四年级语文教案《九色鹿》汇总.docx

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1、四年级语文教案九色鹿四年级语文教案九色鹿1基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，指责调达背信弃义，以怨报德的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培育学生自能读书的本事，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后迥然不同的两种看法的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。课时支配：其次课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们接着学习第21课九色鹿。2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真

2、正读懂课文，我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文其次段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品德吗？3、组织学生探讨、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织学生自由读课文其次段，并用笔圈划。5、组织学生绽开探讨、沟通，找出有关语句说明问题，老师相机引导学生对重点语句作深化的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

3、”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“马上”一词可以表明九色鹿救人时毫不犹豫，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文其次段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。2、组织探讨沟通，老师相机引导。（1）相机理解“以怨报德”“背信弃义”。（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？（3）假如你在场，你会怎样劝阻他呢？（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进

4、宫向国王告密，调达真是一个卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。（5）老师看到同学们都为此事感到特别生气，假如换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的生气之意）。3、当国王知道九色鹿的品德是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜爱的形式绘声绘色地讲解并描述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你

5、喜爱的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。教学反思九色鹿是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行为。课文蕴涵着主动的思想，能给人深刻的启迪。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的漂亮在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？抓住“雪白如雪”、“九种艳丽的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设

6、计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的原委是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们心情一下子激扬起来，感情也就自然流露出来。除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的慎重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩处调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。四年级语文教案九色鹿2教学目的：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。相识三个偏旁“虫”。2、正确，流利，有感情地朗读课

7、文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重点：相识生字，流利有感情地朗读课文。教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学打算：生字卡片、图片等。第一课时一、揭示课题（5分钟）1、老师情景导入：在漂亮的大森林里，住着一只九色鹿，它和善而漂亮，你们想认它吗？2、板书课题：九色鹿3、你们有什么问题要问这只漂亮的小鹿吗？二、初读课文，学习生字。（15分钟）1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。2、指明分自然段朗读课文，其他学生仔细听，指出不足。3、再读课文，勾画指出自己不相识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。5。老师抽读

8、生字卡片，相机正音。6。把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里究竟讲了一个什么样的故事？7。学生依据自己读书的状况，大致讲一讲故事的内容。三、朗读课文，感受九色鹿的漂亮。1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。2、同位相互读一读，说一说九色鹿是什么样子的？3、你喜爱九色鹿吗？把你的感情读出来。4、练习用“似乎”说话。月亮弯弯似乎（）。（）似乎（）。四、学习生字“虹、命、冲”。1、四人小组探讨记字方法。2、全班沟通反馈。3、老师范写“命”。4、学生描红。其次课时一、嬉戏，装扮九色鹿。打算工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。1、同学们，今日九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其

9、他的颜色找回来吗？2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。3、请同学们上来装扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）二、学习课文25自然段。1、自读课文25自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？2、学生自由读书。3、学生反馈。4、老师指导学生读好九色鹿和猎人的.对话。5。四人小组的同学演一演。6。举荐演的好的小组，全班表演。三、理解词语，激发想象。1、指名读课文最终一段。2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特

10、的见解。四、续编故事，拓展想象。五、学习生字。1、四人小组探讨记字方法。2、全班沟通反馈。3、老师指导书写。4、学生描红。四年级语文教案九色鹿3其次课时一、课时目标1、流利、有感情的朗读课文，具体复述2、课生字、理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、指责背信弃义、以怨报德的可耻行为二、教学打算：磁带生字卡片图片三、教学过程教学过程自我加减一、检查复习1、听写并说明2、探讨分段状况：第一段为第一自然段；其次段为25自然段；第三段为693、指名分段朗读课文、评议二、精读训练1、指名读第一段并概括大意2、默读其次段A、理清层次B

11、、理解九色鹿马上纵身跳进河中，将落水的人救上岸来C、分述九色鹿与调达的表现D、形成板书：九色鹿救调达谢拒誓E、即兴表演3、读第三段A、第6、7自然段主要写了什么？B、联系其次段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说C、在皇榜面前，调达表现地怎样？D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？E、重点探讨九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会G、从国王“下令全国臣民恒久不许损害九色鹿”中，我们看出了什么？四、自由读课文，练习讲解并描述这个故事1、同座互讲，提出看法2、指名当众讲故事五、谈话：采纳了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出六、作业1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的2、打算讲解并描述九色鹿这个故事板书设计：九色鹿救调达谢拒誓八、我的教学反思