致教师读后感例文.docx

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1、致教师读后感致老师读后感1翻开朱永新老师的作品致老师，前言一篇我是老师映入眼帘，细致品读，觉得文字清爽自然，写出了一线老师的心声。瞬间感觉朱老师离我们那么近，那么真实，一下子吸引我，让我无形走进教化专家的精神世界。读完致老师，掩卷深思。这本书就是为一线老师而写，文字的焦点离我们很近，令人激昂、感动和深思。本书共四辑。第一辑到第三辑是朱老师为一线老师在生活或工作中遇到的困惑真诚解答。第四辑饱含对一线老师的希望和寄予。全书以一位新教化见证人的身份，用回信的方式回答老师们最关注的核心问题。可以说致老师是朱老师对新教化一路历程的回顾和思索，让我们深刻感知“过一种华蜜完整的教化生活”的含义。每一位一线教

2、化工作者，都能从字里行间读到一个现实的志向主义者的挣扎与困惑、执着与才智，引起我深深的共鸣。首先朱永新老师信任每一个孩子，信任每一位老师都能从优秀走向卓越。致老师以老师对自身的认知程度为动身点，与一线老师探讨如何找寻为人师表和过一种华蜜而完整的教化生活，如何享受教化生涯，如何学会思索、阅读、坚守，如何关注窗外世界以及如何抵达老师职业的四重境界。老师对职业的认知程度干脆影响学生的发展，老师的华蜜程度也与学生的华蜜亲密相关。朱老师信任每个老师都会在职业生涯中找到生活的欢乐和成长的方法，都会以身为老师为荣，进而过一种华蜜而完整的教化生活。他说“为了华蜜，我们乐于做老师”。信任现实中绝大多数老师都是酷

3、爱自己的职业的，当我们工作出现倦怠时，把致老师这本书作为镜子比照一下，就会发觉我们有很多地方须要改进，特殊是改进思想和行动。我觉得我们先要信任和理解自己的职业。因为我们的发展确定了学生的发展，我们的温度确定了教室的温度。从某种意义上讲，我们是怎样一个人，就会培育出什么样的学生。假如我们自己对自己的职业失去信念，学生也会变得没有自信和朝气。最终，我们要信任将来之路的美妙，一路凯歌一路前行。朱永新老师强调：“坚持才有奇迹。”他剧烈建议一线老师要进行阅读和写作。经过阅读和写作洗礼后的教化工作者是一个精神生活丰富的人，才会离华蜜更近。读完致老师，让我生出一种渴望和信念，尽管我的生存状态依旧处于最底层，

4、但我信任，我的教化生活将来会随着朱老师的建议趋向华蜜和完整。这就是致老师的力气！致老师读后感2英国哲学家边泌说：“我们在分给他人华蜜的同时，也能正比例地增加自己的华蜜。”而老师的故事，必定与学生在一起，当我们的故事和学生相互编织，当我们的生命和学生共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。朱永新先生在致老师的前言中这样告知我们“老师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。老师就是老师，与学生是相互依靠的生命；老师就是老师，每天都在神圣与平凡中穿行”朱永新先生在书中还提到了老师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；其次，是让自己心安的老师；第三，是让学校傲慢的老师；第四，是让

5、历史牢记的老师。老师在这样的描述下，不再过于神圣化，而也是一个发展中的人，是一个有血有肉的一般人。忽然，有了从老师这份职业，这个使命中，让生命更华蜜完整的渴望。老师本身应当是一朵花儿，须要成长的养料，而不须要外界过于来强调老师的奉献与牺牲。作为老师，只要每天进入校内，看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，就会从心底感觉欢乐和华蜜。老师的华蜜莫过于每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每天回家前，听到孩子的一声声再见。在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起创建华蜜。朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创建出最

6、大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？朱永新先生在书中谈到了老师的华蜜从哪里来，他提到人的华蜜也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。书中提到，教室就是华蜜的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教化和孩子们的生活紧紧相连，赐予他们最须要的东西，让他们成为主子。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，老师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的欢乐。特殊是对待一些落后和有问题的孩子，我们应当赐予更多的关爱，信任他们每一个人都是天使。在致老师中，提出老师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，

7、可以作为拼搏的状态，却肯定不能成为常态，要学会科学、合理、从容的支配自己的生活。相识一个人要靠缘分，了解一本书要靠耐性，折服学生要靠才智，与人相处要靠包涵。人，相互帮扶才感到暖和；事，共同努力才知道简洁！致老师读后感3暑假我把吴非老师的致青年老师一书读了几遍，感受很深，我想把它与我们青年老师共勉。在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从起先教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜爱教书，喜爱面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也相识到只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做

8、到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它须要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。许多青年老师选择教化更多的是为找一份相对稳定的工作。当做了老师，发觉老师之苦之累远出乎自己的想象，加之

