小学语文第九册教案精选.docx

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1、小学语文第九册教案小学语文第九册教案1一、教材分析漂亮的眼睛这篇课文用美丽的语言，动人的情节，向我们讲解并描述了一个如童话般漂亮的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命紧急的时刻，我看到了一双漂亮的眼睛海豚的眼睛。海豚用劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我安静下来以后，海豚又和我在海里游戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“漂亮的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那漂亮纯净的心灵，感受人与动物之间的关爱。信任每位读者在掩卷深思之际，在记忆深处都会恒久记住这双漂亮的眼睛，在心灵深处呼喊这双漂亮的眼睛和那一份人与自然的和谐美妙。二、教学目标1、学问与技能运用学过的方法自主学会

2、本课生字，理解新词，并积累新词。2、过程与方法会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。3、情感看法价值观通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美妙，从小树立爱护大自然的思想。学习课文，绽开丰富大胆的想象，激发联想的爱好。三、教学重难点课标指出：观赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美妙，从小树立爱护大自然的思想。四、教学打算老师：课件学生：收集有关海豚的资料五、教学设计一、创设情景，激趣导入你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了许多有关海豚的资料

3、吧，谁来向大家介绍你收集的信息。老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）老师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有很多相像之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特别的本事-救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今日就让我们一起走进一个真实动人的故事，找寻那漂亮的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。二、初读课文，整体感知1、检查预习状况课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样

4、，行吗？课件出示生字，检查学生对生字新词的学习状况。抽生接力朗读课文。要求：把字音读精确，把语句读通顺。2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思索。请孩子们自由朗读课文，边读边思索，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？三、细读感悟，体会“漂亮”。多么感人的故事，惊心动魄的场面这件事的起因是什么？哪个自然段详细写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？沟通体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与苦痛，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”从他们的朗读中你感受

5、到了什么？文中哪个词反映我很焦急？呼喊是什么意思？我在海的深处遇险，大海无情的沉没了我的身体但沉没不了我心中剧烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。假如你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？让学生绽开联想。“我”认为是什么？听了他们的朗读你有什么感受？可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不行思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！我静默的凝视着海豚的眼睛，那漂亮的眼睛仿佛在告知“我”什么？能用你的表情、声音呈现这惊险的一幕吗？自由读-指名读-齐读海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第35自然段，老

6、师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。2、举荐学习策略，选择自己喜爱的学习方法。如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。2、读一读，用自己喜爱的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的怀疑。沟通读书体会，老师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的平安，感悟海豚和善的内心世界。第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾画一幅幅美妙的画面：“我”和海豚怎么玩的？第六自然段“我”与海豚

7、依依惜别时，又是那双漂亮的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那漂亮的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。文中反复提到“漂亮的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最漂亮的眼睛”。你知道这是为什么吗？四、总结，拓展。其实，大自然中还有许多的无名英雄。在危难时刻总能自告奋勇，帮助我们度过难关。出示2004年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。从今日学习的故事中，你有什么启发？老师总结：孩子们，让我们恒久牢记这一个个漂亮的故事，让爱永驻心间，用爱构建漂亮和谐的家园。板书设计：漂亮的眼睛漂亮的心灵漂亮的家园小学语文第九册教案2教学目标

8、：1、抓住课文主要内容，体会窃读的困难味道，体会作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。2、有感情地朗读课文。教学重点：抓住主要内容，体会作者的感情。教学难点：体会作者窃读的困难感情教学过程：一、回顾课文主要内容1、课文主要写了什么？2、齐读课文中心句“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！”二、体会窃读的味道1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“欢乐”或“惧怕”的句子，用“”和“”画出来。2、沟通自己画下的句子，并说说自己的理解。重点体会下列句子：（1）我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。（2）我胆怯被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣

9、地放下去走出去，再走进另一家。（3）我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！”3、用自己的语言说说“窃读”的味道。4、指导朗读“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！”三、总结课文1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。2、说说自己通过学习课文有什么收获。3、选择自己喜爱的段落读一读，读出感情。板书设计：欢乐窃读惧怕小学语文第九册教案3教学目标：1、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。教学过程一、谈

