自然测量幼儿园教案精编.docx

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1、自然测量幼儿园教案自然测量幼儿园教案1活动目标1、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。2、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。活动分析自然测量的课例研讨活动主要关注老师采纳怎样的教学策略，真正发挥老师的主导和幼儿的主体作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习爱好。我们知道，自然测量是指利用身边常见的自然物，例如曲别针、脚步、粉笔等，作为测量工具进行干脆测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等标准工具的测量。它包括对物体长度、高矮、粗细、轻重等的测量。幼儿对数学学问的学习、技能的驾驭，须要反复练习多次操作，才能获得，幼儿对数学活动的爱好，良好学习习惯的养

2、成，也须要在丰富多样的活动中进行培育。我设计的自然测量这一活动（本次活动立足于对物体长度的测量），试图实现让每个孩子在自己的操作过程中探究出自然测量的方法，以充分体现孩子是学习的主体，而老师在这一活动中担当支持者、引导者和组织者。活动过程：（一）、导入活动。1、组织幼儿嬉戏：我的飞机就要飞，熟识全国各地地名（自由站在大的中国地图轮廓线上）。2、结合目测，比比从北京动身到各个城市谁远谁近。（二）、学习自然测量。1、以充当地质勘察员为名，请幼儿利用彩色吸管尝试测量。2、幼儿沟通各自测量的方法，并引导幼儿探讨出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用粉笔或手做个记号，其次次

3、测量时，要从记号起先接下去量。3、结合表格1，老师讲解记录的方法。4、幼儿俩俩结伴选择测量线路进行测量，老师视察适时辅导。5、请部分幼儿说一说测量的结果。（三）、体验测量工具的长短与测量结果的关系。1、老师提问：老师这里还有竹签和积木两种测量工具，你能不能用这两种材料，也来测一测路途？看看你会发觉什么隐私？（同时请幼儿揣测表格2的运用方法）2、幼儿再次操作，并进行表格记录，老师指导。3、幼儿沟通操作结果，并将结果在黑板上呈现。（四）、活动延长：出示毛线，交代假如用毛线测该怎么测？-须要合作、将绳子拉直；出示筷子等其它操作材料（测量时不能刚好测完）-学习新的记录方法。活动反思：1、关注幼儿间的合

4、作。通过幼儿的合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满意了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间相互学习的互补性、合作性。2、注意各个领域的整合。能将主题活动我爱祖国的学习与数学活动有机融合，一方面让孩子了解了各个主要地区在地图上的相应位置，另一方面也让孩子通过测量清晰城市间的距离长短（地图的设计基本根据比例完成，选取的城市具有较强的典型性）。自然测量幼儿园教案2活动目标：1、初步选择和运用材料与工具，在探究中主动思索，从而驾驭正确的测量方法。2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。3、培育幼儿的视察实力和探究实力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、让

5、孩子们能正确推断数量。活动打算：1、老师用具：记录纸、水彩笔。2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。3、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。活动过程：一、老师以“帮助小动物测量宝宝学园用具”引题。结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。1、导入：师：“小动物们想在森林里建立自己的动物学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建立呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建立自己的动物

6、学园。”2、老师让小挚友们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，老师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。(1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都打算了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和记录自己椅子的高度。”(2)老师提问：“你是怎么量的?量了几次?”(3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同找寻正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确呢?”(4)老师示范讲解正确的测量方法及记录方法。师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自

7、己的方法做个记号;其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”二、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。1、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。老师介绍自由探究活动的材料及活动要求师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都须要小挚友们来测量和记录?”“我为每个小挚友都打算了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什

8、么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?”2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。揣测及探讨。师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小挚友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?”引导幼儿与同伴合作，共同探究。师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢?现在就

9、请小挚友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，相互帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?”“假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来探讨”了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?”幼儿演示，老师小结。三、结束语：老师：“今日大家学会了怎样来测量物品;又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确。”延长活动：想一想、记一记：假如没有工具来测量，那该

