职校毕业班班主任工作计划汇总.docx

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1、职校毕业班班主任工作计划职校毕业班班主任工作安排1一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足志气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面贯彻党的教化方针，全面实施生本教化，以培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，稳步走进新课程，探究新教法，总结新阅历，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习和生活须要，营造良好的学习氛围，加强前途志向教化，激发学生的学习主动性。二、全班状况分析我班经过军训阶段的相处与磨合之后，班级初步形成了团结互助的良好风气，学生之间密切无间，师生之间之间相互信任、关系融洽。大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级

2、的管理工作都很有爱好，也主动地投入到班级的管理工作中，许多学生思维活跃，很情愿在老师的面前表现出自己的个人想法，班级整体充溢了活力。本学期接下来的工作重点是培育团结、得力的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助全体同学打牢中学基础，尽快找寻适合自己的、行之有效的学习方法。三、奋斗目标1、教风端正，班风、学风、考风优良。2、行为仪表规范，良好行为习惯和良好学习品质逐步养成。3、学生德育考核合格率、考试合格率和出勤率符合学校规定。4、建立学生操评分评价体系。5、培育团体合作意识，构建以班委为中心的和谐进取的班集体，形成学生自主管理制度。6、建设无烟、无酒、无打架的文明班级。四、工作重点和措施(一)

3、主动加强班风、制度建设，营造良好的学习环境一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应当尽力营造同等、围结、和谐、进取的班级氛围。让学生参加班级管理，培育学生的组织实力和责任心，使每个学生都有胜利的机会和成就感。培育学生的参加意识，供应显示学生才华的机会，在潜移默化中渐渐形成自理自治实力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。要抓好班级规章制度建设，班级日常行为、道德行为应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到指责，惩处，帮助，改进。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习状况，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。(二)指

4、导培育班团干部，培育他们的管理实力班团干部是班主任的左右手，主动培育具有管理组织实力的人才，不仅有利于班级建设，而且也可以极大地发展他们的潜在实力。所以要仔细选拔干部，同时要细心培育干部。第一，帮助班团干部树立威信;其次，激励班团干部大胆工作，指引他们工作方法;第三，严格要求班团干部在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过班团干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。职校毕业班班主任工作安排2一、思想教化通过主题班会

5、等形式，主动开展思想政治教化、平安教化、法制教化活动，引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操；逐步形成平安意识，驾驭必要的平安学问和技能；了解相关法律法规学问，提高法律观念和法律素养，预防和削减违法犯罪行为。同时严抓班风班纪，营造良好的班级氛围和校内秩序。二、培育学生正确的学习方法1、加强学习方法的指导，提高学习效率，培育学生正确的学习方法。课前预习，仔细上课，课后刚好复习，反复复习，加强练习，还须要针对每科的详细状况对详细科目的学习方法全方位的指导，如专业课焊接、数控等实训课程，肯定要利用课余时间加大练习力度，让学生明白好专业是练出来的。2、创建条件帮

6、助后进生补习，通过同学自愿，请老师补习、指导，订阅辅导资料等方式，让他们感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的学习氛围。3、主动协作学校开展各类有益身心的课外活动，激励学生主动参加，丰富学生的其次课堂；并坚持有效地开展学习小组活动，使全班同学学习主动性得以提高。组织学生主动参与丰富多彩的校内活动，在活动中教化学生，加强学生的集体荣誉感。主要有：朗诵、演讲竞赛、节日汇演等活动项目。4、加强课外阅读，拓展学生的学问面。要教化学生既要重视课内学问的学习，又要重视课外学问的吸取，课堂内与课堂外的学问是相辅相成的。三、加强班级管理1、要勤与学生沟通，把握每个学生的思想，学习，生活的

7、动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和老师教学方面存在的问题，这样可以刚好地加以引导，修正和跟踪管理班级。平常，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班级状况，视察学生作习状况，向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。2、抓好班干部队伍的建设，细心选择班干部，强化组织纪律性、原则性，明确班干部工作职责，激励班干部参加到学校的各个团体中去，加强学习与沟通，提高班干部的综合素养与实力，激励他们大胆的在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的