10、话导入1、谈话导入。2、齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4、小组沟通读书状况。三、细读课文，深化理解1、学生反复细读课文，理解课文的主要内容。2、班级沟通（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（2）反复读一读作者列举的两个例子，说说你是怎样理解作者悟出的道理的？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的

11、感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1、由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？2、读读课文，说说你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终，正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。）3、再读课文。小学语文第九册教案4一、导入谈话。同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里，相识了许很多多的人。在这些人中，有你的亲人、老师、同学，有静默无闻的清洁工你认为谁最值得敬重

12、、佩服，为什么让你敬重、佩服？想把他的事迹告知老师和同学们吗？二、沟通材料。1、学生沟通自己最敬重或佩服的一个人的事务。过渡谈话：你们有一双擅长发觉的眼睛，发觉了这么多可歌可泣的人。其他同学确定还想说，我们就自由组成小组相互介绍一下好吗？2、小组相互沟通。谁能用最简练的一两句话说出钦佩的缘由？3、学生随谈老师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。4、老师也可以谈最喜爱的人的事迹。四、拟作。过渡谈话：你对心目中这位了不得的人物这么敬重、佩服，想不想把他写下来？1、出示习作要求，学生读要求。（1）从身边选择一个最敬重、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己敬重或佩服的缘由。（2）要把内容写详细。老师

13、启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，信任你肯定能把事情的经过和自己的感受写清晰，写详细，使别人读了也深受感动。2、学生习作，老师巡察，并进行个别辅导。意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。小学语文第九册教案5小学语文第九册教案-鲸教学目标 ：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对科学探讨的爱好。2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“用详细数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流畅地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具打算：电脑软件

14、教学过程 ：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小

15、结。作者抓住鲸“特别大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。2、学习其次段（1）设问：大家看，鲸的身体非常像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读其次段，思索上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告知学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。（出示习题二）在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了改变，鲸

16、的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。（5）把习题齐读一次。（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习第三段（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）（3）齐读第四自然段，思索：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（4）前面课文提到，鲸不是鱼类

17、，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请仔细看书找一找。用肺呼吸。看软件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了详细数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。）仔细读读有关句子。（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清晰鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。小学语文第九册教案6一、班级状况分析：本班共有学生36人，男16人，女20人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。从前几个学期的成果检测

18、中来看，本班学生的总体成果还是可以的，其中比较优秀的有李帅、李彩、吴坡等同学，也存在基础比较差的同学。学生两极分化比较严峻，特殊是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成果能有切实的提高。学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课仔细听，勤举手，爱动脑，刚好完成作业，特殊是李帅、李彩是同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能刚好完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中留意听讲，这几个同学须要老师特殊关注，须要老师特殊耐性的教育。语文实力方面：在阅读水平方面，李帅、赵微等同学具有优势，理解感悟实力强，对文本的理解往往都别出心裁

19、，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政等同学表现突出，能写得通顺、具体，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍等同学自迹清晰，字写得清秀、美丽，让人赏心悦目；在朗读实力方面，卢虹伶、蔡丽花都特别精彩，音准，读通顺，而且特别有感情，总让其他同学艳羡不已。家庭状况和家庭教化方面：大部分学生都长在农村，虽说家庭并不富有，但父母对他们还是言听计从，造成很多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母远在外地，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教化等方面比较薄弱，不能很好地协作学校的教化教学工作，这也是值得关注的问题。总的来说，学生个个都是聪慧活泼的，每个人

20、都有他的发展前途，重要的四，老师要充分关注，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。二、教材分析本册教材是以语文学问和听说实力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。三、教学目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能分辨形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用

21、。2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐；毛笔字临帖，坐的姿态，握笔姿态必需正确，养成仔细写字的习惯。3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深化理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。4、学会把一件事的经过分几步写详细；初步学会把长文章缩写成短文，既能写详细，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。5、会修改意思前后冲突的病句。6、会流畅地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。7、会有条理、详细地说清晰一件事，依据要点清晰地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说一般话，口齿清晰，声音洪亮，看法大方。四、教学重点、

22、难点1、教学重点（1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。用摘录句子的方法概括段落大意。用自然段段意归并的方法概括段落大意。（2）习作方面的重点是把一件事写清晰。把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清晰。把事情的经过部分写详细。（3）听说训练方面的重点是有条理，较详细地进行叙述。2、教学难点本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。五、质量目标1、让每一个学生都能驾驭本册教材的有关基础学问。2、努力提高学生的语文实力，特殊是阅读实力和写作实力，同时培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习爱好。3、注意学生情感看法价值观的教化，培育学生良好的，高尚的道德情操。4、考核成果。六、提高教学