9、经济大潮席卷下，对教化工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。然而这个身真那么简单就能翻的吗？不打算做老师，你打算做什么？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发觉，这些幻想的岗位往往只是个幻想，这些幻想的存在除了接着干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。生气的时候也想随意做什么反正没做老师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年老师就在这种目标混乱的无谓中许久徘徊，消耗自己最宝贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，宁静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的志气，一切就在表面的安逸中走向人生的终点。这样一来，教化

10、没做成什么，自己的生命也没做成什么。阅读致青年老师之后，曾赐予我前所未有的震撼。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经验了一次洗脑，走进了教化的另一个境界。致老师读后感4吴非老师在致青年老师封底写到：“我常常向往这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声；中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑

11、叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听”，我想这就是吴非老师心中志向的教化。吴非老师在致青年老师的自序中也写到：“这些年教化界最重要的任务，可能是捍卫常识教化工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”这些我也深有体会，我们现在假如遇到问题学生，往往是中学指责初中，初中指责小学，小学就指责幼儿园，而幼儿园指责家长。为什么在国外，中国人被认为素养低，甚至出现的种种卑视，我觉得和常识的教化很有关系，我们现在更多的是关注学生的成果，关切考了多少分，虽然强调素养教化，现在的小孩要上那么多的爱好班，但是我们很少去关注

12、他们平常的表现，比如，上学路上有没有遵守交通规则，垃圾有没有乱扔，有没有主动让座等等。平常也总是看到有开车闯红灯的，随意变道的，开车打手机的，公园里垃圾乱扔的。所以我觉得进行常识教化真的特别重要。另外，吴非老师在书中提到老师对学生的影响，真的深有体会，比如在做个有胸襟的老师中写到：教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生中遇到胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。对学生的影响还在力戒浮躁、不能让学生认为我们不仔细、老师仪态也是“

13、范”等多处提出，总之，我觉得作为老师，不管哪个方面，都应当以身作则，用身体力行，言传身教去正确引导学生。当然，我只是作为基层的一个一般老师，能做的就是尽自己所能，仔细的对待每一个学生，教好自己的学科，不误人子弟，争取所教的每一个学生都充溢阳光，都有所收获，有所进步。致老师读后感5这个暑期，我读了吴非老师的致青年老师一书。翻开致青年老师的.书目，一个个亲切熟识的文章题目出现在眼前，不禁让我有爱好接着深化阅读。捧着这本书，就好像在与一位智者交谈，让我心灵不断受到感染，让我思想不断得到启发，致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“

14、播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。作者用这六个方面阐述了青年老师应当具备的志向和素养。作为一名青年老师，我也相识到了只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。因此，我们应当提高专业学问和工作实力。工作中只有爱自己的专业才可能成为一名优秀的老师。而优秀老师肯定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的学问与才智，为学生照亮他们的人生之路。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，爱好许多，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面上，不多一些一技之长

15、，那就会与学生不合群，从而被学生所疏远，被社会所淘汰。所以，我们老师的专业学问和实力素养应当远远高于学生，还要多培育自己的爱好爱好，十八般武器，不须要样样精，但至少能通一些。在当前新课改的形势之下，我们老师更应当表现得比学生擅长学习，这样，我们才能为学生树立榜样，为学生照亮人生的道路。吴非老师的故事对我帮助最大的是他用爱换来了爱。老师须要用爱来教化学生。吴老师很讲究语言艺术，吴老师请学生到办公室通常会说：你情愿到我的办公室来玩吗？这样的问法不仅体现了师生同等，而且表达了他对对学生的敬重和关怀，学生在这样的环境中成长，就会体会到来自老师的爱，久而久之，学生也会用爱来对待身边的人，也就学会了待人接

16、物的方式。因此，我们要心里装着学生的心，用爱去呵护、教化学生。让我们带着执着与热忱行走在教化之路上，无需华丽的语言，在低调中保持着对教化的执着；无需多彩的生活，在育人过程中享受着欢乐的缤纷生活。愿我们能为教化事业贡献出自己的一份力气！致老师读后感6我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教化家都不行能离开前代人的教化财宝。事实上，许多的教化家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教化实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。

17、孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别悲观。所以老师应当完善自己的学问结构。其次，志向老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色调、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师须要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主见师道尊严，激励师生之间有距离感。中国教化传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。老师还应当有三历：学历、经验和阅历。这三历是一个有机的联系，不肯定将

18、名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要激励老师成为一个探究自然、酷爱自然、酷爱生活、酷爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教化好孩子们。教化须要志向，只有燃烧起志向的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝合力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应当激励我们的老师，在任何时候，都不要放弃；应当激励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了胜利的边缘。我们已经追求了，就应当有结果。教化是永恒的事业，一代老师的追求，两代老师的追求，全体老师的追求，会在校内里燃烧起志向的火花，并从而使我们的民族燃起志向的火花。所以我希望，中国的教化充溢志向！我们的老师，充