8、成熟，有力地管理班级，形成高效的班级管理模式。3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩处学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了将要受到何种处理。但主要在于耐性的指责教化，严峻的报学校赐予处分，应付屡教不改的学生在动用学校纪律的同时让他同家长和老师共同制定他的保证书，只要再犯就必需坚持按保证书执行，迫使这类学生改掉恶习，同时加强对他们的监督，多同他们沟通，赐予他们信任。总之，班主任工作要从思想教化入手，以提高学习实力为核心，纪律管理为手段，全方位调动主动性，使他们全身心的投入到学校学习和生活中。职校毕业班班主任工作安排3一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、敬重学生作为一名班主任

9、，要敬重学生人格，并擅长进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理境况，关切学生学习的微小改变和点滴进步，刚好地加以引导、表扬、激励，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不敬重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教化的基础和权力。对擅长做学生挚友的班主任，有哪个学生不喜爱他呢?当然，挚友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能

10、酿成教化的甘露。作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生终归是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许很多多的不一样，当然会产生思想观点的不一样，看问题角度不一样，解决问题方式也不一样，于是，很多冲突便产生了。此时，假如多一点理解，常常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的训诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教化方式，厌恶反感什么样的方式，唯恐就不会埋怨了。班主任应当用一颗真诚的心去对待学生。没有卑视，没有偏爱，有足够的耐性和宽容心，能够放得下

11、班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢乐，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位同等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要赐予真诚、热忱、肃穆的指责、教化和帮助，而决不能卑视、讽刺和挖苦，否则就会损害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应敬重学生应有的权利，要充分信任学生，发挥学生的创建力和自我管理的实力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生看法

12、，使学生在被敬重的同时，学会敬重别人，从而拉近师生间的距离。假如一切都由班主任一手包办，不敬重学生的看法，不给学生各抒己见和参加班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能刚好地表示关切、理解，伸出热忱之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必定会获得比平常更难以获得的良好效应学生对班主任的感谢，进而是敬重，师生间的情感会更加贴近。学生最不情愿与看不起他的人打交道，因此，敬重学生的.人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢?行之有效的方法就是要与学生交挚

13、友，放下架子，变更那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生须要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简洁地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心挚友，用真情去打动学生，学生才情愿向班主任吐露心底隐私，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教化学生的最好契机。二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不行能样样事情都了解得完全属实，间或也会带上一些自己的主观色调，倘如事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信

14、任危机。民主不仅简单赢得学生，使他们乐于与你沟通，而且可以培育学生的民办法识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威严，你恒久正确，但在学生心里恒久与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当兴奋。当然，也不否认有些学生思想相识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现相识其错误思想根源，以便对症下药。相反，假如不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的说明也当作狡辩，那么不仅

15、对学生相识错误、改正错误无益，还会严峻地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪慧，但不懂得如何敬重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控实力差，常常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许很多多，让你防不胜防的歪理，狡辩实力特别强。对此，我多次耐性地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都仔细听完，再从多方面反复教化他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取

16、得应有的成果的缘由，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在公路上遇到他，我第一次望见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，我并不是宽慰。我想，假如这一年，我不顾他的自尊，简洁地指责他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢?三、创建特色班我们班在一年级招生的时候，由于我是刚进入一小，又特别年轻，所以很多家长对我并不信任，所以没有选择我们班。我班的整体素养相对平行班来说可以说是相差甚远。为了变更现状，我在创建特色班上有很多新的做法.我把班级命名为赛跑班级，定口号为:向前冲，从今我们别出心裁.在班级我不是去指挥学生应当怎样做，而是亲身的和他们一起做。比如我号召学生为班级捐书，我也为班级捐书二十余本。我让学生读书，我也和学生一起读.午读时间，我先来到班级，拿起书坐在办公桌前读，学生接连进到班级看到我在读书就会很自觉地坐下读起来，不用我多说一句督促的话.读书活动我们班已经坚持了三年有余，使学生的学问含量得到了极大的扩充。作文教学中，我依据学生的特点，开展了小课题探讨，总结了一套适合学生的作文方法，命名为锦上添花学作文.使学生的作文方法有显著的提高。通过我一系列的努力，我班现在已经是一个具有良好的班风班貌的班级了。师德，不是长篇大论的大道理.它是老师生涯的一点一滴，折射出每个老师的人性光辉，让桃李如沐春风。