和时间赛跑教学反思精品.docx

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1、和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1和时间赛跑是人教版课标试验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。教学目标学问与实力1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。过程与方法通过自主阅读、合志向象、探讨沟通

2、、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。情感看法价值观 指导学生通过读文体验，并绽开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感看法 教学过程一、师生沟通，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间恒久说醇厚话。有人却反对道：时间是无情的，恒久是吞噬一切的。两种迥然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交挚友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生：作者为什么偏

3、偏和时间赛跑生：作者怎样和时间赛跑呢？生：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增加学生自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？（面对老师的激励，学生们纷纷举手，朗读的主动性高涨。）生：我读自然段。生：我想读自然段。生：我喜爱读自然段。生：我情愿读0自然段。师：想参赛的同学太多了

4、，我们就举荐平常你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要悲观，有更艰难的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们仔细听，公允评价。设计意图： 通过读书竞赛，可以满意儿童的心理愿望，赐予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，爱护了他们的自尊心，增加了自信念。师：请小评委点评。生：甲读得不错，可以读出那种悲伤的语气，但要留意朗读时声音要宏亮些。生：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要留意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。师：参赛选手读得很仔细，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生气勃勃的朝气，我感到很兴奋、很欣慰。

5、下面，请同学们按自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又仔细的评价，不难看出学生擅长思索，思维缜密。三、 细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组探讨，沟通评议。）生：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。设计意图： 师可借“假如时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生：时间过得飞速，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组探讨，沟通评议。）生：作者明白

6、了时间的珍贵。师：从那些地方看出来？和时间赛跑教学反思2和时间赛跑是一篇略带悲伤心情的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，并理解全部时间里的事物都“恒久不会回来了”，我让学生联系生活实际捕获时间的影子，引导学生从细处感受时间，从而让“时间珍贵易逝”

7、在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的主动的人生看法。我通过补充资料，作者由于始终和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最终一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。学生学完了课文，我也陷入了深思：1.在实际教学中，对于学生提出的问题没有深化引导学生，总以为学生能够理解和驾驭，比如“全部时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解，应结合学生幼儿园的生活，可能学生更简单理解，也就是要联系学生的生活实际。2.“学贵学以致用”，学生学习了课文，往往有水过地皮湿的现象，他们是否能通过朗读入心入脑

8、，是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时间，因此，在指导学生朗读时，还略显不够到位，应加强悟与读的转化。因此，在下一步的教学中，我要紧扣新课标，加强学生的语言文字训练，让学生的语文训练的脚步走得更扎实！和时间赛跑教学反思3生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。但对于一个三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多

9、珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，上课时间8小时，睡觉也许用去10小时，吃饭要用两小时，那也许还剩4小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那4小时干什么了？4我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算：一小时我可以读五六千字，4小时呢？两三万字！相当于我

10、们一大半的语文书呢！虽然我没再说什么，但从同学们表情里中，我看出了震惊，看到了决心。课后同学们的作业里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。和时间赛跑教学反思4这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭

11、”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。我在设计该课的教学流程时，从题目入手，开课后，我引导学生质疑后，理清了这样几个问题：1、谁和时间赛跑？2、为什么想到和时间赛跑？3、跑的结果怎样？4、文章中哪句话是作者和时间赛跑后的最真实的体会？5、你有和作者类似的经验吗？6、学了课文你懂得了什么？然后我让学生带着这些问题去读书，读完再和同学相互沟通这些问题。在班级沟通的过程中，我发觉，学生通过这些问题的牵引，很快理清了文章的描写依次，找到了作者和时间赛跑的体会。“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。接着我顺着学生的思路，引导他们文中找作者和时间赛

12、跑的详细做法，和有关写时间的句子。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的珍贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话，这样学生边读边结合自己的生活经验说，这种真实的生活阅历，充分调动了学生对平常生活的追忆，很多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与挚友共度的欢乐时间，同时让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。总之，在课堂上要放手让学生自己去读自己去悟，老师相机进行启发和引导，会起到意想不到的效果。和时间赛跑教学反思5对于老师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能

13、够使学生爱好倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。良好的开头即是胜利的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。俗话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不行少，更要养成习惯，常常推敲进行探讨，找寻规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了书目，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目或许会与老师一样，感到很怀疑吧。最终要学和时间赛跑了，我在同学们毫无预习，没任何思想打算的状况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法

14、，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能望见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑”看着孩子们新奇的神情，叽叽喳喳的喧闹样儿，我心里很是兴奋，最终达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。和时间赛跑教学反思6和时间赛跑一课，对于三年级的孩子来说，“全部时间里的事物，都恒久不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，特别抽象。今日，听了实习生

