小学科学培训心得体会范例.docx

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1、小学科学培训心得体会小学科学培训心得体会120xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治县老师发展中心举办的小学科学老师培训。观摩了三节科学课。倾听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获 ，体会最深的主要有以下几点：一、奇妙引入激发学习爱好小学生具有剧烈的新奇心和探究欲，要使学生的主体作用能够充分发挥，须要老师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，学生就有了探究的爱好。黄林老师在上我们知道的磁铁时，用扑克魔术引入新学问的探究。因此学生产生了剧烈的新奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生很多遐想。为后面的探究活动奠

2、定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。二、科学学习应以探究为核心。我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学学问。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求学生通过探究获得学问。其探究的特征是：已提出或发觉一个问题作为探究学习的起先；通过探究活动培育实力并获得新知；注意从学生的已有阅历动身；注意学生学问获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生驾驭探究的基本方法，用科学思维方式获得学问，这是科学

3、探究过程中培育学生科学思维实力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学磁铁有磁性就是一个很好的例子。他以奇妙的提问引起学生的思索，引发学生探究的爱好。学生很快以剧烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发觉，仔细做好记录。通过探究活动同学们获得了新学问。这学问不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。三、科学课要培育学生良好的学习习惯。要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，运用所学的视察方法仔细细致的视察并刚好地记录视察到的现象，逐步养成长期坚持视察记录的习

4、惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发觉，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。小学科学培训心得体会2作为一名小学科学老师，我有幸参与“国培安排(20xx年)-长岭县送教下乡”学习，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培安排中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有很多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下:第一，首先体会到新课程教学理念应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只

5、起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性， 运用幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。其次，“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课原委怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利

6、于学生的潜能开发和身心发展的。从“以老师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教化只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学本质与教化宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培育良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培育学生科学习惯动身向学生进行科学启蒙教化。从这个意思上讲，科学课的科学习惯干脆影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、实力、看法和精神的养成。第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。

7、 老师要是能够打破束缚学生创建性思维的条条框框，开创一种崭新的教化教学方法，学生的创建实力和思维定会得到发展。传统的教学方式注意向学生传授学问，目的是要孩子知道学问是什么。随着教化教学的不断改革和发展，我们把相识学问是什么，倾向于探讨问题为什么会这样。在教学生学问的同时更注意培育学生视察、动手操作、综合分析等多方面的实力。在课堂上，师生之间应当是同等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和新奇是儿童的天性，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，

8、还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到簇新、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成果作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的特性和创建潜能，使他们成为应试教化下潜在的牺牲品。真正的评价应当起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建

9、立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感看法与价值观、科学探究的方法实力、科学的行为与习惯等方面的改变与进步。3、评价的手段:注意多样性和敏捷性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到确定与赞许。4、评价的主体：多元化。评价不只是老师的权利，更应是同伴

10、、自我主动参加的过程。老师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培育学生的科学素养，而科学素养的培育是一个长期的过程，这就要求我们老师对每个学生科学素养主要方面的培育与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从课堂教学转变为全方位学习，从注意书本学问转变为注意实践活动。以老师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究实力和创新精神的培育不利。老师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培育和当地的有关人

11、文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广袤的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。小学科学在新的课标、新的理念下，已变更了传统教学模式，为学生供应了更加有效的学习环境。特殊是教化评价的改革，为小学科学教化，培育将来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课老师供应了新的发展和创新的平台。总之，老师是教化的灵魂，课程是教化的核心，两者缺一不行。只有两者的步伐一样，齐头并进，教化才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线老师我想，只要每个科学老师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创建，引领学生走进朝气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的新奇心，激

12、发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，驾驭科学的思维方法，培育对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种缘由，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依旧被主课所占用的状况比较严峻。但是，在当前科技飞速发展的今日，我们每一个人，都必需具有科学素养。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素养的培育必需从小抓起。小学科学课程担当了培育小学生科学素养的责任。通过小学

13、科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的新奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践实力的新一代打下良好的基础。总之，通过这次“国培安排”学习，我从中学到了很多东西，相识到小学科学中学生的视察实力的培育很重要，科学试验的学习很关键，学生对科学爱好的培育是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它须要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都仔细对待科学课，并且上好科学课。小学科学培训心得体会320xx年11月1日，我有幸参与了由xx高校承办的“xx省农村小学科学骨干老师培训”班的学习。这次培训让我受益匪浅，对科学这门学科又有了新的相识。在短短几天的集中培训中，我通过倾

14、听各专家教授的讲座、参观学校和听观摩课，找到焦点，指导实践等学习活动，提高了自己的相识，升华了自己的理论水平。对一个年轻的教化工作者来说，参与这样的培训对今后在工作中发觉问题，完善自我有着深远的意义。一、通过培训，提高了自己的思想相识通过培训，在思想上我有了新的相识，作为一名年轻的教化教学工作者，必需具有渊博的学问、娴熟的操作技能和良好的思想品质；作为骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中，我们不能一贯性地把科学学问的传授作为主要教学任务和目的，也不能把主要精力花费在检查学生对学问的驾驭程度上，而是要和学生形成一个学习的共同体，在问题面前老师和孩子们一起

