聪明的乌龟教案汇编.docx

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1、聪明的乌龟教案聪慧的乌龟教案1设计意图：故事聪慧的小乌龟将乌龟、狐狸的特征奇妙地结合起来，形象而生动，极富教化意义，适合大班幼儿观赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的相识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思索狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达实力，知道在遇到危急时，运用善意的欺瞒既能帮助别人，又不让自己受到损害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的欢乐。活动目标：1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达实力。2、丰富词汇：缩、聪慧、英勇。3、体验语言学习的欢乐，激发表演的欲望。4、

2、明白遇到危急要冷静的动脑筋、想方法。重点：理解故事内容和寓意。难点：尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。活动打算：故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。活动过程：一、导入部分：谈话“我喜爱的动物”，引出故事二、基本部分：（一）观赏故事聪慧的小乌龟1、老师有表情的讲解并描述一遍故事。提问：故事里有哪些动物？2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：它们之间发生了什么事情？狐狸为什么吃不到青蛙？狐狸吃到乌龟了吗？为什么？乌龟为什么要欺瞒狐狸？3、让幼儿明白遇到危急时，要冷静地动脑筋、想方法，做个聪慧、英勇的人。（二）学习故事中角色的对话1、老师与全体幼儿共同学说对话。2、分小组练习对话。（三）个别幼

3、儿尝试表演故事中对话。三、结束部分:幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。聪慧的乌龟教案2设计意图：故事“聪慧的乌龟”讲解并描述了一只乌龟用自己的才智战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪慧可爱的小乌龟是小挚友最宠爱的形象，是他们的学习的榜样，依据纲要语言领域第4、2条。活动目标：1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。2、培育幼儿相互帮助，不畏邪恶的高尚品质。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰活动过程：1、引入、

4、激发幼儿爱好。2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜爱谁?为什么?3、利用桌面教具讲其次遍故事，用边提问边讲解并描述的方法，后探讨：哪些地方可以看出乌龟聪慧?4、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。聪慧的乌龟教案3设计意图：一天，一位小挚友从家中带来了一只小乌龟，孩子们兴奋极了，经常围者小乌龟争论纷纷：“看，小乌龟的头又伸出来了。”“小乌龟又起先爬了。”孩子们对“爬”表现出了深厚的爱好，纷纷趴在地上仿照了起来。因此，我设计了这节体育活动聪慧的小乌龟，并在爬的基础上，添加了一些体育器械，进一步增加嬉戏的趣味性与难度。活动目标：1.学习手膝着地爬，增加幼儿四

5、肢的小肌肉力气，提高动作的协调性和敏捷性。2.设置情境，过障碍爬，培育幼儿不怕困难、英勇的精神 活动打算： 1.场景布置：小鸭小猫的“家”，小花丛、小山坡等 2.乌龟服饰若干3.轮胎、礼物若干，红、绿、蓝篓子各一个活动过程：一、起先部分： 幼儿听音乐跟着老师作健康操，通过健康操使幼儿上下肢及躯干部分、肌肉群关节韧带得到活动，为基本部分做好打算。二、基本部分：1新授“爬”的动作，讲解爬的动作要点：双腿、双脚跪在地上，双手撑在地上向前爬。2嬉戏 “给小鸭送礼物”，讲解嬉戏规则：请幼儿根据路途图，给小鸭送礼物，并要求说一句话：“小鸭，我给你送礼物”。3嬉戏“给小猫送礼物”，重点讲解将礼物按颜色分类。

6、 三、结束部分：放松活动“洗澡”，结束嬉戏。活动反思：嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，小班幼儿的年龄特点确定了他们的无意留意占优势，活泼新奇的形式能激发他们的活动爱好。因此活动中我在教幼儿练习爬的动作时就设计了嬉戏情境通过龟妈妈、小龟的角色表演创设了一种轻松活泼/生动好玩的氛围，充分调动了幼儿的主动性与参加性。让幼儿在“玩中学、学中玩”，既愉悦了幼儿的身心，又达到了活动的目的。聪慧的乌龟教案4活动目标：1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。2、学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。活动打算：1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰活动过程：一、今日老师给你们带来了一位好挚友。出示图片