10、怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)师：“现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?”“呆会儿小挚友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮助它们建立一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园。好吗?”活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了;幼

11、儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必

12、需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解?其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测

13、量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢?2、难度会太大了吗?因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让

14、孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。自然测量幼儿园教案3活动目标1.了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱2.驾驭正确

15、的自然测量方法3.探究用自然物测量树干、树枝、树叶的不同方法，知道量具的长短与测量的结果有关重点难点重点：学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱难点：会用不同的“量具”进行正确的测量活动打算物质打算：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)教学过程一、激发幼儿活动爱好组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。二、学习正确的测量方法(第一次尝试活动)1目测：小树的树干有多高呢?(幼儿探讨)2引出测量：我们用筷子来量一量好吗?3幼儿尝试测量，老师指导，提示幼儿在测量时对小树要有礼貌，当心测量。4共享：你是怎么用筷子来

16、测量树干的?老师简洁小结。5幼儿再次用筷子以正确的方法测量，老师进行个别指导，并记录幼儿测量的结果。三、探究“量具”长短与测量结果的关系(其次次尝试活动)1幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。2探讨：测量同一棵树，用怎样的工具量次数多?用怎样的工具量次数少?得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。四、自由选择工具进行测量(第三次尝试活动)幼儿自由选择“量具”为小树测量，并相互沟通测量状况。老师作个别指导。延长活动用自然测量的方法回活动室测量室内物品。活动评析一、设计意图本次活动最突出的特点是综合利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在

17、的教化功能，引导幼儿用不同工具测量树干、树枝等，激发幼儿绽开探究活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让幼儿在与环境的交互作用过程中既获得学问又得到潜移默化的环境情感熏陶。因此，在确定本次活动目标时，以学习用测量的方法了解幼儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。活动以让孩子们亲亲小树起先，充分调动幼儿的环境情感，创建良好的学习氛围。通过三次活动尝试和活动小结引导幼儿逐步驾驭自然测量的正确方法以及测量中简洁的数关系。第一次尝试活动，供应给幼儿一种测量工具，让幼儿学习正确的测量方法；其次次尝试活动，供应给幼儿类似但长度不一的测量工具，让幼儿探究量具长短与测量结果之间的关系；三次尝试

18、供应给幼儿较为困难的多种测量工具，让幼儿自主地去深化测量。二、效果分析本次活动结合尝试教化，渗透环境教化，较好地体现了幼儿在活动中的主体地位以及“在环境中的教化”。材料的供应层次感较强，由浅入深逐步引导幼儿在自主活动中获得学问阅历，孩子们为自己在每一次尝试中有所发觉而欢欣鼓舞，同时也在不知不觉中让幼儿对园内的小树有了进一步的了解，孩子们在活动中是那么的专注，测量中当心翼翼，生怕伤到小树，不难看出孩子们对树木的关爱，也勾画出了一幅人与植物密切无间的画面。自然测量幼儿园教案4活动目标1、能用回形针、吸管、雪花片测量小鱼的长度，尝试记录测量结果。2、了解物体的长短是相对的。活动打算课件、回形针、吸管

19、、雪花片若干、卡片鱼、记录单若干。活动过程1、创设情境图，引发幼儿测量的爱好。（1）出示课件。师：夏天的池塘真喧闹呀，说说你看到了什么？今日池塘里实行运动会，青蛙、大白鹅、小乌龟都来了，我们小挚友就做鱼宝宝也去参与吧！大家想请我们小鱼作裁判，情愿吗？2、探究测量工具、测量方法。（1）竞赛起先前，先量一量鱼宝宝有多长吧！（2）你打算用什么来测量？从哪儿起先量？（活动实录：幼儿一：我想用铅笔。幼儿二：我想用回形针幼儿三：我想用牙签。幼儿四：用吸管。从鱼头起先量）（评析：孩子们都能想到用自然物来测量，可能看到老师为他们打算的操作材料才想到说的，但这并不影响活动效果，孩子们的表现欲望特殊剧烈。）3、幼

