我愿意是急流说课稿最新.docx

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1、我愿意是急流说课稿我情愿是急流说课稿1各位评委：大家好！今日我说课的篇目是我情愿是急流。对于这首诗歌的教学设计，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学特色五个方面加以说明。一、教材分析（一）大纲要求我情愿是急流是中职教化课改国家规划新教材，高教社版语文基础模块上册第五单元阅读与观赏部分中的一首外国诗歌。关于诗歌教学，中等职业学校语文教学大纲（20xx）要求：1.了解诗歌的特点，体会其丰富内涵,驾驭基本的诗歌阅读与观赏方法。2.阅读优秀诗歌作品，接受优秀文化的熏陶，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思索和相识，形成良好的特性、健全的人格，促进职业生涯的发展。（二）单元分析本单元阅读

2、与观赏的重点是把握文体的特点，所选的5篇文章虽文体不同，但主题都与“爱情”有关。之前通过致橡树一诗的学习，学生对阅读观赏诗歌的技巧及方法已有所了解，学好本诗，可以加深巩固诗歌阅读方法及技巧的驾驭程度，同时对于其他有关“爱情”的作品的学习，也具有很好的导向作用。（三）教学目标的确立依据新大纲对诗歌教学的要求，结合本单元的教学实际及学生的实力水平，我将本课的教学目标设定为：学问目标：学生通过诵读训练敏锐的语感，了解读诗的基本技巧与方法，品尝本诗的语言美。实力目标：感悟诗中的意象，恰当的绽开联想与想象，并能与同类题材进行比较，进而理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神。情感看法与价值观目标：正确相识爱情的

3、真正含义，树立正确的爱情观。（四）重点、难点的确定学生是学习的主体，针对学生的原有基础，现有困难及学生的心理状态，我确立本文重点、难点如下：教学重点：1、指导学生诵读。2、通过比较阅读，引导学生正确相识爱情的真正含义，树立正确的爱情观。教学难点：1、读诗的基本技巧与方法。2、感悟诗中的意象群。二、学情分析1.商务英语专业的学生，已经具备了肯定的诗歌阅读量。2.通过致橡树一诗的学习，对阅读观赏诗歌的技巧及方法已有所了解，对于爱情观，也已有所触碰。3.作为高一新生，普遍缺乏良好的学习习惯，学习爱好不高，学习比较被动，自主学习实力比较差。4.诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理。5.学生思维

4、活跃，情感丰富，但在爱情观上难免有些不成熟，不了解树立正确的爱情观对待他们的必要性。三、教法学法分析（一）教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，我主要采纳诵读法进行教学。在课堂上，学生的听读、名家的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读将以小组竞赛的方式穿插在教学环节之中。（二）学法协作探究法：通过分组研讨，小组竞赛协作的方式培育学生团结协作的精神。联想比较法：引导学生分析、比较同类主题诗歌作品，以树立正确的爱情观。（三）教学手段：教材、课件、评价表、学案、多媒体。四、教学过程分析为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：课前打算、布置预习将学生分成甲、乙、丙、丁四组，并由本组推选一名朗读好的

5、同学担当组长，并布置课前预习任务。1.熟读课文，为课上朗读竞赛做打算。要点：A感受诗歌情感；B品尝诗中美点；C感悟“爱”的真义。2查找文章相关背景资料要点：A裴多菲生平和创作；B本诗的写作背景；C裴多菲的代表诗作。教学环节1：导入新课（用时1分钟）采纳情境导入的方式，利用金庸武侠小说中故事情节作为导入，来激发学习爱好，产生情感共鸣，进而以致橡树的爱情观为切入点，引发对本课文章内容的新奇。设计意图：激发学生学习本课的爱好，使学生在学习的一起先便从爱情观的教学目标着眼，来品尝本诗，并为其后进行比较阅读的环节供应铺垫。教学环节2：知人论世，美美地听（用时9分钟）结合课前预习及课下注释，学会用知人论世

