小学语文教学感悟随笔汇总.docx

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1、小学语文教学感悟随笔小学语文教学感悟随笔1课文假如是一首充溢童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最终一小节以“假如我有一支马良的神笔。”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思索空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，到处都是充溢美妙幻想的语言，为学生积累语言，运用语言供应了良好的环境。一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着

2、天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生绽开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么？”没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回答特别精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上；假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小挚友画一座漂亮的学校，让他们不用花钱就能欢乐地上学；我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸簇新空气；我想为盲人画一双光明的眼睛，让他们都能看到漂亮的世界；我想为庄稼画一只吃害虫的神

3、鸟，爱护庄稼；我想为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝到甜甜的水；我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上逍遥自在的翱翔；我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探究宇宙的奇妙；我会给我们的学校画很多绿绿的树，五彩缤纷的花，使我们的校内像花园一样美；我要给孤寂的小挚友画个小伙伴，让他们快欢乐乐的生活孩子们的脑子里充溢了无穷的想象力，孩子们的心灵里有着炙热的真情，孩子们的心里装着多数美妙的愿望，孩子们的心最纯最美！美妙的种子已在学生心中播下，不久肯定有收获的，我心里想。假如这一课借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实

4、际很近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会。儿童充溢了想象力、创建力，他们希望相识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力气。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特相识，是他们对美妙事物的憧憬和追求。在开课之前，我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么？他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的激励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，

5、编写一段诗歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感受，都想给别人带去帮助。长期这样训练，学生的想象力，就能充分的发挥出来，学生的写作实力，也将得到进一步的提高。只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机，供应好的方法，学生的写作水平，也会在不知不觉中得到熬炼和提高。小学语文教学感悟随笔2让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效发展他们的语文实力？我认为

6、应做到一下几点：一、因势利导。六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。二、融会贯穿。六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。三、开发课

7、堂。在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，

8、应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。小学语文教学感悟随笔3随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了肯定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来与大家一起沟通，希望大家能赐予指导与帮助。一、让课件成为渲染

9、课堂气氛较有效的武器课件图片能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维实力.在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性.例如桂林山水一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。二、让学生主动参加故事的发展意识.当今，课堂教学中，师生双方

10、的沟通构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，老师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.如：在教学东郭先生和狼这一课的时候，为了让学生更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深化孩子的心灵.三、适当支配绘画，增加课堂情趣.语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地支配

11、学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容.例如：在荷花这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理解，他们对此还是茫然。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。把语文课堂教学模式从传统模式转变过来，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的

12、读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂活起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的爱好爱好，全面提升学生的素养.在这纷繁的课改大潮中，作为一线老师，面对先进的教化理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与仿照，潜心提炼，才能教出自己的特色。小学语文教学感悟随笔4要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联

13、系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。二、边讲边画，激发爱好。依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板

14、画出形象的小动物，使美丽的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、刚好渗透品德教化。依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指

15、导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。小学语文教学感悟随笔5针对

16、二年级学生学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和发展思维，培育有条理说话的实力，引导学生通过相识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。一、教给学生读书方法。给学生有较多的读书时间，培育学生读书的习惯。支配学生读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对短暂不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边

17、思索，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，老师又组织学生探讨、释疑。二、调动学生主动学习的主动性。令我满足的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热情气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生协作老师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主子。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再依据学生提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我非常敬重学生、信任学生、爱惜学生和激励学生。一步一步地引导学生探讨青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，细致视察插图，深化思索，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育

18、了思维实力。三、重视语言文字训练。在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一说明为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为实力。小学语文教学感悟随笔6这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题

19、，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学时，我主要采纳让学生视察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。再观赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的漂亮和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘舞。”等。在生字教学中，由于本学期起先我注意汉字构字法的渗透，但书中不再出现笔画依次，鉴于部分学生笔顺驾驭得还不太好，因此在教学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字认读存在问题的状况，本学期起先，我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的相识并在运用中驾驭二类字。