20、儿操作（活动实录：幼儿一：把回形针一个搭一个连在一起量。幼儿二：量鱼的周长。幼儿三：虽然把回形针一个接一个，但没有按一条直线量。其余幼儿的方法基本正确。）（评析：本环节我没有把测量方法抛给孩子们，而是让他们自由探究测量方法，然后再订正改错。有的幼儿方法不正确在情理之中。）4、请个别幼儿示范测量小鱼。谁情愿来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头起先量？回形针之间连接的好吗？5、老师示范。6、接着操作师：瞧，青蛙和龙虾比跳远，大白鹅和乌龟比游泳。竞赛结果出来了，那谁是跳远冠军、游泳冠军呢？请各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把结果记录下来。7、展示测量结果（1）谁是跳远冠军、游泳冠军？（2）为什么

21、同样的长度，用不同工具量，结果不一样呢？：同样的物体，用不同的工具测量，因为工具不一样长，所以结果就不一样。活动延长1、激励幼儿用自己的手、脚或者身边的自然物作为测量工具，来测量活动室的面积、桌椅的高度。2、玩“量身高”的嬉戏。请幼儿两两结对，相互为对方描画出身体的轮廓，然后再用回形针测量出各自的身高有多少个回形针的长度。自然测量幼儿园教案51、学习自然测量，驾驭正确的测量方法。2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。3、同伴之间能相互合作，大胆的沟通。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、引导幼儿对数字

22、产生爱好。测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步竞赛。师：你们知道刚才跑了有多远?有什么方法知道呢?(量一量)2、提出测量要求：这里有很多材料，每组商议一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。3、幼儿第一次尝试测量，老师视察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生探讨哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是其次次测量的起先，依次接着量)。如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，老师加以说明。5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进

23、行其次次测量验证第一次的测量结果。6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。7、提出问题，引起幼儿思索：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。8、嬉戏：找宝藏。第三次尝试测量。幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，依据图进行测量，找到宝藏。9、结束小结：今日我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小挚友回去后找一找、试一试好吗?由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为

24、幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示

25、范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？自然测量幼儿园教案6活动目标： 1、初步驾驭用自然物测量长度的方法。2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具

26、越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。3、对测量活动感爱好。活动打算：1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的阅历2、学具：（1）各种长度不同的量具（2）记录用的作业单、笔等3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物活动过程：一、用装扮教室引起幼儿的测量爱好T：春天到了，我们小挚友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。三、幼儿沟通自己刚才的测量方法与结果。老师讲解并描述正确的方法：要求每次测量留意首尾相接。探讨：量相

27、同的桌子为什么会有不同的测量结果？幼儿探讨小结：测量工具越长，测得的结果越小，测量工具越短，测得的结果越大。四、幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。五、师生共同小结在测量活动中，我们发觉大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。自然测量幼儿园教案7活动目标：1、激励幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发觉测量工具和测量结果的关系。2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。4、让孩子们能正确推断数量。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动

28、打算：1、幼儿已有初步的测量阅历。2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。3、记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：一、引题：提出任务今日小挚友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。二、探究：分组测量并记录1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。2、老师巡回视察、倾听、了解幼儿测量的状况。3、激励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。三、共享：沟通测量的过程和结果1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，探讨测量的过程和结果。2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不

29、同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。五、活动延长：激励幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强

30、，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因

31、此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，

32、投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通

33、过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描

34、述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。自然测量幼儿园教案8活动目的：1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的实力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动打算：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的

35、争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿探讨（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较视察测量的结果，并与同伴对比，有什么发觉？（三）探讨1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、探讨测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、探讨与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动

36、1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿嬉戏：跳远。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法

37、说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太

38、窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解?其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢?2、难度会太大了吗?因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，

39、更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。