6、的方法去解读作品，有效利用现有资源，从分析背景及作者入手，把握关键词，整体感知课文。可以为进一步学习做好打算。听诗的是一种高雅的活动，我将播放名家诵读，组织学生听三遍。第一遍，创建视、听觉美感，引领学生静听名家范读，整体感受，想象诗的画面之美，以把握全诗感情基调。其次遍，重在引领学生把握本诗朗诵的节奏和停顿等朗诵特点，用笔划注并驾驭其中的生字词语，以扫清阅读障碍，进而体会诗歌的韵律美。第三遍，重在理解诗中的形象。静听名家范读，用笔划注文中的形象，并轻声跟读。设计意图：听是为了把握读的要点，明确读的要求，倾听名家范读可以提高学生的诵读主动性，激发学习的爱好，为由美听到美读的转化奠定基础。教学环节

7、3：把握特点，美美地读（用时15分钟）这一环节主要是为完成“学生通过诵读训练敏锐的语感，了解读诗的基本技巧与方法，品尝本诗的语言美”的教学实力目标，解决教学重点1指导诵读，突破教学难点1读诗的技巧与方法而设计。我将以诵读竞赛的形式完成本教学环节，竞赛规则如下：1、甲、乙、丙、丁四组同学以抽签形式确定参与朗读竞赛依次，并各从每组同学中抽签选取一名同学担当竞赛评委。（给评委下发朗读评价表，供学生评委评价）2、竞赛共设立三关：第一关：老师从甲、乙、丙、丁四组同学中各抽取一名学生朗读。（4分钟）要求：将本首诗歌流畅地读下来，并且不读错字，不漏字添字。其次关：甲、乙、丙、丁四组以组为单位整体朗读。（4分

8、钟）要求：把握节奏、语气和停顿。第三关：请四组的组长找出认为最美的一节，投入感情，美美地读。（4分钟）要求：体会情感，进入情境，留意轻重抑扬和抒情，语音饱满圆润。3、评委依据朗读评价表进行打分，依次表明看法，并陈述理由，仔细填写朗读评价表，并以组为单位将三关成果汇总，确定朗读竞赛最佳状元组、最佳榜眼组、最佳探花组、最佳传胪组，而作为评委的四名同学将获得最佳公正评委奖。而后由老师作总结表彰。（3分钟）设计意图：以学生为本，发挥学生主体地位作用，提高学生的诵读主动性，以活跃课堂；并通过小组竞赛协作的方式培育其团结协作的精神。教学环节4：体会美点，美美地品（用时7分钟）这一环节的设计主要是为突破教学

9、难点2感悟诗中的意象群，我将主要以学案的方式来完成本环节的教学，以诗歌的.意象的分析作为主要突破口，（下发学案）由学生自主完成学案内容，并以小组为单位进行探讨探讨，相互沟通，每组选派代表回答问题，本组同学可作适当补充，老师作点评总结并将学案答案投影到ppt屏幕上。设计意图：用学案的方式明确学习要点，以把握诗歌的意象为突破口，可以更深刻的理解诗歌感情与主旨。并通过组内沟通合作补充的形式来调动课堂，既有利于激发学习爱好，也有利于提高学生分析问题的实力.教学环节5：鉴别观赏，美美地比（用时5分钟）本环节的设计主要是为了完成“绽开联想与想象，并能与同类题材进行比较，进而理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神

10、”的实力目标，进而解决教学重点2通过比较阅读，引导学生正确相识爱情的真正含义，树立正确的爱情观。我将先请男生齐读我情愿是急流，女生齐读致橡树，通过探讨，对两首诗进行比较，由学生自由发表自己的看法。而后完成学案内容。我将适时地补充总结，最终全班齐读两首诗歌以观赏两首关于爱情诗歌的内在之美。设计意图：同类题材的比较阅读，可以拓宽学生的学问面，提高阅读的爱好，使学生可以在比较中鉴别、观赏，加深对课文内容的理解，从而最终提高学生的阅读观赏实力。教学环节6：体会爱情，美美地说（用时5分钟）本环节设计主要是为了情感看法与价值观目标的完成，我将以即席发言的形式请学生说一句对“爱”理解的话语，我将刚好的点评与

