一个标记,帮忙我们记得,我们今日上课表现很好。“留意力大王”的竞赛小学生上课总是免不了动来动去,下座位或者讲话,留意力大王能够让学生更加努力的表现好不讲话。参考指导语:“今日,梁老师想选出一个留意力大王,大家觉得留意力好是怎样样的?”学生:“上课不讲话
12、、不会动来动去,不会下座位”等等讲明规则:“对啦,老师今日要选的留意力大王就是和同学们想的一样,上课的时候不讲话,也不会动来动去,就似乎一个木头人一样;那假如有人从外面走过能不能看(学生:不能看)。假如我还没有说结束,竞赛还没有停,我提问的时候能够回答吗(学生:不能够),对的,留意力大王要做的事情,就是在老师说“竞赛结束”之前,不说话也不动,我问问题也不能回答”。当学生起先坐直不讲话的时候,你就能够起先你的课堂(表演),直到你须要学生互动的时候再说竞赛结束。这个竞赛有用吗?课堂的管理行为是引导学生表现好,假如当学生看到自己被表扬,也更乐于维护自己的良好形象,在接下来的时间里接着表现好。适当的嘉
13、奖:贴纸低年级的学生想要表现好,假如有小礼物或贴纸的加持,学生会更加仔细。让学生小组之间竞赛,依据上课是否宁静、回答问题多少来积分,积分最多的小组获得贴纸。嘉奖会不会降低学生的进取性?一般提议是,不要对学生已有的行为进行嘉奖,而是对学生还没有养成的行为进行嘉奖。口头表扬:“表扬你”对于低年级的学生,口头表扬也是非常有效,因为低年级的学生也经常是在寻求老师的确定。如何表扬学生?一般提议是,对学生的努力、对学生完成的任务过程进行表扬,例如:我看到你很仔细完成我们课堂上的练习,表扬你今日这节课上课仔细;老师看到你上课到此刻,一向坐的很直,很仔细的听老师讲,表扬你坐的端正又仔细;喊口号低年级里面,老师
14、常用的课堂管理方法还包括:喊口号,我把它叫做“对暗号”,让学生依据听到的暗号快速做出相应的反应。这个暗号能够是你的,也能够是这个班级原先就定好的。不用担忧你的规则和其他老师的不一样,学生会不会记不住,即使是一年级的学生,记忆力也是非常好的。参考的“暗号”上课整顿纪律用:(老师)1,2,3,(学生)坐好来;让学生看黑板:(老师)小眼睛,(学生)看黑板;让学生不说话:(老师)小嘴巴,(学生)不说话;让学生宁静:(老师)请宁静,(学生)我宁静;让学生跟我读:(老师)跟我读,(学生)跟你读;让学生坐直:(老师)谁坐的直?(老师)学生:我坐的直!让学生坐直:(老师)坐端正,学生:我端正。小学课堂纪律管理
15、技巧 篇4课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分,组织教学必定包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏干脆影响老师施教时每一个环节的连接。同时,课堂纪律对老师及学生也有着很大的影响。一、课堂纪律的重要性(一)课堂纪律与老师的心情老师每一天要和很多特性迥异的学生接触,在授课和教化活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事务,甚至是讽刺挑衅。应对种种尴尬的情境,假如老师的情感不成熟,不稳定,缺乏心情的限制本领,那么就会不知所措,自我失控,急躁,盛怒而不能自制,甚至不分青红皂白,用惩处的手段来应付学生,铸成一些不行挽回的错误。可见老师的心情与课堂纪律是紧密联系的,许多老师简单受到学生的影响,一旦遇到突发事务
16、时便会无心讲课,出现课讲不下去或者资料讲解错误等现象,越是这样心情就越不好,构成恶性循环,严峻影响课堂教学。相反的课堂纪律良好的话,老师的留意力就不会受到影响,课堂教学活动会根据事先预定好的方向发展,使课堂气氛变得融洽,到达良好的教学效果。(二)课堂纪律与教学进程有些老师在遇到突发事务时,经常会停下课来进行处理,而有的问题又很困难,一时处理不好,等处理完了再接着上课的话,就会奢侈许多时间,预先设定的教学目标就无法到达,影响了课程的进度。(三)课堂纪律与学生的行为习惯良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难过、强制宁静、填鸭式灌输,而是培育学生从内心自觉。剧烈的求知欲望,会有效地促使他们守纪,全神贯注
17、细听老师的讲解,进取主动参加每个教学环节,师生协作默契。长期的习惯,在这样良好的课堂环境和氛围影响下,即使个别学生想再扰乱课堂纪律,也会面红耳赤。(四)课堂纪律与学生的学习小学生的自我限制本领比较弱,简单受到外界的影响。假如课堂纪律出现问题的话,就会分散他们的留意力,使他们对教学资料的消化汲取受到影响,时间一久,他们的学习进取性也会减弱,从而影响到他们的学习。而假如一向处在一种和谐的氛围之处,学生的留意力就比较集中,学习的爱好也会很深厚。由此可见,课堂纪律是非常重要的,它地老师、对学生都有很大的影响,所经我们应当重视课堂纪律的管理,让教学过程得以顺当进行。作为老师,管理好课堂也是一项基本的、更
