四年级综合实践课教学总结汇总.docx

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1、四年级综合实践课教学总结四年级综合实践课教学总结1我们学校是省绿色学校，结合学校的办学特色，我们班的综合实践课便以“环境爱护”、“交通平安学问”、“中国传统节日知多少”“集邮”为主题开展了实践调查活动。这一活动我们是分三个阶段进行的：第一阶段（35周）指导学生确定探讨主题，其次阶段（69周）全面绽开调查进行实践活动；第三阶段（1112周）整理调查的资料，汇报沟通我们全班分成了五个大组，每个大组又分成若干个小组，自愿组阁。活动时间：主要是利用星期日，课外时间进行。我觉得开展这一系列的调查活动，我们的学生有如收获：一、提高了学生的口语实力和社交实力。有一部分同学平常胆小，不爱言语，社交范围小，通过

2、这次活动，他们接触了社会不同性格、不同职业的人，在不知不觉中熬炼了口语，提高了社会交往的实力。二、培育了学生对不同的人采访后，要进行记录、整理、分析；对所查阅的资料要进行选择删减、归类，无意中，就要训练自己的分析实力。三、激发了学生的求知欲和新奇心开展活动以来，图书组的同学去图书馆的次数增加了，他们新闻记者很多关于环境爱护的书籍，虽然，有些资料在图书室中无法查到，但他们从书中学到了不少其它的环保学问。电脑组有条件的同学学会了上网查资料，他们对高科技的电脑充溢了新奇和宠爱，为培育将来的住处技术人才作下了铺垫。四、增加了学生环境爱护意识学生在这一系列的活动中，学到了不少的环保学问。他们不但了解国内

3、的状况，还搜集了日本、德国等国的状况。通过国内、国外状况的对比，学生看到了我国在环保上与世界先进国家的差距，从而增加了学生的环保意识，激发了学生的爱国之情。五、熬炼了学生的综合实力在活动中，学生要调查、要走向社会、要动手操作。学生的实践实力就会得到熬炼，活动后，要整理资料、汇报状况、写感想、写倡议书，学生的思维实力、概括实力、口语实力，写作实力无疑会要得到一些熬炼。的确良总之，在综合实践活动中，学生虽然干不出震天动地的事来，但是我想，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的欣喜之处。四年级综合实践课教学总结2综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧

4、密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践实力。自开学初开展了综合实践活动课以来，从学生课题的选择、内容的学习、探讨等，都进行了全新的尝试。一、实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看学生选择的课题时，

5、往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导学生擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出详细有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体探讨后选择的。二、综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主题，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆的阅历，但并不意味着不要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而

6、是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。三、综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最

7、终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应当关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经验了没有；我们的学生在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，须要怎样的帮助，须要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论，往往许多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参加活动。我们老师在探讨过程中要留意不要只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨都有所贡献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权力和义务，体验获得探讨成果要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。