7、乌龟或实物，小挚友们这是什么啊乌龟对，而且啊这还是一只聪慧的乌龟，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简洁说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事聪慧的乌龟。二、播放课件，观赏故事。理解故事内容。中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？乌龟和狐狸谁聪慧？三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1、老师出示图片，边讲解并描述故事边提问，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。故事聪慧的乌龟老师讲解并描述第一段，提问：狐狸望见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上谁谁回答真棒接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉老师讲解并描述其

8、次段：这件事让谁望见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？让我们看看小狐狸又是怎么做的？老师讲解并描述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？那个小挚友告知老师。假如不能完全回答老师可以引导咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样2、老师讲解并描述第四段，引导幼儿探讨：乌龟怕摔、怕火吗？，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说感谢狐狸呢？乌龟喜爱水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？（多请几个小挚友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪慧，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜爱什么，狐狸就

9、不让他做什么，乌龟不喜爱什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机灵的地方）四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。老师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿留意讲解并描述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪慧机灵。1、老师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演）2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3、一个小挚友做乌龟，一个小挚友做狐狸再次进行表演。活动反思：聪慧的乌龟是一篇寓意很强、语言角色对比显明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对

10、话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。在叙述故事的过程中，我依据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲解并描述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的爱好。这为幼儿对故事的深化理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿绽开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。假如在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简洁对话，更加深了对故事的理解。聪慧的乌龟教案5教学目标：1、理解故事内容，学

11、习归纳主题，从中懂得遇到事情要动脑筋、想方法。2、学习故事中的对话，学习词：缩、硬、壳、东奔西跑。教学打算：（认知打算）事先了解乌龟的特征和生活习性（材料打算）PPT图片，故事录音重点：理解故事内容难点：学说对话教学过程：一、说说狐狸和乌龟提问：他们是谁？他们俩谁更聪慧？二、理解故事：聪慧的乌龟1、完整观赏故事录音（重点）提问：1、故事的名字是什么？故事里有谁？2、你喜爱谁？为什么？3、这真是一只聪慧的乌龟，你从哪些地方听出来的？（1）乌龟看到狐狸要吃青蛙，它是怎么做的？（2）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？（理解词：缩、硬、壳、东奔西跑）（3）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？2、观赏ppt

12、，学说对话（难点）跟着故事发展依次，学说故事对话3、分角色表演（老师旁白、一半幼儿扮演乌龟，一半幼儿扮演狐狸）三、理解含义：我会动脑筋提问：为什么说乌龟聪慧？你是从哪些地方看出来的？（表现在哪些地方？）提问：乌龟究竟怕不怕摔，怕不怕烧，怕不怕水？那为什么乌龟要说反话回答呢？（这样就能骗过狐狸，这就是乌龟聪慧的地方。）提问：这个故事告知我们一个什么道理？（遇到事情要动脑筋，想方法。）聪慧的乌龟教案6设计意图：故事“聪慧的乌龟”讲解并描述了一只乌龟用自己的才智战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪慧可爱的小乌龟是小挚友最宠爱的形象，是他们的学习的榜样，依据纲要语言领域第4、2条。活动目标：1、能记住故事中

13、的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。2、培育幼儿相互帮助，不畏邪恶的高尚品质。3、培育幼儿英勇、活泼的特性。4、激励幼儿大胆说话和主动应答。活动打算：桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰活动过程：1、引入、激发幼儿爱好。2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜爱谁？为什么？来；自。屈；老师；教。案；3、利用桌面教具讲其次遍故事，用边提问边讲解并描述的方法，后探讨：哪些地方可以看出乌龟聪慧？4、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。活动反思：聪慧的乌龟是一篇寓意很强、语言角色对比显明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对

14、话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。聪慧的乌龟教案7活动目标：1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。2、布置故事中草地、池塘的场景。3、幼儿每人一颗五角星。4、挂图聪慧的龟龟。活动重点难点：活动重点：学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。活动难点：设计动作，扮演故事中的角色。活动过程：1、谈话引

