小学生语文教案例文.docx

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1、小学生语文教案小学生语文教案1老师检查：1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)镶嵌轻拂拂过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡如同特别漂移掩映一般一幅画夜幕初垂2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3.课文朗读(抽查4名同学)四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭苏州和杭州天堂是怎样的地方?想象回答(华蜜、美妙的地方;让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。)1.范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠确定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。2.小组合作探讨想：课文描写了西湖的哪些漂亮景色?检查自学效果。小组探讨，归纳：西湖

2、美在湖西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子?理解“硕大”，在安静而宽敞的湖面上你看到了什么?十里明湖中，孤山( )西湖美在堤白堤和苏堤( )西湖美在岛三个小岛( )小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境?结合理解“飘逸”、“掩映”、“高雅”等词语。西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的?出示：夜幕初垂，明月东升总结:远眺西湖近赏西湖月下游赏五、配乐朗诵总结：西湖是一首诗，一幅自然图画，一个漂亮动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们

3、协作着音乐，再来朗读课文，重新体会一下西湖的美景。六、课外扩充阅读配套练习册上的文章漂亮的西湖1.自由读2.找学生读好的段落3.做相关的阅读题七、课堂达标1填上合适的词语：( )的山峦( )的山水画( )的湖面( )的湖水( )的西湖( )的琴声2、试着用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”中的随意两个词造句。八、布置作业1.背诵自己喜爱的小节。2.用“如”、“像”、“仿佛”、“犹如”造句。板书：西湖湖(远眺)美山堤(近观)岛夜(夜游)自评：教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、竞赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读

4、中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。在指导朗读和背诵这一方面，课堂上做的还比较欠缺，不够详细、细致。虽然学生能流畅地去朗读、能够背诵，但对课文语言文字的美感体会得还不够，或许是因为第一次接触到这种类型、写法的课文。我还须要在以后的教学中接着留意加强学生朗读的指导。让学生从读中去感受、领会文章语言文字的韵味。反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊羡，但是对于一个才八-岁的孩子来说，的确难以体会。“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领悟，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让

5、学生也亲身体验一回，这样，许多难题就迎刃而解了。说到比方句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比方句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型;另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比方句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面对将来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。小学生语文教案2教材分析1阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。2通过各类活动，回顾小学的美妙生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。3通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达

6、实力，懂得语言运用要得体、精炼、美丽。教学目标1尝试合作筹划毕业联欢会，了解组织联欢会的一般程序和方法。2通过本次活动，培育学生的组织实力和创建才能。教学重点毕业联欢会的筹划。教学难点毕业联欢会的筹划。教学打算解班级同学的特长，各人自发打算节目。教学过程一、激情导入，激发热忱同学们，毕业即将来临，对于毕业联欢会我们都特别期盼。你想要一个怎样的毕业联欢会？对，我的联欢会我做主！今日这节课，我们就来筹划我们的毕业联欢会，大家说，好不好？二、节目支配我做主（一）在课前，你们都打算了哪些节目？（二）出示同学们的节目名单，大家看一看，这么多的节目，我们该怎么支配？探讨：1节目数量太多，时间不够，怎么办？

7、（相同内容可以合并的就合并，比如唱歌同学特殊多，就变部分独唱为二重唱或小组唱。多个个人快板也可变成一个多人快板和一个个人快板等。）2这么多的节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么确定？你的理由是什么？（把节目根据内容分成四个活动板块：难忘师恩、踪迹回眸、我行我秀、扬帆远航，根据这四个板块把全部节目串在一起，个别依次共同协商敲定。）（三）排好了节目单，还缺少什么？接下来就给我们的联欢会取一个洪亮的名字吧！1.学生自由取题。2汇报沟通，评议，选择大家最喜爱的一个题目。三、分工合作我能行（一）有了节目和主题，接下来我们要做些什么才能保证我们的联欢会顺当开展？探讨：有哪些任务？（二）依据自己的特长，选择合