19、溢志向、激情和诗意！总之，朱永新教授的致老师一书中还有很多值得我们去追求的志向，我们肯定要努力把这些志向化为前进的动力，才能使教化步入科学的轨道，才能使教化在中华大地上结出更加文明绚丽的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“志向老师”，培育一群新时代的“志向学生”，教化的将来充溢阳光。致老师读后感7最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁？教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。语文教学要

20、做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久

21、之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗

22、助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。致老师读后感8一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教化、老师的问题。那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。上面这些是我读了吴非的致青年老师后的真实感受。这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教化的理论，看着头就大啊!假期中闲

23、暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的书目吸引了，就让你的眼泪流出来、不要因为这样的话而自得、我是来观赏同行的.一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。同时作者也为我们指出了很多误区和错误。感谢书本让我明白了老师的胸襟能够影响学生的气度。也让我明白了我们现在从事的是教化，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜爱我的课、课前惊慌是正常的.等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教化成果可以说是极糟的。现在想想当时的我除了缺教

24、学阅历外我还真的做着愚蠢者的苦干。再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不约而同。过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。现在看来这是严峻违反教化规律的，教化的特征是慢。有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。读完书后我也为作者注意情感和人文关怀而感动。一位德高望重的特级老老师对青年老师的志向和爱的关切，怎叫人不感动啊!在书的最终两个特辑作者不惜笔墨的告知我们要心中有志向、心中有爱。这谆谆教导的话语我真的登记了!整本书我是用了4天读完的，我觉得我读的不够，我将读其次遍，信任这也不会是我读这本书的最终一遍!致老师读后感9从小

25、我就只有一个志向，长大后我肯定要当一名老师，一名老师。那样我就可以每天和小挚友们在一起，没有忧愁没有苦恼。满怀着对老师工作的向往和希望，我起先了我的教化生涯。但是作为一名青年老师，经常让我感到顾此失彼。我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老老师请教，一边在书中寻求帮助。其中致青年老师这本书给了我很大的启发。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。因为时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那专心灵记录下的文

26、字，我仿佛经验了一次洗脑，走进了教化的另一个境界。读着不要急中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位作者就坐在你面前，他清晰的知道你内心的困惑，并告知你应当怎么做。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐性，对我们的孩子实施持之以恒的教化。在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能

27、面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！“教化无小事”，“生活及教化”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我须要修炼的是比专业学问更重要的东西。太多的文章给了我太多的启示，我愿在工作之

28、余渐渐品尝这本书，细细品尝老师这个职业。致老师读后感10致青年老师一书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的教化行为，却不由怵然。读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理性的老师！作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都冷眼旁观、麻木不仁、冷眼处之的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教化的失败。我认为我们教化的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的

29、传播者，还应当是引导学生去关注人性中最美妙的情感，发觉真善美的引导者。作为老师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教化者的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，老师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的

30、大气老师。作为老师，我们更应当做一个专业学问和实力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不行能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的亮度“在于他个人的修炼；假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯始终发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的须要，我们的一桶水已经满意不了学生的需求。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，而学问更新的又是如此之快，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面上，我们迟早会被淘汰。所以，

31、我们老师的专业学问和实力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更擅长学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。致老师读后感11在师徒结对的时候，师傅送我给一本朱永新的致老师。断断续续看，快一年了，才看完。谈到老师，人们会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；挚友们会说：老师是个光辉的职业许多时候，大家对老师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，但更具人性。书中这样写到：“归结为神圣，会过于强调老师的奉献与牺牲，简单导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我似懂非懂。但经过这一年的教

32、化生涯，我深有感受在朱老师的眼里，老师不是春蚕，不是蜡炬；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂的工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命华蜜完整”。小丽（化名）同学是四（3）班的一个孩子，刚起先她给人的感觉是聪慧，发言主动，是个不行多得的聪慧学生，随着时间的推移和相识的是深化，我发觉小琪同学有着和自己课堂表现截然相反的拖作业现象，只要老师不在她身边，她都是在玩，一个字也不动的。对这孩子我用了许多种方法，软硬兼施，但这娃就是油盐不进。依旧我行我素，拖拉作业，还把小脑筋动到了放学开溜上去，实在让人头疼至极。我把这个状况和来接她的奶奶反映了，在沟通中我了

33、解到孩子的爸妈经常忙到很晚，没有时间去管理她。了解这一些以后，我以此为切入点，和小丽进行了交谈，对她爸妈工作的辛苦表示理解。我拉着她的手，和她谈了许多，或许是我的理解让她卸下了心房，又或许是我的关怀令她有所感动，在后面的日子，小琪同学变了许多，作业主动交给我，我的作业再也没有拖拉过。现在她甚至还主动来问我有没有额外的作业给她做。作为她的老师，成就感、欣慰感溢满我的心中。正如朱先生所说，老师的华蜜，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化华蜜，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都与华蜜相伴。老师这个职业，既平凡又圣神。做一名老师不易，做一名优秀老师更不易，或许前路上仍旧有许多困难和磨练，但我信任，我的努力和坚持，会让我收获许多。