小学语文《四个太阳》教学反思范本.docx

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1、小学语文四个太阳教学反思小学语文四个太阳教学反思1四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇课文。作者凭借丰富的想象力和创建力表达了自己美妙而和善的愿望他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更漂亮，生活会更美妙！学习的过程，应当是学生以一种欢乐的心情主动参加者、主动获得的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、用动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中激励学生大胆创建，创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。以下就这节课的六个教学环节分别

2、做以小结：（一）观赏音乐，育情导学播放种太阳的视频，创设情境，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的爱好，又能引发学生的留意力，提升学生的兴奋点。出示课题后，引导学生以疑问的语气读，天上明明只有一个太阳，为什么这里出现了四个太阳呢？这个疑问似乎一块磁铁，吸住了学生的新奇心和求知欲，促使他们以主动的看法去初读课文。（二）初读课文，自主识字在生字学习反馈中，主要采纳多种形式读生字，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，老师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加

3、一加”、“减一减”、 “换一换”、“分解法”、“动作演示法”、 “字谜法” 及 “歌诀法”等等。激励学生专心去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点，只要学生能发觉，老师就用观赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发觉、会发觉”是多么骄傲的一件事；在生字的巩固中主要采纳嬉戏小太阳升起来，换语境读等方法，使学生感到识字无时不充溢了乐趣。（三）读文感悟乐趣浓在检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。通过指导读长句子，引入课文其次自然段的朗读，然后进入课文的初步感悟中。让学生选择自己最感爱好的太阳进行练读，展示朗读水平常，老师相机贴出“红红的

4、太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。（四）指导写字亦有乐本课时指导写“园、因、脸”三字。在写字之前，老师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这四个太阳。一年有四季，课文中的小挚友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。指导写字时，老师可充分发挥学生的自主性，让学生自己视察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿态。（五）巩固

5、识字换语境学习写字后，再现的换语境巩固识字：秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊！“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创建，组成词，窜成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。（六）用笔描绘表愿望老师引导学生看板书总结全文：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿。你想画

6、一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。虽然下课了，但老师却没有中断孩子们的想象空间，而是接着拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。虽然这节课的教学效果不错，但在细微环节的处理上还存在着一些不足：1、识字环节虽然采纳的方式和方法许多，但多以词语的形式出现，对学生来说难度不大，应在沟通识字方法后，加大些难度，以单字的嬉戏形式出现，体现由易到难、按部就班的学习过程。可以这样设计，小太阳升起的嬉戏环节可以先以词语的形式出现，再以单字的形式让小太阳落下，这样既好玩味性还检查了学生对单字的识记和巩固。2、写字环节采纳读帖视察

7、老师范写描红临帖沟通讲评这四个步骤。在沟通讲评学生的字时，假如老师能当时就用红笔给学生修改过来，让其他的学生都看到这个字应当这样写才更美丽。虽然只修正了一个孩子的字，但却等于指导了全班学生。这样的方法既简洁又很有实效性。3、老师的评价语言有激励性，能更大限度地激发孩子的学习热忱。自己的评价语整体来说比较到位，一举手、一投足、一个眼神、一个微笑，都那么亲切自然，有感召力，但并不是到处那么恰当，和谐，有待于进一步琢磨、探讨、实践。当学生的学习热忱达到空前高涨时，须要老师来调整、稳定一下，保证课堂的有序性时，老师应表扬表现好的同学，以榜样的作用让其他学生意识到自己应当怎么做，从而让全班同学都坐端正。

8、我们说细微环节确定成败，今日我不仅仅是上了一节课，而是通过这节课让我熬炼了自己，提高了己，对我今后的教学之路又奠定了基础。以后会更加关注细微环节，重视细微环节，细微环节的问题处理得更细致，更奇妙，使教学精益求精。小学语文四个太阳教学反思2作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。想像是创建力的源泉。在教学过程中，依据课文情景，引导学生绽开丰富想像，同时适时启发学生主动思索，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培育学生的想像实力。我谈谈四个太阳的教学思路：一、学生自读自悟自得，在读中

9、放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。二、“画太阳”、“说太阳”发散思维，创建想像教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广袤，产生对语文学习的深厚爱好。循着学生感爱好的话题开课，学生参加的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师

10、适当点拨、激励、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。小学语文四个太阳教学反思3四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。从课文中，我们能体会到小孩子和善的心地和美妙的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活学课文在课的起先，我出示太阳，让学生说说太阳，相识它