15、出故事，激发幼儿爱好。小挚友，你们还记得聪慧的乌龟的故事吗？（本文。来源：。教案网）2、结合挂图，老师有表情地讲解并描述故事，帮助幼儿回忆故事内容。3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。4、幼儿跟着录音磁带完整地讲解并描述故事。5、分组排练。（1）探讨组内人员各自的分工：讲解并描述故事旁白部分以及扮演不同的角色。（2）幼儿分组排练，老师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。6、幼儿复述并表演故事。（1）老师供应表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。（2）请全部的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参与本组的评比。）教学反思：这节活

16、动中，我通过让孩子视察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述实力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便打算了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个

17、别实力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。聪慧的乌龟教案8大班语言：聪慧的乌龟活动目标：1、理解故事内容，学说故事中的角色对话。2、感受故事中小乌龟的机灵英勇。3、能够复述故事的重要情节。4、让幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。活动打算：手偶，动画，动物图片活动过程一、导入：师：小挚友好！今日魏老师给大家带来两只可爱的小动物，你们想知道它们是谁吗？请小挚友睁大眼睛，让我们用热情的掌声欢迎这两位新挚友。出示手偶：师：（小乌龟的口吻）小挚友好，我是小

18、乌龟！小挚友好，我是小狐狸！今日这两个小动物吵个不停，原来它们在比谁最聪慧？小乌龟说，我最聪慧，我有硬硬的壳，当遇上坏人我把全身都缩起来，谁也吃不到我！小狐狸不服气了，谁说你聪慧了，我才是最聪慧的！狐假虎威的故事小挚友在中班就学过了，我可是把森林之王老虎都吓走了，我才是大王，我最聪慧。就这样，两只小动物吵个不停。那究竟谁最聪慧呢？小挚友想不想知道？今日魏老师给大家带来一个好听的故事，听完以后就知道谁更聪慧了？不过，这两只小动物，有个小小的要求，它们希望小挚友能认仔细真的看动画，听故事，你们情愿吗？对自己有没有信念！二、听故事，看动画在听故事之前，小挚友要带着魏老师的几个问题来听，故事里都有哪些

19、小动物？发生了什么事情？你觉得故事里谁更聪慧？我们带着这些问题，听一听，看一看。故事讲完了，魏老师要考考小挚友了（提问，刚好做出评价）小挚友听得很仔细细致，你们说小乌龟聪慧吗？下面由魏老师再给大家讲一遍故事，这次的问题可没这么简洁了，你肯定要仔细细致地听。好，你们给魏老师激励，掌声欢迎！刚才我们又把故事听了一遍！提出问题：1、狐狸望见青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了吗？为什么？2、乌龟和狐狸又发生什么样的事情了？狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办的？引导幼儿探讨，乌龟怕摔，怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上，扔进火盆里？乌龟喜爱水，为什么狐狸要说把它扔到水里去，他反而大声求饶？他是怎么求饶

20、的？你认为狐狸听见乌龟的求饶会怎么想？小结：乌龟用自己的才智战胜了狐狸，你们心里高不兴奋？我们在以后的生活中学习中要像小乌龟一样英勇，聪慧，爱动脑筋。三、角色表演故事。四、小挚友玩的很兴奋，小乌龟也兴奋，刚才她偷偷地告知魏老师，他想邀请小挚友一起到户外去做龟兔赛跑的嬉戏，那我们排好队一起动身吧！聪慧的乌龟教案9教学重难点1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的，感受故事中小乌龟的机灵、英勇2、学习用语言、动作大胆地表现自己对故事的理解，能够进行角色对白，尽量表现故事所蕴含的幽默感3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识活动过程：导入（实物导入）师：小挚友们好，今日老师带了一只既可爱又聪慧

21、的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小挚友们睁大眼睛，让我们用热情的掌声欢迎这只小动物。出示教具师（小乌龟的口吻）：小挚友们好，我是小乌龟，今日我想请大家一起看动画片、听故事，你们情愿吗？师：在看动画片之前，乌龟告知老师它有一个小小的要求，它希望小挚友能认仔细真地看动画、听故事，帮助乌龟回答下面几个问题： 动画片的名字是什么？里面有那些小动物？狐狸望见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？ 乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？都听清晰问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。（二）我来看一看、听一听（观赏故事）师播放课件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，让幼儿