23、质量的详细措施随着课改的深化，本学期的语文教学肯定要努力体现教改趋势，努力提高学生的语文实力。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要留意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培育，以充分调动学生学习语文的主动性和自主性，提高效率。在详细的教学过程中，要体现渐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：1、要通过互借图书，举荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩高校生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读实力。2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特殊是在如何写详细，具体上多作辅导。3、开创更多的沟通机会，让学生展示自己，相互学习，相互提高，全面提高学生的综合素养。4、做好培优辅

24、差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。5、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发觉问题刚好补救，提高教学效率。6、培育良好的书写习惯，做到字迹清晰、整齐小学语文第九册教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。2、体会课文的表达方法。教学重点：体会课文的表达方法教学难点：体会课文的表达方法教学过程：一、回顾上节课内容1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的缘由和方法。二、品尝语言，领悟表达方法1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特殊宠爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动

25、详细地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的依据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点。在假设的情境中，作者仿佛在与人沟通，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，假如问到自己，自己会坚决果断地回答“我会选择一本书”。坚决果断地回答干脆显示了自己对书的情有独钟。（3）比方作者还运用了很多生动贴切的比方，把自己爱书的情感表达得更形象。作者把书比方为家，不仅表达了宠爱之情，还说了家从不同角度去看，会发觉不同的美，来说明一本书

26、值得反复去读。作者将书比方为挚友，足可以看出作者对书的珍爱。作者还将书比方为一处随时想去就去的故地。愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书宠爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你宠爱的书就是 ，也是 。作者将书比作人。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，更能表达出作者对书的宠爱。三、感情诵读，体会情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜爱的段落。四、阅读链接朗读补充诗歌奇妙的书。1画一画书奇妙在哪里。2说一说作者的表达

27、方式。3谈一谈自己读后的感受。4背一背这首诗歌。五、总结全文，升华情感1充溢感情的接读课文。2说说自己对书的感受。板书设计：走遍天下书为侣走遍天下书为友走遍天下书为家小学语文第九册教案8第一组复习目标：能有感情的朗读本单元课文，回答课后习作，背诵第一、三课课文，能驾驭本单元中的生字词。复习过程：一、朗读第一课。1、练习背诵。2、回答：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜爱这绿色的课本吗？为什么？二、朗读其次课。1、说说本文的主要内容及写作特点。2、造句：娓娓好听身临其境3、多音字：正三、复习第三课。1、背诵课文。2、说说这两首诗的大意并体会诗人所表达的思想感情？3、你知道这两首诗中的名句吗？

28、四、朗读第四课。1、理解词语：恳切、肃穆。2、复述课文。3、学习这篇课文，你有什么想法？五、复习“练习一”1、朗读一-五题。2、说说书名号的用法。3、背诵12个成语。六、完成下列作业：1、听写本组词语。2、默写第一、第三课。3、给下面句子加上标点：（1）、李时珍写的本草纲目是中国医药史上的丰碑（2）、在第一单元中我们学了去打开大自然绿色的课本师恩难忘古诗两首和我也是一般一兵四篇课文（3）、莫非你不觉得他的行为值得我们学习吗4、修改病句。（1）、李老师拿的课本走进了教室。（2）、战士们冒着泥泞的道路和大雨接着前进。（3）、元旦以后，我校将实行。（4）、今年，我不满6周岁了，可以上一年级了其次组教

29、学目标：能有感情地朗读本单元课文，能回答课后的思索题，驾驭本组中的生字词。教学过程：一、复习第五课。1、有感情地朗读课文，复述课文。2、回答：乡亲们为什么特别惦念嫦娥？找出有关语句读一读，想想这样写有什么好处？3、多音字：逢济二、复习第六课。1、有感情地朗读课文。2、理解下列词语：自相冲突滥竽充数画龙点睛张口结舌张牙舞爪惊羡不已3、造句：总是不要而要三、复习第七课。1、练习朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。2、回答课后第四题。四、复习朗读第8课。五、复习“练习2”1、读一读第一到三题。2、说说第四题中句子前后两部分的意思及关系。3、背诵第五题的12个成语。六、作业。1、听写本组词语。2、照