15、邹玖菊老师的这一节课，在教学中能依据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展学问升华情感，多种方式识字写字，完成了教学任务。结合课堂详细来谈谈听课感受。一、教学流程，清楚有序教学过程中老师充分发挥了主导作用，整个课堂由猜谜语导入初读课文了解主要内容理解重点词句品读课文感悟情感扩展提升。每一个环节清楚，层层递进，学有所获。二、抓重点语句，品读感悟邹老师紧抓课文的中心情感词汇、句子，通过朗读，让学生体验人物不同的心理活动，让学生在读中感悟中，感受到时间的宝贵，一去不复返。课堂上，邹老师努力去突破“从爸爸的话中去理解时间里的事物，都恒久不会回来了但是假如你始终和时间赛跑

16、，你就可以胜利”这一教学重难点。老师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。老师从以下几个方面引导学生体会，层层深化。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸告知我们什么，学生谈了自己对于这句话的理解，如“时间一去不复返”，之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题，引读67段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”真实地感受到时间的一去不复返。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的，这部分

17、内容是教学的又一个重点。引导学生读书思索，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“焦急、哀痛”，又为什么“兴奋、欢乐”呢？指导学生在体验到时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，读出自己的感受。让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，让学生用实际行动真正去做到了珍惜时间，对学生的教化意义更加深化且深刻。三、识字扎实，写字有效邹老师指导识记生字扎实，指名读、开火车读、齐读，方法敏捷多样，并把学生易读错的字，进行了集体巩固，加深了记忆印象。指导书写，引导学生视察细致，关键笔画都做具体的讲解和强调，“若诺，梭俊、赛寒、赢羸”这几形近字，通过比较字形加深书写的印象，

18、上台展示的同学书写仔细，落实了识字写字教学目标。课堂评价有针对性，反应灵敏，比第一课时有了很大的进步。不足之处：1、备课要做好充分的打算工作。只有教案娴熟了，课堂上才能轻松自如。2、对课文的朗读还要运用多种形式，读出情感，加深对文本的理解。3、老师引导性的语言要明确，简洁，学生的学习方向就能抓好。4、主要内容还要讲解具体一些，不要只停留在表面上。特殊是这篇课文的重点语句有些难理解。和时间赛跑教学反思7和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴

19、似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样宝贵等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间绽开探讨，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋俗的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名

20、言。此语一出，忽然教室里争论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！原来，我在这里的支配是让学生谈谈在这节课中的收获。但依据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了激励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一箭双雕！和时间赛跑教学反思8和时间赛跑是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不

21、已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的珍贵时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把沟通珍惜时间方面的名言警句，支配在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，

22、体会到时间的珍贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时沟通，充分调动了学生的参加度和主动性。二、指导层次朗读，感受时间的消逝实行用中心句“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，起先理解“恒久不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活阅历体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的珍贵、时间的无情，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起

23、来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探究作者珍惜时间的缘由。从而让学生走进作者的内心世界，和文本绽开对话。三、以课本为主，教给学生学习方法课堂学习，还是注意以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要驾驭的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和学问、笔记等。我认为教给学生的不仅是学问，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，

24、同时告知学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。四、体会作者情感，进行仿写练笔。课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路途，也恒久不是今日了。真实地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法所见所想，体会充溢诗意的、描绘时间消逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，仿照作者的写作手法，熬炼学生的写作实力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞

25、他们的心灵，培育他们的“惜时”意识。五、反思不足，提升自我讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是合作学习环节还须要扎实有效的进行，真正训练学生的合作实力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是留意教学时间的合理化支配，留意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，细心打造课堂，提高教学效率。和时间赛跑教学反思9在上课之前，我细致把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教化，但是对于三年级的

26、小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏详细实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法和时间赛跑。在本课上完以后，综合老师们的评课看法和建议，我有以下几点反思：第一、本课是一篇精度阅读教学课文，在进行教学的时候，阅读的落实状况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：1、课文第一段表现作者心情哀思，读出作者难过无法释怀的心情；2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等困难的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4、课文第十段的最终总结句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。

27、在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够广袤。2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不足够。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也须要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参加其中，在理解中朗读，带着思索朗读；在读中理解，在读中思索。其次、在时间安排上存在不足。在我的教学设计中，拓展部分仅以匆忙一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深化，使整个在拓展部分所剩的时间有多。

28、这样我就在课堂上进行了调整，把一些原来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对今日歌明日歌的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思索，在课堂上对匆忙的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，信任他们会理解的更深刻。第三、对我个人而言，我也有许多的思索。主要问题就是课堂上老师的心情不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、心情是感染学生的最干脆的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深厚悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的氛围。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是老