22、观赏故事（边放边讲故事）故事听完了我来考考你们(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？(2)狐狸望见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？请小挚友举手回答（刚好的评价）小挚友都听得很仔细很细致，你们说小乌龟聪慧吗？（聪慧）我们在以后的生活学习中要像小乌龟一样机灵、英勇、爱动脑筋。（三）我来说一说（看图片，复述故事）看第一、二、三、四幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事情？ 看第四幅图，狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？看第五幅图，引导幼儿探讨：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小挚友探讨一下，表演一下它们的对话。）看

23、第六幅图，引导幼儿探讨：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而大哭求饶呢？你认为狐狸听了乌龟的求饶会怎么想？看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是怎样的。（四）我来演一演（角色表演）师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的才智战胜了狐狸，你们心里高不兴奋？（兴奋）可老师不兴奋，老师的动画片没有声音了，小挚友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小挚友们到我这里来选你喜爱的头饰吧。（播放没有声音的动画片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老师当叙述者，小挚友们进行对白）（五）活动小结小挚友们你们今日快乐吗？你们说小乌龟聪慧吗？为什么说他很聪慧？（因为小乌

24、龟遇到问题、困难时很英勇，主动动脑筋想方法）老师希望小挚友们学习小乌龟的机灵、英勇、爱动脑筋。（六）活动延长小挚友玩得很兴奋，小乌龟也很兴奋，它刚才告知老师：它想邀请小挚友们一起到户外去做龟兔赛跑的嬉戏，你们想不想参与，那我们排好队戴上头饰去参与竞赛吧。乌龟教案中班语言活动：乌龟背上的房子一、活动目标1引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。2通过让幼儿改编故事，培育幼儿爱动脑筋，大胆想像和创建的意识。3要求幼儿驾驭象声词，并能正确地模拟声响。二、活动打算物质打算：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。学问打算：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿相识乌龟

25、。三、活动过程与方法1设置疑问，激发幼儿爱好。小挚友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。2操作软件“会动的房子”，请幼儿宁静地观赏、倾听故事。3依据故事内容提问：(1)故事中有哪些小动物?(2)小松鼠到过哪些地方?(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?(4)房子为什么会动呢?4幼儿仿编故事。幼儿边操作图片，边讲解并描述故事。将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲解并描述。推选代表在集风光前讲解并描述。5幼儿改编故事。老师：小挚友的故事都讲得很好听，不过我还想让小挚友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，

26、它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲解并描述)四、各领域渗透艺术：绘画“它们又去哪儿”。健康：玩“乌龟爬”。科学：“接近大自然”。五、生活中渗透带幼儿到居民区、公路旁、车站等地倾听各种声音。六、环境中渗透在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲解并描述。七、家庭中渗透1请家长带幼儿去海洋馆相识乌龟。2请家长协作幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。附教材：会动的房子小松鼠在树顶上住腻了，于是确定在地面上重新建立一座房子。在大树底下，它发觉了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”房子最终造好了，忙了一天

27、的小松鼠也累了，在新家里睡着了。“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在漂亮的山脚下，小风吹奏起好听的山歌。真惊奇，昨天还在树下。今日却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有好听的山歌作伴。其次天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。第三天，小松鼠想，今日我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里载歌载舞。突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真

28、马虎，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了很多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险活动来源中班（下）主题五水里的小动物，活动过程为自主设计。一、 设计意图水里的小动物是孩子们最感爱好和宠爱的，特殊是小动物们各自别出心裁的外形特征、特别本事以及不同的繁殖实力，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟海底探险情节简洁好玩，形象显明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的相识，并表现

29、出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、探究。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”中班综合活动小乌龟海底探险恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、 目标及重点定位幼儿园教化指导纲要科学领域中提出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过

30、程和方法，体验发觉的乐趣。在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、激发幼儿对海生动物隐私的新奇与探究的愿望。2、了解几种海洋小动物的特别本事，并能用语言大胆表达出来。3、培育幼儿初步的环保意识。我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为动身点和归宿

