小学音乐的教学设计最新.docx

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1、小学音乐的教学设计小学音乐的教学设计1教学目标：1、能用欢快、光明的声音和谐地演唱二声部歌曲早晨。2、能仔细倾听乐曲晨景，感受乐曲的心情，并能随乐律动。3、能仔细倾听歌曲早晨的歌，能随乐轻声跟唱歌曲，并能主动参加歌曲的律动。4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为早晨设计演唱形式。教学重点：1、能和谐地演唱二声部歌曲早晨2、感受乐曲的心情教学难点：和谐地演唱二声部歌曲早晨教学课时：二课时教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导入师：同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告知老师行吗？（CAI：播放早晨的歌）请同学们随音乐进行律动。三、教唱歌曲早晨

2、1、学唱早晨第一段师：瞧，许多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？CAI：播放早晨第一乐段学生倾听音乐早晨第一乐段师：这首歌可真好听。你们想不想也和他们一起来歌颂这美妙的早晨呢？那我们一起来学一学学生用la轻声模唱曲谱用琴带唱歌词师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（开心的，快乐的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？学生有感情地轻声演唱第一乐段2、学唱早晨其次乐段其次声部师：时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!（CAI：黄昏，学校放学的情景。）学习了一天的同学们都背着书包高兴奋兴的回家了，一边走，一边兴奋的哼着歌，歌颂这美妙的黄昏。学生

3、倾听音乐早晨其次乐段其次声部CAI：播放早晨其次乐段其次声部师：原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌颂漂亮的早晨,而现在是歌颂美妙的黄昏。我们来读一读。请同学朗读其次段歌词。师：大家细致瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：|7654|和|764|学生跟琴用la轻声模唱曲谱。学生跟琴轻声唱词。师：嗯，学习了一天的同学们最终盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的？对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧！带着感情轻声唱词。3、

4、学唱歌曲其次乐段第一声部。师：放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来漫步观赏这黄昏的美景呢！我们向他们招招手：你们好啊，爷爷奶奶们！（CAI：你们好啊，小挚友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢！）学生倾听音乐早晨其次乐段第一声部CAI：播放早晨其次乐段第一声部师：这歌声美丽吗？爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢？对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们漫步那样，渐渐的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧！学生用U轻声模唱曲谱学生跟琴轻声唱词4、学会合唱早晨其次乐段师：同学们，你们想一想，假如爷爷奶奶们和我们一起歌颂黄昏，会是什么样的音乐效果呢？学生倾

5、听音乐早晨其次乐段CAI：播放早晨其次乐段师：你们觉得好听吗？这是一种演唱形式，你们知道是什么吗？对，是合唱，合唱是两组以上的歌颂者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧！全班合唱早晨。师：爷爷奶奶们很关切小挚友，小挚友们也很敬重爷爷奶奶，他们相互照看着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢？学生试着用和谐的声音演唱歌曲。5、学会重唱早晨其次乐段师：同学们，现在，老师想请一个同学和老师一起歌颂黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小挚友们的，好不好？请一个同学和老师一起试着重唱早晨其次乐

6、段师：这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗？我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你们可知道什么是三重唱？什么是四重唱？请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。师：对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：（CAI出示：重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。）四、参加表现师：这是一首特别美的英国民歌早晨，（CAI：出示歌单早晨）首先，我们一起来歌颂早春的早晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？全班同学一起有感情的演唱早晨全曲。师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让

7、这首歌颂得更美呢？分小组探讨一下，等下再请你们组的同学一起协作完成表演，好吗？学生分组探讨用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组表演。学生间相互评价，评出唱得最好的一组。（方案范例：方案1：演唱形式： 。我唱第一声部，邀一个同学唱其次声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。方案2：演唱形式： 。我们全组的同学一起来合唱这首歌。方案3：演唱形式： 。我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱其次段。）五、总结师：早晨是漂亮的，我们的歌声更加漂亮！今日，同学们把早晨这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得特别好听，开心的结束了我们这堂音乐课！感谢同学们的表演，让我们会面在下一次的音乐课吧！小学

8、音乐的教学设计2教学设计：故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。教学要求：1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。2、幼儿仿照小动物的叫声。3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。教学打算：教学图片教学过程：一、出示小花猫，问：小挚友，你们看它

9、是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今日要去参与小动物们的唱歌竞赛，你们想不想知道有哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名呀？今日，老师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛（幼儿学讲）二、老师有表情的讲解并描述故事，幼儿观赏，要求幼儿听清哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名？听故事提问：1、故事的名称是什么？2、故事里有哪些小动物参与了竞赛，谁是裁判员。3、谁得第一名，为什么（幼儿争论小猫唱得好在哪里，不下结论）？三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？四、老师边讲故事，边提问：1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：

10、小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿仿照小鸡的叫声。2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声仿照鸭子的叫声。3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声仿照小狗的叫声。4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声仿照小羊的叫声。5、最终轮到谁？（小猫）师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音仿照小猫的叫声。五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌竞赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教化幼儿

11、以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。评析：幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。小学音乐的教学设计3教学目标（一）通过倾听和演唱，感受音乐的不怜悯绪，学习表现乐曲的不怜悯绪。（二）能用线条或动作表现自己听到的音乐。教学重难点：感受音乐表达的不怜悯绪。能用不同的方式表现乐曲的音乐心情。教具打算教学过程（一）组织教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复习演唱歌曲唢呐配喇叭，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。（二）新歌教学：1、介绍吹管乐器箫并倾听箫的音色，引出歌曲箫。2、初听