18、是非常重要的要求。二、教学中常见的课堂纪律问题及老师不当处理行为在此刻的小学课堂中,还存在着一些影响教学顺当进行的问题,同样也存在着一些不恰当的管理方法,阻碍了课程的教学,有的甚至会影响到学生的身心发展。繁忙中工作的老师,有时并没有意识到这做法不对。在课堂上会有个别学生,为了引起老师和其他同学的留意,会有意在上课的过程中发出一些怪声,如尖叫、学动物叫等,或是做出一些小动作,如敲桌子、伸懒腰等,这样其他同学的留意力就会被吸引,影响教学效果。这种情景在小学课堂中是比较常见的,正因为如此,有的老师可能会实行坐视不管、睁一只眼闭一只眼的看法,只顾着讲课。还有的老师可能会对学生说一些消极性的、或羞辱性的
19、语言。这样会使学生的人格尊严、心理健康遭到侵扰和损害,对学生的成长是非常不利的。三、课堂纪律问题解决技巧在课堂教学过程中,我们应当驾驭一些行之有效的管理技巧,这样才能使我们在课堂教学中做到游刃有余。(一)老师管理老师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用,老师们的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响,所以老师要管理好课堂,首先应当做到为人师表。1、衣着得体,举止优雅2、以丰富的学问不断充溢自我3、提高自身修养,坚决杜绝暴力和软暴力的运用4、老师要仔细备好每一节课。备教材,备学生,备教法,备学法,备流程,科学设计有效的教学环节,仔细设计教学问题与课堂练习,采纳学生喜闻乐见的教学方式,让学生乐于且
20、忙于课堂学习与练习,没有空闲去违反课堂纪律。(二)解决课堂纪律问题的几点技巧1、明确学科规则与要求,并常常性提示。数学课有数学课的规则,英语课有英语课的要求,“先说断,后不乱”。否则,就无序。并且对于要求和规则不能朝令夕改,并要常常性强化、提示,让学生构成习惯。2、教学中做到“心有余而力要足”。“心有余”,就是除了教学要管课堂,不能只专注其一,而忽视课堂系统中的其他要素,异样是学生反应情景。要做到“心有余”,前提是充分备好课。“力要足”强调的是老师对学生的限制力、影响力和管理上的坚持力要足,不要忽紧忽松、虎头蛇尾。3、不要吝啬关爱、喜爱、期望与赞许的语言,加强正面引导。想赞美就说出来、写下来,
21、有期望就提出来、递过去。学生渴望被关爱被喜爱被赞美,我们不要吝啬对学生的褒奖语言、热忱掌声、观赏眼神和期盼目光。4、师生共同管理,培育“规则”意识。消遣圈有“潜规则”,球场上也讲规则。课堂管理光靠老师太势单力薄,须要学生在提高相识、强化纪律意识的基础上,让学生真正感受到团体活动没有规则是无法有序顺畅进行的,“规则”成为了学生的内在须要,以实现师生共同管理。5、运用丰富的体态语示意和限制每一个老师都有自己的体态语,举首投足、面部表情、动作姿态、目光眼神等等都各不一样。老师要留意让学生熟识自己的体态语,老师的体态语一出现,学生马上明白应当留意什么,应当做什么或不应当做什么,协作默契,心照不宣。6、
22、分层次管理,转化中间分子,限制特别人物对于违纪学生群体要留意长期视察、分析,哪些是“跟班儿”,要心中有数,分而治之,区分对待,努力瓦解同盟,做到“转化”中间分子,限制“特别人物”。7、走到学生中间去教学老师只是站在讲台上教学,与学生的空间距离大,心理距离也大,而老师的影响力也就小了,学生熟识了你的特点,后面的学生就可胡作非为了:睡觉的、看课外书的、听音乐的就司空见惯了。8、以任务或课堂练习调控纪律教学过程中,假如大面积的人都心不在焉,个别集中甚至出现明显违纪,这时,提议经过布置课堂练习或留给学生几分钟时间思索问题,一是集中学生留意力,二是便于老师走入学生中间施加影响或对个别学生进行提示或教化。
23、9、对严峻违纪事务要刚好制止,课后亲自理智处理严峻违纪一旦出现,师生双方心情激烈不利于问题的解决,甚至会使冲突升级,老师下不了台,这时去问缘由,说道理也是剩余并且无效的,作为老师必需要冷静想方法刚好制止,待课后亲自理智处理,“亲自”是处理的前提,“理智”是处理的关键。10、不妨“孔雀开屏”,展示特长和“另类”魅力学生只喜爱甚至崇拜多才多艺的老师,我们不妨利用适当的时机、适当的场合展示自我,让学生明白不但懂数学,还懂英语;不但会教书,还会音乐、美术、篮球、足球;不但明白传统的,还在追逐流行的,是老师可能还是某歌星的Fans。当然,这种展示不是刻意的炫耀,而是自然的流露。其实,老师能够尝试许多种处
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