15、找寻答案，在探究科学的道路上要真正地成为学生的伙伴和知心挚友。二、通过培训，夯实了自己的教化教学理论基础我珍惜每一次培训学习的机会“三人行，必有我师焉”在这次培训中，我结识了来自不同地市的同行并与他们成了相互学习的好挚友，在他们身上我学到了书本里学不到的东西，在沟通中获得了很多阅历，加上每天听取不同专家教授和老师的讲座，使我对科学课程的基本理念有了一个新的相识。xx商城试验小学刘敏老师的风从哪里来一课，教学设计环环相扣，情景创设引人入胜，试验组织有条不紊，真正做到了从“做中学”这些都给我的教化教学带来了很大的启发，使我之前死板僵硬的科学课堂变活了，学生的探究学习实力和动手、动脑实力得到了进一步

16、的培育。三、通过培训，形成反思通过这次培训，我收获颇丰，我时刻告知自己：要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的农村小学科学老师；身为老师要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习、不断地反思、不断地探讨、厚实自己的底蕴，以适应社会发展与教化改革的步伐。同时，我感到了自己身上的压力：要想不被淘汰出局，最终成为一名合格的骨干老师，就必需不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力，这须要在今后的工作中付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践。总之，这次培训内容丰富，学术水平高，使我们开阔了

17、眼界。虽不能说通过短短几每天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获。小学科学培训心得体会420xx年8月份我有幸参与了金华市“领雁工程”小学科学骨干老师的培训，我们的这次培训分理论和实践两个阶段：首先，理论培训持续了整整四个星期，几位专家的思想引领，使我感受较深。从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了具体的培训安排，这些都是我们农村老师所迫切关注及须要的学问，共享了张根兵老师的名老师名课例研读；陈秉初老师的课堂教学的有效性；许璋副局长的老师应具有的基本意识等等许多优秀专家的讲座。他们从自身的阅历体会动身，畅谈了他们对各个教化领域

18、的独特见解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为一般的老师，平常想到问题的确太少了，作为新时期的老师对这些方面的学问的确太少了。其次，实践培训原来要回县里。但是由于县里领导对我们的支持，统一让市里支配了，班主任蒋老师帮我们支配到东阳的吴宁一校。当时还是觉得有些不满足，因为交通的不便利。但是到了那里，看到实践导师的敬业精神，又让我的感受进一步的加深，我再也没有怨言了。指导我们的是吴宁一校的王兴财老师，他是学校的教育主任，平常工作就很忙，我们培训学员是脱产的，而导师不是，在做好自己份内工作之余，挤出时间为我们进行指导和帮助，我们每每听好或上好一节课，导师就让我们和他一起进行评课活动，提出

19、课的优点和不足，并且提出改进的看法和方法，在教学中找出问题，然后进行集体探讨，并进行教案的修改再上课。另外，王老师细心打算他的课堂教学，让我们去听课，给他的课提看法。在他那里，我们学到了许多的课堂教学方法，学习了她的教学理念和教学风格，感受到王老师深厚的教科研氛围。工作快五年，每天都忙劳碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用：备课、批改作业、处理班级事务常常觉得力倦神疲。因此别提好好地去反思，好好地去看书，好好地去写一写了。经常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。的确，老师，须要学识。精深的专业学问和广博的相关学问经常能让一个老师在课堂上左右逢源、神采奕奕。而学识源于读书，假如老

20、师不能不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而阻碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思索、视察生活周遭的事务、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和冲突，汇成思想的洪流。感谢这次培训，让我重新坐在讲台下，重新有机会思索、沉淀。尤其是后阶段的听课让我不仅学到了许多东西，更让我感悟到了许多。应当说这次实践，给我感受最深的不是某一种教学模式，而是使我那种老师应当塑造特性化教学的观念越来越明显、清楚。感觉到我们小学科学老师的压力比较大，课后教学常规还是应踏踏实实常抓不懈。新教材也是我须要探讨的一个重要内容，新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材

21、的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、创建性。好的教学当然是能够满意学生须要的教学，这种须要是解决学生关于学习、关于生活的须要，而满意后面一种须要对于科学学科来说是很重要的，当然，前一种须要也是不行忽视的，终归这是一个极其现实的问题。了解了指导老师的要求和学生的须要后，便起先着手编写教案。指导老师告知我，教案是老师和学生一起共同完成的，除了要体现教学思路，还要给学生留下思索的空间。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，思想汇报专题非常地费脑筋。我把这次培训用21个字来总结我的收获：专家引领促有效、同伴互助促共进、自我反

22、思促成长。小学科学培训心得体会5今日，我参与了葫芦岛市小学科学老师专业素养提升（三级）培训，本次培训内容与往日迥然不同，市学院邀请了辽宁省基础教化教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时观赏了世纪小学王莹老师执教的通信的发展一课，使我受益匪浅。从事小学科学教学工作已经七年了，七年来，参与培训学习已数不清多少次了，但是像今日这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习机会，尤其是唐主任做小学科学有效教学观点、策略与反思的讲座对我以后的教学工作帮助很大。例如，小学科学为什么要关注概念？在此之前，我真的没考虑过这个问题，但是通过今日的学习我知道了关注概念的重要性。