8、适的任务。（小组探讨）（三）制定分工安排四、分头打算热忱高课后，每位同学除了打算自己要表演的节目外，还要打算上述表格中分到的任务。看看哪些同学表现精彩，会后我们评比最佳表演奖、最佳服务奖。总设计意图“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的其次板块内容，主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝愿之情，学会用得体美丽的语言自然地表达情感，同时发展思维，熬炼实力，陶冶情操。板书设计难忘师恩、踪迹回眸、我行我秀、扬帆远航，作业设

9、计（打算自己要表演的节目外，还要打算上述表格中分到的任务。教学反思“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的其次板块内容，主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝愿之情，学会用得体美丽的语言自然地表达情感，同时发展思维，熬炼实力，陶冶情操。小学生语文教案3教学目标：1、识记生字“瀑”、“叠”、“喻”、“衬”，理解、积累“千丈青山”、“仰视”等词语。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解预习的要求：读准字音，读通课文。4

10、、读中感受瀑布的壮丽和如烟如雾如尘的特点，激起对大自然的酷爱。教学过程：一、 检查预习，初读诗歌1、学习生字词语(1)出示生字：瀑 叠 喻 衬指名读生字，齐读，引导学生留意 “瀑”、“叠”的字形。(2)出示词语：瀑布 叠叠的浪 比方 衬着组词：叠( ) 衬( )再次出示词语：岸滩 松林 景象 仰视 珍宝 千丈青山学习“仰视”，做做动作，什么叫“仰视”?说说还有那些表示看的词语。2、自读课文(1)把生字、词语放到课文里，自己把课文读一读，留意读准字音，不加字，不漏字。(2)指名分节朗读课文。师：在学习新课之前，我们先学会生字、词语，读熟课文，甚至提出问题，这就叫预习课文。(板书：预习课文)二、

11、学习诗歌，读中体验(一)比较句子，感受声音之壮1、通过预习，瀑布给你留下了什么印象呢?用一个词语来形容作家笔下的瀑布。(依据学生沟通板书：壮丽、气概宏伟)2、出示课文第一节，这一个小节从哪里看出瀑布的壮丽?(声音)这一节中有两个词语写了瀑布的声音，比较句子：似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。似乎浪涌上岸滩，又像风吹过松林。3、去掉了“叠叠的”和“阵阵的”，读起来有什么不一样吗?“叠叠的”、“阵阵的”声音是怎样的?我们一起来为瀑布配音好吗?(引导学生学瀑布的响声。)真好，一起读，把瀑布的那种气概念出来。再读第一节。(二)图文结合，体会气概之雄1、出示其次节。这一节中哪句话是写瀑布的?理

12、解“衬”字的意思。出示卡纸，师演示。2、怎样的景象叫“千丈青山衬着一道白银”呢?拿出笔来，和老师一起来画一画。出示瀑布的图片，指导朗读：强调带数字的词语。指名读，齐读其次节。(三)声像统一，领悟神韵之美1、出示第三节，引读：站在瀑布脚下仰视出示：屏(图片)屏是一种比较讲究的装饰品。2、风来了，那些珍宝也吹散了，吹成了烟、雾、尘让我们一起看看，是不是像烟、像雾、像尘。播放视频。3、这情景真有些诗情画意呢!谁会读，读出这样的诗情画意呢?指名读，齐读。三、 总结全文，读读练练1、读了瀑布，就似乎跟着作家一起巡游了大瀑布，这首小诗的作者叫叶圣陶，他写的这个瀑布是位于我国贵州省的黄果树大瀑布。2、出示练