29、师本身没有进入课堂状态的一种体现。在上这一课的时候，为了让学生更好理解时间一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回来生活。思索在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就起先与时间赛跑，思索各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担忧自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简洁又困难的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你

30、就可以胜利”的含义，的确不是一件简单的事情。我也担忧自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写实力的培育。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期探讨探究的问题。和时间赛跑教学反思10早上完成了这课的生字教学，采纳学生提出易错字，老师板书总结的方式，学生对生字的驾驭比较到位。下午完成课文的教学，这篇的教学目标是对重点句段的理解，并积累关于时间的名言警句。三（7）班或是在同年级的老师，家长眼里是纪律不行，学习成果相对来说较差的，家长对孩子在学习上的关注比较少的整体印象。或是对新老师的簇新感的，或是极度不想认为这是一个怎样的班级，或是觉得小孩的塑造性可以很强，所以始终

31、都坚信这个班的学生也可以不同。接手这个班也有四周多了，对班上的学生基本都熟识了，但对他们的详细的状况可以说还是缺乏相识的，家长的协作可以让我更快地驾驭他们的状况，在教化上家长与老师的共同配至关重要。说回今日的教学问题，或是这个班的小孩形成的习惯太少，太单调吧，还是他们缺乏自信？发觉他们缺乏自我表达实力，就连基本的自由读课文在他们看来都是一种挑战（部分还是齐读），还是在这样的环境下他们形成了随大流？（听课时发觉四年级也出现这样的状况)另外就是自己的问题了，好像在教学中依旧存在较多的灌输式，备课不充分，对朗读的指导，总感觉教学目标的实现是那么牵强，并没有想要的层层剖析，学生对学问真的领悟了吗？力求

32、：不仅爱上老师，更要爱上学科，形成良好的习惯，管好自己。和时间赛跑教学反思11和时间赛跑这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，学生相识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的起先，更是对生活体验的一个重新解读。“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”回想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的华蜜

33、体验。“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张淘气又天真的小脸。几个月来他们发生多大的改变呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上为所欲为地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹现在，好像已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又奢侈了很多。和时间赛跑教学反思12和时间赛跑是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自

34、己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清爽流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件打算，制作了幻灯片。和时间赛跑这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，慢慢明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍惜时间。从父母启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教化学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。教学中，我通过猜迷语帮助学生了解抽象的时间概念，结合

35、检查预习进入课题。在初读课文，学会生字词中，通过学生提示订正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的宝贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的爱好。以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间宝贵。学习、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么焦急、哀痛、兴奋、欢乐的语句。抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”、“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等重点语句，引导学生联系上下文进行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真实感受时间的宝贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生假如能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。最终引

36、导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。收获：教化中融入生活，教化勃勃朝气。和时间赛跑教学反思13在备课时，我一看到和时间赛跑这个题目，就感觉很新颖：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是，一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简洁的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在其次课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，

37、作为整节课学习活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学习中重点须要解决的问题。这样以来，不仅引导学生理清了文章的结构层次，更突出了学生在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学习课文，寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。但在其次课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然学生最终能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果，而是自己理解的复制。课下，我进行了思索，想出了一些方法

38、让课堂回来到学生的课堂。一、找出线索，贯穿理解虽然这篇课文的结构比较散，讲了许多件事情，但却有条清楚的线索作者的内心改变。文章中的小作者由一起先的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导学生通过自读自悟、沟通探讨，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学习。二、朗读入境，加深理解对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们汲取的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导学生多读，入情入境地读，可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。

39、又加上新课标提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是特别重要的。在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导学生思索此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“恒久不会回来了”，分角色朗读小作者和爸爸的对话，思索爸爸的话对小作者有什么触动，小作者又有什么感想？在文中画出相关语句，体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他

40、从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以，也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅帮助学生理解了课文内容，更让学生在沟通中对时间有了较深刻的相识，使他们的心灵受到触动，从而唤起珍惜时间的意识。三、化零为整，联系前后“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最终解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一结论。如：小作者跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做

41、更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞独创，最终获得胜利的故事。让学生明白，赢得时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以学生爱好盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。这课的教学达不到自己满足的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。和时间赛跑教学反思14一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解

42、重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法： 自主探究、小组合作探讨法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。四、教学打算：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间： 两课时第一课时教学过程:（一）、 谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来

43、让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容

44、多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）（三 ）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师

45、与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

46、）（六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。和时间赛跑教学反思15一、说教材和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳

47、落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于四年级的学生有了肯定的理解分析实力，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学