11、引导，使学生正确相识爱情的真正含义，进而树立正确的爱情观。并由对爱的理解引出作者的另一首代表作品自由与爱情，请全班同学集体朗读诗歌自由与爱情，以组为单位合作尝试将自由与爱情翻译成英文，并推选一代表朗诵译文，由其他组同学作为评判。 Freedom and loveLife is dear, love is dearer. Both can be given up for freedom.设计意图：帮助学生树立正确的爱情观，对中学生早恋问题起到肯定地疏导作用；与学生专业特色相结合，通过对诗歌作品韵律、结构上要求的体会，进而体会诗歌的艺术之美。教学环节7：老师小结，布置作业（用时3分钟）我情愿是激流

12、是诗人献给他的未婚妻尤丽娅的，尽管裴多菲走了，但他的诗，给我们留下了无尽的回味和思索，尤丽娅也走了，但她是华蜜的，因为她曾经拥有真挚而忠贞的爱情。我想我们应当把这首诗送给我们的爱人和爱我们的人。（全班深情朗诵）布置作业：仿照例句再仿写两句，内容是：我情愿是只要我的是设计意图：通过作业支配一段学生的仿句作文练习，既培育了学生对诗歌中美妙纯真脱俗的感情的感悟实力，也训练了学生写作表达实力，体现了素养教化对实力培育的要求。四、教学特色分析学习本首抒情诗时，我采纳听配乐朗诵的方式，营造出一种充满着浓浓抒情意味的独特情境，这是使教学活动得以顺当绽开、教学目标得以顺当实现的重要手段；重视听读感知，以小组为

13、单位组织形式多样的诵读竞赛，可以激发学生学习参加的爱好，进而使学生明确诵读的要求；通过与同类题材的比较阅读，极大地拓宽了学生的学问面，提高了阅读的爱好，使学生在比较中鉴别、观赏，加深对课文内容的理解，最终能有效地提高学生的阅读观赏实力，并从思想情感上对学生进行正确的人生观、婚恋观教化，真正体现了语文教学的育人功能。附：板书设计我情愿是急流裴多菲急流小鱼荒林小鸟我（情愿是）废墟爱常青藤（只要）我的爱人草屋火焰附件1：学生朗读评价表第一关评分标准甲组乙组丙组丁组声音嘹亮，吐字清楚（10分）读音精确，不读错字别字（10分）不随意增、删、调、换字词（10分）通顺流利（10分）其次关语速适度（10分）语

14、气连贯（10分）停顿精确（10分）第三关语音饱满、圆润（10分）重音精确、注意抑扬（10分）语调语气，符合语境（10分）总分评委签名附件2 我情愿是急流学案一、分析意象：1、诗中有哪些意象？2、这些意象可概括为哪两类？3、两类意象分别有何特点？4、这些意象之间的关系怎样？5、这样写表现了诗人什么样的爱情观？二、比较阅读：比较角度致橡树 我情愿是急流作者主要意象意境意蕴爱情观创作背景我情愿是急流说课稿2一、说教材（一）教材的特点及在本单元的地位。我情愿是急流是人教版中学语文教材第一册第四课外国诗三首中的第三首诗歌。这是一首向自己所爱的人表明爱情的诗歌，诗人运用博喻和对比等修辞方式，以两组不同的意