31、。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把“激发幼儿对海生动物隐私的新奇与探究的愿望。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到实力、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。解决策略： 从幼儿的心理角度动身采纳：A成就激励法 B榜样示范法从幼儿的认知特点动身采纳：A视察法 B言语提示法三、活动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的

32、水生动物卡片若干。四、 活动过程及目标达成策略依据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：1、 提出疑问、激发爱好。“海洋里有许多许多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲解并描述这几种动物的特别本事。这一环节通过边观看课件边思索问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本事是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大

33、胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达实力，激发幼儿探究海洋隐私的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“动物”。主体升华，以幼儿为主体，创建条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟识的水里小动物的本事。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出回答。4、老师利用小乌龟手偶完整地讲解并描述故事，请幼儿观赏。5、在活动过程中让幼儿了解一些环保学问，建立初步的环保意识。刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞速地躲开了，这是为什么呢？（如果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类常常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了

34、，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创建一个良好环境，爱护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小挚友们可能不太熟识，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区起先伏季休渔期。所以我们肯定要爱惜小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。五、 设计亮点1、 讲解并描述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着一幅幅画面的

35、出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。在要次教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于熬炼实际解决问题的实力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老

36、板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小乌龟每遇到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特别的本事？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。六、活动延长：绘画：海底怪鱼让幼儿通过自己原有的学问，大胆地发挥想象，找寻深海里更多的奇妙，最终，让幼儿与同伴沟通作品，则会让孩子们体会到探究的欢乐，胜利的喜悦。生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等

37、小动物，在喂食、换水等活动中，熟识它们的外形特征、生活习性和特别本事等。环境创设：布置墙饰：海底世界各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的主动性，共同做好打算工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。故事：小乌龟海底探险小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪慧的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今日，我要让你相识一下大海里奇妙、好玩的小动物们。”话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊异地叫起来：“哇，这飞机真奇异！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追逐，能冲

38、出水面5米多高，还可以在空中滑翔100300米。”海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。平常这些刺都贴在身上，遇到危急，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来， 看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”它们接着向深处下沉，最终来到了海底。四处黑黑的、静静静的。突然，小乌龟异样惊讶，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓

39、鱼翁?。”小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中特别引人注目。旁边的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。“大海里的小动物真是千姿百态，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有漂亮的海葵，好玩的海参多的数也数不清，你一年也看不完呢！”聪慧的乌龟教案10活动目标：1、仔细倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。2、学习词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。3、通过倾听故事，教化幼儿养成遇事多动脑筋

40、的好习惯。活动打算：多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。活动过程：一、引出主题，激发爱好。1、老师提问：今日我们班来了两位小动物客人，可是它们始终在争辩，我们一起来看看它们究竟在争辩什么？老师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争辩。（我是乌龟我最聪慧，我是狐狸我才是最聪慧的）2、老师总结：它们都认为自己聪慧，究竟谁更聪慧呢？今日老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪慧了。二、老师讲解并描述故事。1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪慧为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。三、理解故事。1、播放多媒体课件（老师跟随进行讲解并描述故

41、事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）（2）这事让乌龟望见了？乌龟是怎么样做的呢？（它连忙伸长颈项，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的

42、尾巴不放）（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（老师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？（4）狐狸没吃到

43、乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟胆怯胆怯吗？它是怎么说的？（感谢你、感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：感谢你、感谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？（5）狐

44、狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，始终划到青蛙身边。两个好挚友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸望见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最终狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟望见水面上冒了一阵子气泡，再没望见狐狸露出上面来。）（6）这个故事还没出名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小挚友说了这么多故

45、事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为聪慧的乌龟老师出示课件题目（故事的名字叫：聪慧的乌龟）四、教化幼儿遇到困难，要想方法解决。1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪慧的机灵和英勇才智去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪慧了吧？（老师出示纸偶）2、我们应当向故事中的谁学习?（教化幼儿学习乌龟的乐于助人和遇到事情机灵应付）。那我们小挚友在平常也要学习乌龟乐于助人的精神，在遇到危急和困难的时候，要想方法去解决。聪慧的乌龟教案11设计意图：幼儿的语言学习是在个体与环境的相互作用中，尤其是在相互的语言沟通中获得并发展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读打算和前期书写打算的重要学习模式。