13、习：黄果树大瀑布真壮丽啊!我们先听见 ， ;然后站在远处望见 ， ;最终在近处仰视， 。小学生语文教案4学情分析：教学目标：1、这是一篇视察作文，让学生找找秋天漂亮的景色，回忆一下秋天里难忘的生活，然后写下来。2、语句通顺连贯，条理清晰，能写出自己真实情感。教学重点、难点：1、秋天就在你的身边，教会学生视察秋天漂亮的景色。2、学会按肯定的依次把秋天漂亮的景色写下来。教学打算：视察秋天的改变教学时间：2课时教学过程：一、引入课题。1、师：小挚友，你喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱的缘由。2、生沟通。师小结：秋天是收获的季节，秋天的景色很美。3、出示课题：我眼中的秋天。二、审清题意。1、师：这是一篇写

14、景的文章。昨天，老师请你们回家视察一下你的四周有什么改变？（家里、校内里、小区里）2、沟通。三、老师读一篇范文。我眼中的秋天燥热的夏姑娘挥手告辞了我们，秋姑姑踏着满径的黄叶，裹着一路的菊香，她姗姗而来，叩响了季节的大门。秋天在果园里。果园里硕果累累，喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧！紫盈盈的葡萄，绿油油的柚子，黄澄澄的橙子.各种水果跳起千姿百态的舞蹈，真让人沉醉！各种水果悬挂在树上，真让人垂涎欲滴！秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开敬爱的树妈妈。秋叶连绵不断地往地上落，久而久之，秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹，秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的

15、收获景象。麦子今年长得特殊好，麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田，稻谷弯下了腰，似乎向我们频频点头。秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔最终可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯.我爱漂亮的秋天！1、问：作者介绍眼中的秋天，写了秋天在哪些地方？2、学生沟通。3、朗读。四、激发写作爱好。1、师：秋天的景色很美，我们也要把漂亮的景色写下来。写作文要选择适当的材料，可以写景。（按肯定的依次写。）也可以写你秋天玩过的地方，或参与的活动。也可以把你的想法和秋天作一次对话。2、小组操练。口述一遍你眼中的秋天。（要语句通顺，条理清晰。）3、请同学上台口述。师生评议。五、学习写作。1、刚才，几个

16、小挚友沟通得很好。他们把秋天漂亮的景色，介绍得有条有理。请你向他们学习，把你眼中的秋天写下来。2、留意语句通顺连贯，条理清晰，能写出自己真实情感。板书设计：我眼中的秋天（写景）按肯定的依次写写你秋天玩过的地方，或参与的活动。把自己的想法和秋天作一次对话。小学生语文教案5教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、理解其次、三自然段，了解漓江和桂林山水的

17、特点。2、指导看图，培育学生的视察力、想象力和理解力。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，领会那里的山水。桂林，

18、是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，观赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。三、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。四、欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.视察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光

19、旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。)3.体会最终一句。4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之。情。留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。五、欣赏桂林的山(学习第三自

20、然段)1.视察图画或录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书

21、童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）体会最终一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）视察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些

22、显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二

23、“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句

24、子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字其次课时（一）指名读课文（二）自读课文，思索以下问题，然后探讨

25、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可

26、与“假”进行比较。留意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）巩固拓展1、 全班背诵课文。课后作业 基础作

27、业1、抄写字词。2、完成语文课堂作业本第2课提高作业 语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观预设导学 预习第3课记金华的双龙洞小学生语文教案6第一课时教学目标1相识6个生字和8个会认字。2正确、流畅地朗读课文。3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。教学重点1正确、流畅地朗读课文。2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。教学难点1理解课文内容。2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教化。教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，我们大家都知道在平常的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，

28、水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小挚友，他们分别叫东东、小文和小明的望见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，实行了不同的看法，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。老师板书课题。请同学们齐读课题。二、初步了解课文内容。1看图听录音读课文，你认为谁做的对？2看图说说也许的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？3自己借助拼音自读课文，画诞生字和会认的字。4同桌小伙伴互读生字和会认字。5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。三、理解课文内容。1小声读课文，