11、的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这究竟是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参加学习的欲望。接着我引导孩子们在读课文中感悟文中小男孩的心愿，放飞同学们想象的空见，让孩子们的心灵在朗读中感受欢乐！教学中我是这样引导孩子们读课文的：边读边想，课文里的小挚友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小挚友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳

12、和彩色的太阳。师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜爱哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜爱哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）二、观赏朗读品课文因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。教学中学习绿绿的太阳一段给我印象最深：生：我喜爱绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一

13、段）师：读得真好！能告知我你为什么喜爱绿太阳吗？生1：因为我喜爱绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片凉爽师：谁能读读这两句话？（小黑板出示句子：1、高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。2、高山、田野、街道、校内一片凉爽。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比其次句话少了“到处”两个字师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜爱第一句话，因为第一句话告知我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“凉爽”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真凉爽！让我们一起把凉爽送给大家吧！三、启发想像思课文课文中孩子的童心能让同龄的孩

14、子们惊羡不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。于是我这样启发学生的想象：课文里的小挚友在每个太阳里都装了一个美妙的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？（生：想！）你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有斗争。生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的漂亮太阳是地球上万物的生命之原。在这一课的学习中我和孩子们感受着作者丰富的想象力和独特的创建力，孩子们在我的细心预设中生成了精彩的片段；在课文的学习中

15、不断的感受着、体会着、成长着小学语文四个太阳教学反思4四个太阳是新课标人教版一年级语文下册识字5的第一篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，胜利之处是从课文里我们体会到了小主子和善的心地和美妙的心愿。小学语文四个太阳教学反思5太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达实力。抓住文章内容充溢童趣、语言简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感

16、知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长表达的实力。在课文学完，我设计让学生画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解，训练了学生的表达实力，促进学生的特性发展，以及情感、看法、价值的良好结构。小学语文四个太阳教学反思6四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思索、学会表达、学会运用。一

17、、谜语导入，激发爱好。一年级的学生对谜语很感爱好，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活到处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。二、学会质疑，书中解疑。学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发学生对题目的思索，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生仔细听，仔细想从书中找答案。三、多读课文，整体感知。为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习阅历，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了学生的仔细听讲、仔细思索。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了学生的留意，从而有主动性去想：为

18、什么要画四个颜色不同的太阳呢。四、抓住重点，扎实识字。语文课程标准提出：喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、沟通方法、嬉戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必定牢记。在教学过程中，由于缺乏教化机灵，我的课还有许多值得提高的地方：一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面奢侈了太多的时间，在沟通识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生沟通的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由

19、于在识字方面有些重复、奢侈了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。小学语文四个太阳教学反思7太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有

20、这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，很适合背诵。课第一自然段的教学充分敬重学生特性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件火辣辣的太阳;提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉?”我依据孩子们的回答，刚好予以引导、确定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的宠爱

21、之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。小学语文四个太阳教学反思8“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。”这说明阅读是一种特性化行为，而在以往的教学中，往往是老师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路走，这无形中泯灭了学生的特性和创建力。依据文本的特点，选择适合学生喜爱的阅读方式。文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就站起来大声读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感

22、受到了自己学习的喜悦。老师敢于放手，强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中，发挥老师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文的基本训练。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐等。依据文字绽开合志向像，又特别符合本教材的意境和特点。课堂中，我有的放矢，将教学任务落到了实处。重视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅仅是美丽的文字，更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、画太阳，一系列的引导，发觉了学生的纯真与善美，实现了语文教化的价值。启发想像，开发

23、潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊羡不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，满意他们的心理需求，让他们画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。小学语文四个太阳教学反思9四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我仔细打算了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。胜利之处：一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的爱好。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应当为秋天画一个金黄色的太阳。在讲

24、解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色调斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更简单接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富学问，理解课文内容。二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉快。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意

25、思是甜。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生精确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜爱的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的爱好和效率。不足之处：一、指导朗读方面不够到位1、朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替运用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，老师应当在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2、老师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是仿照老师。因此，我作为一名老师，应当为学生做好朗读的示范。二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最终一个环节，应当让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。三、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应当引导学生向课外延长，绽开想象的翅膀，而不局限于课本。最终，感谢年级组各位老师对我的关切和指导。今后，我要多多向各位前辈们学习，争取更大的进步。