15、象，刻画了一个坚韧豪迈而又充溢苍凉感的抒情主子公的形象和一个具有娇媚温馨气质的女性形象，表达了诗人为爱情敢于承受孤独、敢于解除任何艰难险阻、甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的决心和意志，同时也倾诉了对爱人无私的抚慰和支持。（二）教学目标和确立的依据1、学问目标（1）、了解裴多菲的人生经验及其创作状况；（2）、感悟本诗的每组意象，并把握其各自的特点。2、实力目标（1）、驾驭诗歌鉴赏的方法；（2）观赏本诗结构整齐，反复咏唱的艺术美。3、情感目标学习诗人对爱情甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的真诚无私的奉献精神，帮助学生树立正确的爱情观。（三）教学重点和难点教学重点：通过反复诵读把握诗歌意象，进而了

16、解本诗在意象选择上的特点。教学难点：通过与舒婷的致橡树进行比较阅读，让学生感知裴多菲的爱情观与舒婷的爱情观不同之处，进而帮助学生树立正确的爱情观。（四）、学情分析鉴于本课是诗歌单元的最终一首诗歌，此前，学生已经阅读了肯定量的诗歌作品，也已经初步驾驭肯定的诗歌鉴赏方法，因此，在学习本课时，主要以听配乐朗诵、朗诵阅读再加上适当的点拨的方法解决教学重点和难点。此前，我们已经学过舒婷的致橡树。在教学时可以让学生把本诗和舒婷的致橡树进行比较阅读，在对比阅读中感悟和理解裴多菲和舒婷的爱情观的不同之处。进而帮助学生树立正确的爱情观。二、说教法1、情景教学法（囿于本校教学条件的限制，我在课堂上将用MP3和小音

17、箱组合起来，为学生播放名家配乐朗诵，让学生听出诗歌所蕴涵的诗人的感情来，通过听配乐朗诵可以达到以听代教的目的）2、诵读品尝法（诗歌是用细瓷小碗盛装的龙井，而不是街头供认解渴的大碗茶，因此，在诗歌教学中，要让学生在反复诵读中品尝诗歌所蕴含的意象、意境和思想感情）3、点拨法（由于学生的水平参差不齐，再加上学生的实力有限，学生不行能把诗歌中全部的意象、意境和思想感情都品尝出来，因此有必要对学生进行点拨引导）4、比较阅读法（我们刚刚学过舒婷的致橡树，该诗表达了一种独立同等的爱情观，舒婷的爱情观与裴多菲的爱情观有什么不同之处，让学生通过对比阅读，分析其不同之处三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主

18、动地学习，选择方法是很重要的。本节课，紧紧围绕教学目标，古语曰“授人以鱼不如授人以渔”教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，因此，在本节课中，我设计以下几个学法：一是朗读感悟。通过听配乐朗诵和反复诵读，让学生感悟诗歌的意象、意境和思想感情，进而培育学生诗歌鉴赏的技能。二是对比阅读法，让学生在对比阅读中感受诗歌抒发的感情与其他同类诗歌不同之处。三是仿照学习，通过让学生仿照本诗进行仿写训练，进而熬炼学生的语言表达实力。四、说教学过程（一）、教学思路我情愿是急流一向被人当作精彩的情诗来读，中学生还处于一个敏感的青春勃发期，他们会静静地反复诵读此诗。教学时可趁机通过与舒婷的致橡树进行对比，进

19、而对学生进行正确的人生观、婚恋观教化，由于本诗内容上比较浅显易懂，学生通过听配乐朗诵和反复诵读就可以理解诗歌的思想感情，因此，讲课时不必在思想内容上过多绽开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。（二）导语设计课前在黑板上板书殷夫译的裴多菲名作自由与爱情，由自由与爱情引入新课。“生命诚珍贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，生命、爱情和自由无疑都是值得我们珍惜的。然而，当三者不行兼得的时候，孰轻孰重，你该如何选择呢？对此，诗人给了我们明确的答案。短短的一首诗曾经激励着多少热血青年去追求自由，即使面临死亡也义无反顾。今日就让我们一起来学习他的我情愿是急流，倾听他对爱人的真挚表明，以全面相识