12、歌曲，理解歌曲含义。3、复听歌曲，感受歌曲心情及旋律特点。4、再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟识旋律并找找难点乐句。5、解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。6、老师范唱，学生仿照吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲温柔美丽的特点。7、学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。（三）观赏单簧管波尔卡1、从乐器箫导入介绍单簧管。2、初听乐曲片段，说说心情特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。3、分段观赏，倾听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。4、完整观赏乐曲，依据音乐的改变用简洁的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。5、以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡

13、舞蹈欢快跳动的特性。（四）主题拓展以参观器乐保藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生爱好，开阔学生眼界。(五）小结下课课堂小结小学音乐的教学设计4教学目标一、通过听牧童到哪里去了、牧童，唱牧童、放牛歌感受牧童的生活，教化学生酷爱生活，理解牧童生活的改变二、在音乐实践活动中相识三角铁，探究三角铁的敲击方法，驾驭其演奏姿态。三、精确有感情地演唱牧童，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲放牛歌的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的开心。教学内容倾听牧童哪里去了教学基本要求?1.听歌曲前，同学们猜一猜牧童到哪里去了。2.老师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗

14、透珍惜学习时间的教化3.学生可依据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。倾听牧童教学基本要求?1.完整地倾听歌曲牧童的录音2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。编创与活动1.相识双响筒提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗？2.探究。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?3.分小组用双响筒敲击出节奏，老师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个好玩的名字，如：火车开了、小马跑了等等双响筒及演奏方法简介双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木

15、柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出凹凸两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高表演牧童教学基本要求1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里3.能跟着老师的手势、完整精确地演唱歌曲。编创与活动老师要指导学生分小组在音乐实践中探究敲击三角铁的方法提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，老师应对主动探究的学生赐予充分的确定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好？三角铁及演奏方法简介三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音

16、色尖锐、嘹亮、透亮、洪亮。不宜弱奏和演奏快速困难的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特别的色调。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。表演放牛歌教学基本要求1.提示学生留意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲凹凸长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、开心。2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏4.编创动作表演放牛歌。编创与活动1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与主动性，用自己学过的乐器，为歌曲放牛歌编创锣、鼓、镲的伴奏。2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的

17、节奏编创。如：前两处两间奏可用：老师尽量运用学生编创的节奏，加以调整、运用，以调动学生编创的主动性教学建议一、本课可按两课时完成二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然驾驭了歌曲的旋律。获得对唱曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲好处匪浅。老师肯定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。小学音乐的教学设计5教学内容：人民音乐出版社五年级上册第三课观赏歌颂二小放牛郎教学目标：1、情感目标 初步了解中国的抗日斗争，激发其爱国主义思想。 了解歌曲内容，抒发对二小的钦佩和怀念之情。2、技能目标 引导学生进行听赏（女声独唱）改编听赏（童声合唱

18、），感受速度、力度、演唱形式、歌词、心情等相关因素对表现音乐作品的作用。 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌颂等）进行歌曲表演，培育其丰富的创作实力和表现实力。教学重点、难点：1、 对独唱歌曲进行改编。2、 用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌颂等）进行歌曲表演。教具打算：课件、钢琴、绘画用品教学过程：一、组织教学，师生问好。二、创设情境，了解时代背景。1、听赏歌曲松花江上（电视播放VCD碟片）问：你从歌曲中知道了些什么呢？（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事日本的侵略斗争，从歌曲中知道斗争给人民带来的深重灾难。）2、观赏影片铁道游击队、地道战、地雷战的部分镜头。问：

19、你从画面中看到了些什么？生探讨回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的状况通过让学生“看电影”，一下子吸引了学生的留意力，很好地激发了学生的学习爱好。）三、观赏歌曲二小放牛郎1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今日，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日斗争时期的一位抗日小英雄的故事。2、师讲解并描述故事（用美丽、委婉的歌声讲解并描述）出示歌词，投放连环画。问：演唱形式？心情？从歌声中知道了些什么？（设计意图：有了其次环节的辅垫后进入第三环节观赏歌曲二小放牛郎，这儿用故事导入，并运用歌颂的方式

20、，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过老师美丽、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）3、创作改编歌曲（出示歌词）问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应当用怎样的心情演唱？为什么？生探讨：第一段演唱可一般（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要哀痛，因为二小牺牲了，第六、七段也要哀痛，不过比第五段要弱一些问：为了让歌曲讲解并描述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？分小组探讨：（设计意图：传统的音乐教化过份强调老师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生按部就班，一

21、切按老师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培育学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐学问（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作打算。）4、听赏钟维国改编的童声合唱二小放牛郎问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相像的？生探讨：心情速度力度歌词演唱形式进行了改编。（设计意图：通过观赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“胜利”的喜悦，也为了比较区分，促使他们全神贯注地去细听和辨别。）问：改编后好吗？为什么？（设计意图

22、：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用）5、观赏舞蹈二小放牛郎问：除了用歌曲来讲解并描述故事外，还有什么方式？生探讨：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等（多媒体展示，七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味）（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流淌的过程中，使舞蹈者与观赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更简单受音乐气氛的感染）四、创作表演1、引导学生选择表现形式问：“你想用怎样的方式来讲

23、解并描述这个故事呢？”请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌颂组）其余同学自由选择小组。要求：选择12个情节2、 小组探讨、创作3、表演展示（设计意图：前面的几环节支配使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激烈着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我支配了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都仔细地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）五、课堂小结观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日斗争成功后喜悦、欢腾的庆祝场面。问：你看到了什么？今日的音乐课，你知道了些什么？（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日斗争最终的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中学问的驾驭状况，又可了解作品对学生的情感影响。）