29、标出共有几个自然段。（2段）2学习第一段1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？2）老师指导朗读。“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。老师范读，学生练习读。“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多奢侈多惋惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，老师范读，学生练习朗读。指名读。小学生语文教案7教学目标：1、相识11个生字，会写生字2、正确流利的朗读课文3、相识识别前后左右四个方位教学重点难点：有感情的朗读、背诵课文，相识生字教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，大家看今日的天气多好，太阳公公发出的光照射着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大

30、家仔细视察一下，当阳光照在我身上的时候，你发觉了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生沟通。是啊，影子就像我们的好挚友，只要有光照着你，他就会每天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。二、初读课文，相识生字师：这首小儿歌特别好玩，想读读吗？那遇到不相识的字怎么办？（生沟通），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，假如遇到不相识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音挚友帮忙，假如相识了就可以把记号擦去，自己试着读1、生自读课文2、指名读3、师：刚才发觉几个同学很会学习，

31、一遍读完了又读了其次遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的志气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。师：谁还想读？指名其他同学竞赛看谁听得最仔细，读得好的领大家读4、同桌读-影子教案_影子优秀教案5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着仔细听。假如哪个字读错，你可以帮帮他6、相识生字师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找诞生字组词。引出方位你的前后左右是谁？相识方位。三、诵读课文师：

32、我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？1、师范读后领读2、生表演读师：我真想看看同学们精彩的表演，指名表演，请他同学仔细听，然后说说自己的看法3、生表演读4、背儿歌四、学会生字师：儿歌大家读下来了，可是有几个生字我们还不会写，来，拿出笔，写写。师指导书写生字五、拓展延长影子不但经常伴着我们，还会带给我们许多乐趣，课后大家可以玩一玩踩影子的嬉戏，你肯定感爱好，还可以视察一下影子在不同时间的不同方位。内容概括：这篇介绍了关于影子教案_影子优秀教案,34-影子，希望对你有帮助！小学生语文教案81.相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.

33、正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文其次自然段。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。2课时第一课时1.相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文其次自然段。多媒体课件一、观赏秋色，激趣导学。1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.(课件出示

34、2)在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.引导沟通，唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?4.学生沟通看法和感受。5.想象导学：(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?(2)有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、读通课文，相识字词1.提出自学要求：(课件出示3)(1)框诞生字，在生字框中给生字注音。(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备探讨沟通。(3)把你喜爱的语句用“”画出来，并说说为什么喜爱它。(4)说

35、说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡察，了解学情。3.反馈学生自学状况。(1)检查字词的认读。(课件出示4)钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读，小组沟通读，指名读。师生共同指正：留意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。(2)激励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1.老师范读课文，学生仔细倾听。再

36、自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2.学生逐段读课文，读不好的地方老师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时老师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?老师巡察指导。沟通后老师用课件出示：(课件出示5)秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。4.让学生读一读句子，引导学生发觉规律：每段的主要意思就是每段开头的一

37、句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(老师板书)5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告知学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。6.同学们，请自由诵读四句话，思索课文从哪几个方面描写了秋天的雨。(学生探讨，老师适时板书：颜色、气味、动植物)四、规范写字，指导书写。1.(课件出示6：生字田字格课件)盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字，视察字形结构。2.老师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们带来了

38、五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美妙吧!1.看拼音写汉字。ynliowndnfng()好()()黄()收2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。3.从课文中抄写自己喜爱的句子。_参考答案：1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料很多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略其次课时1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵课文其次自然段。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。多媒体课件一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词驾驭状况。听写后，出

39、示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体感知。1.谈话导入：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受奇妙。1.品读第一自然段。(1)自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大

40、家听听?(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?(4)指名沟通并读出奇妙之处。(课件出示9)秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。(课件出示1115)你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像

41、一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)(板书：给颜色)(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?3.品悟、想象第三自然段内

42、容。(1)老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生沟通，(课件出示16)秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!(3)激励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味丰收)(4)(课件出示17)“小挚友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?(5)转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?(6)让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第四自然段?(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么?(3)引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?(4)语言训练：(课件出示18)它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_