四年级下册美术教案优质.docx

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1、四年级下册美术教案人教版四年级下册美术教案1全册教材分析主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、观赏等。教材重点：在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。教学目标：通过欣赏和各类美

2、术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。情感看法价值观：在美术活

3、动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。全册教学进度周次内容第一周聚聚散散其次周小圆点的魅力 黑与白第三周主体与背景第四周冰川与晚霞第五周画嗅觉第六周卡通画第七周双胞胎第八周藏书票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周开心的春游第十二周哪些是相同的第十三周千变万化的帽子第十四周飘来飘去的小岛第十五周迷宫电脑美术第十六周会游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍爱国宝 秦始皇陵兵马俑第1课 聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过

4、以叠词为课题的造型表现与观赏评述相结合的好玩的课，引导学生在嬉戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。课时：2课时教学目的：1、让学生通过嬉戏、试验等驾驭颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。2、通过观赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的观赏实力。教学重难点：重点 体会聚和散的感觉难点 用各种形式表现聚和散教具打算：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程：第一课时一、观赏导入1、让学生观赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、老师介绍吴冠中的作品，引导学生发觉作品中的点的位置及产生的肌理

5、效果。3、出示课题聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品观赏，请大家观赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚丽点点梨白桃粉、迎春黄。”通过观赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳动的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、

6、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、嬉戏体验1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生探讨沟通。3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生沟通，老师引导学生观赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。四、沟通体验执教时间：2月20日2月22日札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们阅读了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们最终从画面中悟出了“聚”与“散”。其次节一、师生沟通：1、老师重点讲解并示范颜色的

7、喷与点的方法，强调水分的驾驭。2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。3、师生对学生的尝试练习进行评价。二、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，老师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导学生观赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。执教时间：2月23日2月24日札记：在用喷洒的方法进行作业时，很简单溅在身上，肯定要提前叮嘱好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。第2课 小圆点的魅力课型：造型表现观赏评述课时：1课时教材分析：本课是上一课的持续，一个黑点在纸中的不同位

8、置，会给人不同的感觉，通过视察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种改变，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发觉有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发觉圆点的几种基本形态：圆面、圆圈；发觉圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本改变：通过对教材创建性的处理，突出个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发觉小圆点的魅力，用圆点来创建美。教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发觉线条的几种改变，发觉圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

9、教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学打算：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，视察找寻现实生活中出现的圆的图案。教具：平面构成“圆点的改变”。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的.东西。教学过程：一、导入新课上课，同学们好！今日的美术课和平常有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了很多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们确定会喜爱上它的，大家看，它来了-展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜爱穿各种色调的衣服，我的本事可大啦！能大能小，位置和大小的改变还能给

10、人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中常常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今日，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：小圆点的魅力二、讲授新课今日我们在观赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才能算小圆点？谁能告知老师，圆该怎么画呢？学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不行能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，假如里面是实心（有色调）就是圆点，假如里面空心的那就是圆圈了！那今日我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。（一）大

11、家望见今日的课题确定会觉得有点惊奇，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们立刻就可以领会到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来视察,一起来体验小圆点位置改变后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1下落感 (悬空的感觉)2稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）3安定感 (没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:4相互吸引感5相互排斥感。老师总结：小圆点只

12、要把位置变更了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要留意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）(主体物-苹果，具有下落感)（二）同学们都知道，全部的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告知老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。出示课件-火车图片，

13、加深学生的理解。（三）在生活中，小圆点无处不在，看：出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边找寻灵感，激发学生创作欲望。(如-衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关学问。人教版四年级下册美术教案2课题：漂来漂去的小岛课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。2、培育学生的创建力，尝试运用各种材料进行创作。教学重难点：1、如何利用不同的材料来制作。2、创作。教具学具：手工工具、泡沫板、彩纸等教学过程：一、引导阶段老师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的状