23、科学概念是当代科学教化的主要特点；科学概念是组织的观念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同覆盖程度的，用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想；提高科学课程的有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的基础上建立起来的，这是科学课堂教学为提高学生科学素养须要完成的主要任务。作为科学老师都知道小学科学教学要以探究为核心，也知道科学探究的基本模型：提出问题、猜想结果、制定安排、试验、视察、记录、探讨、沟通与汇报等等，但是在我们的.课堂里是怎样引导学生参加并理解科学实践活动的？如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做？我想我的答案是模糊的、不精确

24、的但是现在我找到了精确的答案；首先，让孩子们学会科学的视察。因为科学的本质通过科学验证，视察是为了找寻证据，科学的视察是一种客观、理性的活动。其次，我们请勿忽视记录。记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、共享发觉和相互沟通。视察记录必需保证客观性和精确性。再次，留意合理的假设。假设是一项完整的科学探讨的起始步骤，是一个具有推想性的有待证明的答案。学生的假设应有肯定的视察的依据，假设之后必需有验证的活动，假设还要符合逻辑，总之不是随意的揣测。最终，作为科学老师要留意引导学生理解科学学问是怎样形成的。即崇尚事实，敬重规范、强调可重复性，试验中的误差不行回避，误差很重要，科学数据不行能完全

25、一样，因为科学仪器本身就存在肯定的误差，所以科学老师在试验教学中要引导学生敬重数据，正确的对待误差。倾听了唐主任精彩的讲座后，我又一次沉醉在学习之中，因为王莹老师执教的通信的发展一课，真是一节好课。王老师是科学学科中我最观赏和最敬重的一位老师，在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象，也久闻王老师的课上的精彩，所以很渴望听王老师的课，今日我有幸观摩了王老师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解，所以，对今日这节课感受很深。首先，王老师对本节课教学设计的特别好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的学习爱好充分的被调动起来，良好的开端胜利的一半。

26、其次，多媒体课件的应用体现了王老师深厚的教学底蕴。三年级的学生对通信的发展即熟识又生疏，让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简洁，而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示，丰富了学生的视野，也丰富了听课老师的视野，更便于学生的理解。还有王老师的语言很有魅力，对学生的评价恰到好处，驾驭课堂的实力特别强，充分体现教者的教化机灵，总之，王老师的课给我留下耳目一新的感觉。时间不知不觉在指尖消逝，转瞬到了会议结束的时候，我感觉到大家有一种恋恋不舍之情，那就是与唐老师之间的互动。倾听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课，使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

27、。年轻的我，教化之路漫漫，我将接着求索科学之路！小学科学培训心得体会6xx年的夏天，我有幸到漂亮的海口参与“xxxx年海南省小学科学老师试验教学实力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特殊听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为老师，我始终以仔细、严谨的标准要求自己，主动参与培训学习，仔细写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充溢的。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题

28、也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：我们相识10多个专家，他们的讲授是那么的仔细那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，

29、更加驾驭了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学过程技能及探究试验，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学老师的科学操作实力。除了这些专家的专业学问的讲授之外，还有来自一线科学老师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所用。这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解、教学的探讨感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教

30、研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注

31、科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受更多的熏陶。小学科学培训心得

32、体会7今年8月5日6日，我参与了寿光市小学科学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。科学课要让学生驾驭肯定的学问内容，所以，作为科学课老师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。一、科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。二、学生是科学学习的主体。学生面对的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们

33、主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白同等地与孩子们形成共同学习的氛围。三、科学学习要以探究为核心

34、。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。但也须要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。四、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、学生供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不

35、同智力思维发展水平、不同阅历背景的学生学习科学的须要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别实力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的相识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍须要在实践中不断的学习与磨练，来

36、加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。小学科学培训心得体会820xx年4月1日，甘州区小学试验老师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开，经过三天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培

37、育学生的探究实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：北街小学张校长的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加驾驭了小学生探究的特点

38、，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学老师的科学操作实力。除了这些专家的专业学问的讲授之外，还有来自一线科学老师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所用。这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解、教学的探讨感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、

39、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。短短的三天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关

40、注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受更多的熏陶。小学科学培训心

41、得体会920xx年上半年我有幸参与了北京市中小学科技老师培训，培训过程中专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也

42、随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：专家的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加驾驭了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。专家们还从他们多年从事小学科学教学的实

43、际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学老师的科学操作实力。除了这些专家的专业学问的讲授之外，主办方还支配了科考实践活动，为我们今后的小学科学实践考察活动供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所用。这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解、教学的探讨感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业

44、转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。短短的几天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正

45、体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受更多的熏陶。小学科学培训心得体会10携带着对教好小学科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我特别荣幸的参与了由滨州市教化局组织的“小学科学骨干老师展示会”

46、的学习活动。也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受：一、对自我的重新相识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论和现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。二、对科

47、学课堂教学也有了一个新的相识：1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“

48、结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。三、对今后科学教学的思路：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习主动性，使学生能够自觉地从学习看法上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意视察每位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多激励，多运用加到好处的