20、诗人的爱情观。（三）教学过程1、讲解作者及写作背景给学生两分钟的打算时间，让点名一学生结合手中资料讲解作者及写作背景，然后由老师进行补充订正。裴多菲（18231849）是匈牙利宏大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他的一生是与匈牙利人民抗拒外国侵略和争取政治自由的斗争联系在一起的。最终在与沙俄哥萨克兵的搏斗中为国牺牲，年仅26岁。他曾说过：“我用我的诗作战，我的每一首诗都是一个能征惯战的战士。”他一生中写了大量的抒情诗，其中三分之一以上都是爱情诗，因此，他被称为“马扎尔抒情诗王”。代表作：自由与爱情农村的大锤、雅诺什勇士等。写作背景：这首诗写于1847年8月，是裴多菲献给妻子尤丽亚的爱情

21、诗。此外给尤丽亚、小树颤抖着和假如我想起我敬爱的人儿等都是裴多菲献给尤丽亚的爱情诗。2、听读感知（1）、播放名家配乐朗诵我情愿是急流让学生把握本诗朗诵的节奏和停顿等朗诵技巧，并让学生驾驭其中的生字词语。（2）、再次播放名家配乐朗诵，让学生找出诗歌的意象，品尝诗歌的意境。（3）、第三次播放名家配乐朗诵，让学生品尝诗歌的感情，要求学生一边听一边小声跟读。（4）、让学生集体朗诵全诗，驾驭诵读技巧，学生读后老师进行订正诵读不到位的地方，然后由老师作示范诵读。（5）、让男女生分别集体朗诵全诗，男生读后由女生作点评，女生读后由男生作点评，最终由老师作总结。（6）、个别诵读，诵读时老师为其配上背景音乐，这样

22、更能提高学生的诵读主动性，提高语文学习的爱好。3、分析诗歌意象（1）、请全体同学再次集体朗诵全诗，分别找出用来表述我和我的爱人的意象。我：急流、荒林、废墟、草屋、云朵。我的爱人：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳。（2）、思索这两组意象各具有什么特点。诗人是怎样将这两方面的意象联系在一起的？各用了什么修辞手法？诗人用来自喻的意象比较粗旷，富有阳刚之气，给人以壮丽之感。比方爱人的意象娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。修辞手法：博喻、对比（3）、我为什么会为我的爱人心甘情愿地付出一切，甚至牺牲自己的生命？通过学生思索，让学生说出本诗的主题：爱（4）、本诗反映了诗人什么样的爱情观？4、比较阅读

23、（1）、把本诗和舒婷的致橡树相比较，分析这两种爱情观不同之处，进而对学生帮助学生树立正确的爱情观，对中学生早恋问题起到疏导作用。（2）、把本诗和裴多菲的我情愿是树进行比较阅读，分析这两首诗思想感情和写作方法上的异同点。我情愿是树我情愿是树，假如你是树上的花；我情愿是花，假如你是露水；我情愿是露水，假如你是阳光这样我们就能结合在一起。而且，姑娘，假如你是天空，我情愿变成天上的星星；然而，姑娘，假如你是地狱，为了在一起我情愿永坠地狱之中。裴多菲5、结束语：爱情是奇妙的，但春天不是收获的季节。中学生不乏“早恋”的现象，但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。假如你爱他（她），就应当让她过得华蜜，假如你爱他（她），就应当为她的前途着想，假如你爱他（她），就不要影响她学习，给她一个宁静的学习空间。同时，我们还应当相识到，除了爱情，生活中还有许多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、挚友之爱、师长之爱；对志向、生活、甚至将来的爱。布置作业：阅读我情愿是急流，仿照诗句的形式，再造两组诗段，内容是：我情愿是只要我的是我情愿是只要我的是急流（坎坷）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）荒林（狂风）小鸟（是你的可爱家园）废墟（荒芜）常春藤（是你的一生依靠）草屋（打击）火焰（是你的抒情小屋）云朵（破旗）夕阳（是你的，相依伙伴）