14、况，激励学生大胆的联想。二、发展阶段1、以小组为单位，进行探讨。畅谈作品的构思和设想。2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。3、激励学生制作出不同形态，风格的小岛。也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的特性发展。4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。三、整理人教版四年级下册美术教案3教学目标：1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。3、运用圆点来组合各种图形。教学重难点：1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。2、运用圆点来组合各种图形。教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东

15、西教学过程：一、引导老师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感)结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。二、发展：1、沟通各自预先视察的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。2、观赏教材上的图。(1)三张有各有一个小圆点的图，请学生视察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人平安感。(2)许多的小圆点并在一起会产生线的感觉(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。3、观赏老师带来的平面构成，说说是否喜爱这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。4、老

16、师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。5、沟通自己收集到的材料，探讨要打算该如何组成画面。三、学生动手制作，老师指导1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。2、允许依据画面的须要，加入少量的线条。四、展示评价1、比一比，哪个小组的作业最有创意。2、给作业不够想理的小组提出建议人教版四年级下册美术教案4教学目标：1、引导学生观赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的改变。2、激励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。4、指导学生依据自己的想象，运

17、用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学重难点：1、观赏作品体验点与点之间聚散、疏密的改变。2、依据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学过程：一、引导阶段观赏导入1、让学生观赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、介绍作品，引导学生发觉作品中的点的位置及产生的肌理效果。3、出示课题-聚聚散散二、嬉戏体验1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生探讨沟通。3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生沟通，老师引导学生观赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。5、老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的驾驭。6、学生动手

18、尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。7、师生对学生的尝试练习进行评价。8、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，老师巡回辅导。作业：用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展： 引导学生观赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 人教版四年级下册美术教案5教学目标：1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。2、实力目标：让学生驾驭民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色调搭配的驾驭与运用，图案的设计及制作。3、德育目标：培育学生的动手实力与耐性，以及体验作品完成后的成就感。教学

19、过程1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。2、结合作品实物的展示，制作方法的讲解。3、制作过程(主要时间交给学生)注：示范制作过程中的要领。(1)学生构思、起草。老师可以参加，给学生启发指导。(2)学生起先动手制作，过程中老师加入理论与技巧性的学问，让理论和实践相结合，利于学生的驾驭，和留出时间给学生制作。(3)学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。(4)学生互评，老师给与总结。人教版四年级下册美术教案6一、课时：1课时。二、课堂类型：造型表现。三、教学目标：1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。2、培育学生关注、创建、表现身边事物的实力。3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在

20、轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能大胆、创建性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。四、教学重难点：1、通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的开心，创作的特性化。2、学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。五、教具学具：绘画工具。六、教学过程：（一）引导阶段。1、同学们，在我们教室里有样东西，我们却看不到它，你们猜猜是什么？（空气）2、对啊！在我们的教室里到处都充溢着空气，闻一闻，什么味道？（1）请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（拿出空气清爽剂喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？（2）闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇异的感觉，

21、今日我们就来探讨探讨气味究竟有多么奇异！（二）发展阶段。1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？（1）：可以画下来。（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段美丽的文字写下来。（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？今日我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。揭示课题画嗅觉2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。同桌探讨：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？：这张作品表达了老师闻到香味后开心的心情体验。3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来观赏一位同学的作品，你是从哪里感受到这种香味的呢？学生沟通（我们还可以从作品的色调中感受到欢

22、乐的体验）4、大师们也有很多表现香味的作品，我们一起来观赏一下5、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？（三）学生作画，老师巡察指导。（四）：气味真是太奇异了，只要我们专心去体验，就会发觉我们生活中很多美妙的东西！（五）整理。妥当处理气味物品，整理绘画工具、材料。人教版四年级下册美术教案7教学目标：1、观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。教学重难点：1、观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。

23、2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。教学过程：一、引导阶段出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(玩耍)-主体环境(建筑)-背景师揭题：主体与背景二、发展阶段：1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受2、学生思索：生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等3、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。小结： 同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。 (仔细视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。)4、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。5、学生创作、师辅导三、作业展示、评价四、整理与整理