30、样子写词语：亮晶晶：碧蓝碧蓝：飘飘悠悠：斤斤计较：兴趣盎然：3、填关联词。（1）、（）美妙的感情是宝贵的，（）请你加倍的珍惜我们的友情。（2）、（）他上课用心听讲，（）他学习成果一向很好。（3）、（）这几天大雨不停地下着，（）全班同学都能准时到校。（4）、（）我国地大物博，（）有恒久都值得骄傲的悠久的历史和绚丽的文化。（5）、（）太阳离我们很远，（）太阳和我们的关系很亲密。小学语文第九册教案9教学目标：、相识7个生字，会写14个生字。、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。重点难点：读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。教学过程：一、导入1、谈话导入。2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。3、

31、用自己的话说说“窃读”的意思。二、初读课文1、自由朗读课文， 标出不相识的字和不懂的词语。2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。3、沟通不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。三、再读课文1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。3、全班沟通：课文主要讲了什么？4、用双横线画出课文的中心句。5、全班沟通（可能会出现不同的答案，老师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最精确的答案）。四、研读中心句1、齐读中心句“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！”2、指导朗读：读出“欢乐”和“惧怕”的感觉。（1）联系自己的

32、生活实际，体会“窃读”的味道。（2）尝试读出“欢乐”和“惧怕”的困难感情。（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。（4）自由试读。（5）全班齐读。3、体会破折号的用法。（1）这里的破折号表示什么意思？（2）朗读的时候，应当怎样把握？小学语文第九册教案10教学目标：1、品尝语言，体会作者在语言运用上的特点。2、学习一些读书和习作的方法。教学重点：品尝语言，体会表达特点教学过程：一、导入1、回顾上堂课内容，简洁复述课文内容。2、用自己的语言概括作者阅读的收获：阅读，扩展了我的 ，熬炼了我的 ，增长了我的 ，提高了我的 。二、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发觉作者在运用语言上有什么特点？1生动的

33、比方。有感情地朗读背诵：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。三、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。四、积累释放1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：香烟人连环画文艺书籍大部头小说我的“长生果” 扩展想象力熬炼记忆

34、力增加理解力作文构思要别出心裁作文要写真情实感小学语文第九册教案115古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前打算1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置.)1.谈话：今日老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡.b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢

35、的灵秀之地.很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人许久，千里共婵娟，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜爱这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜爱的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其留意一水间、数重山、照我还.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名沟通.(我觉得诗写得很关，写出了诗人惦念家乡的感情.)5.你最观赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时

36、照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜爱这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南漂亮的景色.那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛望见了一派色调斑斓的绮丽风光.种绿色呢?细致视察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)10.是呀，作者放眼望去，

37、望见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个绿字，它仅仅是告知你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关，远近各不相同;绿还写出了春天景物的改变)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读.15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事.16.听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一

38、个字修改十多次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗?世上无难事，只怕有心人.18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞许.那就让我们一起读出你的赞美吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解.3.你能在地图上找到它也许的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示钟山的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡.

39、5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢?6.引导学生从一水间只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡心情和急迫盼望回家的感情.回来整体.深化体验1.这真是露从今夜白，月是家乡明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊羡的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他

40、的风范!其次课时乐调情1.播放歌曲家乡的云.2.听!来自远离家乡游子们的声声呼喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(留意读准意万重聒.)3.看看诗词的题目，你能发觉什么?(指名答.)4.这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句

41、子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌相互说一说;指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内沟通.8.引读复恐匆忙说不尽，行人临发又开封.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内探讨沟通

42、，各抒己见.13.全班沟通，师引导注意体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不行能到诗人生活当中去，不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对家乡的惦念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，留意写得左窄右宽.4.学生练写.小学语文第九册教案12教学目标1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培育查阅资料的实力。2、在做小导游的过程中，培育学生爱家乡、爱自然的感情，培育学生的合作精神。3、培育学生说话依次、说出事物特点的实力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要仔细，有不懂的问题提问。教学打算学生打算：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。老师打算：有关家乡风景的图片。一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组沟通，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。二、导入新课，明确任务。1、老师导语