小班安全《我等妈妈来接》教案汇总.docx

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1、小班安全我等妈妈来接教案小班平安我等妈妈来接教案1活动目标1、懂得离园时要等自己的家长来接，不能跟别人走。2、能对不同的行为作出是否平安的推断，并做正确标记。3、发展幼儿思维和口语表达实力。4、加强幼儿的平安意识。5、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。活动打算1、水彩笔人手一盒。2、成人女性和小女孩木偶各一。3、教学挂图和幼儿用书。活动过程1、老师简洁介绍情境。老师：（1）小挚友们，放学的时候谁来接你们呀？（2）假如妈妈没有来接，有其他人要带走，你会怎么办？2、老师运用木偶表演故事情景。（1）老师：有一个小挚友就遇到了这样的事，我们看看她是怎么做的。（2）老师操作木偶表演：旁白：许多

2、小挚友都回家了，妮妮还没有人来接，这是时来了一个阿姨。生疏阿姨：妮妮，我是你妈妈的同事。你妈妈加班，她让我来接你。来，我带你去找妈妈。妮妮：你真的相识我妈妈吗？你会带我去找妈妈？（3）老师：小挚友们，你们说妮妮该怎么办呢？假如妮妮跟着这个不相识的阿姨走会发生什么事情？假如跟着不相识的人走，以后可能再也看不到妈妈了，也看不到自己喜爱的玩具了。3、其他班的老师扮演生疏阿姨，邀请幼儿参加即兴的情景表演。（1）情景创设：旁白：小挚友正在等妈妈来接他，老师和其他小挚友的妈妈在说话。这时，一位不相识的阿姨静静地靠过来，跟这个小挚友说话。别班老师扮演的生疏阿姨：你叫吧，你妈妈让我来接你。（2）老师依次邀请三

3、名幼儿参加即兴的情景表演，请幼儿观看、评价他们的反应。（3）组织幼儿探讨：你觉得他们做得对吗，为什么？（4）老师帮助幼儿整理应对这种状况的方法。遇到这样的状况，我们可以对这个不相识的阿姨说：我不跟你走，我要等妈妈。我们也可以告知老师，对老师说：老师，这个阿姨要接我。我们一起学说这两句话。4、幼儿阅读、操作幼儿用书。（1）老师：说一说图上小挚友哪种做法是对的，在那幅图上打。（2）幼儿操作，老师指导。小班平安我等妈妈来接教案2活动目标1、知道离园时要等自己的家长来接，不能跟他人走。2、能对不同的行为作出是否是平安的判定，并做正确标记。活动打算1、水彩笔人手一盒。2、成人女性和小女孩木偶各一。3、教

4、学挂图和幼儿用书。活动过程1、老师简洁介绍情境。师：（1）小挚友们，放学的时候谁来接你们呀？（2）假设妈妈没有来接，有其他人要带走，你会怎样办？2、老师运用木偶表演故事情形。（1）师：有一个小挚友就遇到了这样的事，我们看看她是怎样做的。（2）老师操纵木偶表演：旁白：许多小挚友都回家了，妮妮还没有人来接，这是时来了一个阿姨。生疏阿姨：妮妮，我是你妈妈的同事。你妈妈加班，她让我来接你。来，我带你往找妈妈。妮妮：你真的熟习我妈妈吗？你会带我往找妈妈？（3）师：小挚友们，你们说妮妮该怎样办呢？假设妮妮随着这个不熟习的阿姨走会发生什么事情？假设随着不熟习的人走，以后可能再也看不到妈妈了，也看不到自己喜爱

5、的.玩具了。3、其他班的老师扮演生疏阿姨，邀请幼儿参加即兴的情形表演。（1）情形创设：旁白：小挚友正在等妈妈来接他，老师和其他小挚友的妈妈在说话。这时候候，一位不熟习的阿姨静静地靠过来，跟这个小挚友说话。别班老师扮演的生疏阿姨：你叫吧，你妈妈让我来接你。（2）老师顺次邀请三名幼儿参加即兴的情形表演，请幼儿观看、他们的反应。（3）组织幼儿探讨：你觉得他们做得对吗，为什么？（4）老师帮助幼儿应对这类状况的方法。遇到这样的状况，我们可以对这个不熟习的阿姨说：我不跟你走，我要等妈妈。我们也能够告知老师，对老师说：老师，这个阿姨要接我。我们一起学说这两句话。4、幼儿阅读、操纵幼儿用书。（1）师：说一说图

6、上小挚友哪种做法是对的，在那幅图上打。（2）幼儿操纵，老师指导。小班平安我等妈妈来接教案3活动目标1、懂得离园时要等自己的家长来接，不能跟别人走。2、能对不同的行为作出是否平安的推断，并做正确标记。3.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。4，考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。活动打算1、水彩笔人手一盒。2、成人女性和小女孩木偶各一个。3、教学挂图和幼儿用书。活动过程1、老师简洁介绍情境。（1）小挚友们，放学的时候谁来接你们呀？（2）假如妈妈没有来接，有其他人要带走，你会怎么办？2、老师运用木偶表演故事情景。（1）老师：有一个小挚友就遇到了这样的事，我们看看她是怎么做的。（2）老师操作

7、木偶表演：3、其他班的老师扮演生疏阿姨，邀请幼儿参加即兴的情景表演。（1）情景创设：小挚友正在等妈妈来接他，老师和其他小挚友的妈妈在说话。这时，一位不相识的阿姨静静地靠过来，跟这个小挚友说话。别班老师扮演的生疏阿姨：你叫什么名字啊，你妈妈让我来接你。（2）老师依次邀请三名幼儿参加即兴的情景表演，请幼儿观看、评价他们的反应。（3）组织幼儿探讨：你觉得他们做得对吗，为什么？（4）老师帮助幼儿整理应对这种状况的方法。4、幼儿阅读、操作幼儿用书。（1）老师：说一说图上小挚友哪种做法是对的。（2）幼儿操作，老师指导。教学反思：作为一名小班的老师，班上的孩子年龄幼小，缺乏爱护自己的实力，老师就要将工作做到最微小处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教化改革的深化，我们肯定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的平安问题不会再成为困扰我们的一个难题。