自然界中的水教案精编.docx

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1、自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：（1）相识水的组成；（2）粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；（3）相识水与人类的亲密关系，相识水是人类珍贵的资源；（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。（2）能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节约用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1教学重点：（1）水的组成，（2）各种水资源的区分2教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：

2、1水的组成探讨2纯净水与矿泉水的区分教学内容：一自然界的水1水在自然界的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题起先受到人们的重视2水在工农业生产中的作用（1）工业上须要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上须要水：农作物须要水浇灌（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3水对生物体的重要作用，水（water）生命之源（1）生理活动中起着重要作用

3、：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用（2）植物光合作用须要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在如何活得好一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4水污染状况：（1）水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的随意排放；b.农业生产中农药、化肥的随意施用；c.城市生活污水的随意排放。（2）防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理运用化肥和农药；d.节约用水，提高水的利用效率二、水的组

4、成及性质1水的组成试验：水的电解试验现象：1接通直流电源，望见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为212将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气（Hydrogen）氧气（O2）氢气（H2）点燃水（H2O）说明：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水（H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O）通电氧气（O2）氢气（H2）气体体积比：1 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。化学中依据它的组成状况写成H2O留意：（1）纯

5、净的水导电性很弱，在做水电解试验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增加水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学改变。（2）因为我们通常运用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色2水的物理性质（1）在通常状况下，水是一种无色无味的液体（2）在标准状况下，水的沸点（boiling point）为0，水的凝固点（freezing point）为100水蒸气（vapor）水（water）冰（ice）（3）能够溶解许多物质，是化学常用的溶剂（4）在1大气压下，4时的水密度最大为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度3水的化学性质（1）通电分解：水（H2O）通电氧气（O2）

6、氢气（H2）（2）能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸水（H2O）+二氧化碳（CO2）碳酸（H2CO3）水（H2O）+二氧化硫（SO2）亚硫酸（H2SO3）水（H2O）+五氧化二磷（P2O5）磷酸（H3PO4）热水状况下（3）能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱水（H2O）+氧化钙（CaO）氢氧化钙Ca(OH)2俗称：生石灰俗称：熟石灰（4）能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气水（H2O）+钠（Na）氢氧化钠（NaOH）+氢气（H2）三、水的净化（要依据用水要求来净化水）1过滤：过滤是一种从液体中分别出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分别。（1）详细要求：“一

7、贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁（2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出（3）假如水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO412H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。2蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法详细要求：（1）蒸发皿中液体不能超过容积的2/3；（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使

8、液体溅出；（3）蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上；（4）固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中；练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种改变？回答：水受热蒸发是物理改变，而水通电分解是化学改变3软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水（1）试验：硬水与肥皂水反应现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀（2）硬水的危害：影响加热效率，奢侈能源，简单引起锅炉爆炸等（3）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法4自来水净化水源过滤吸附消毒进入家庭，其次章我们身边的物质第

9、四节自然界中的水练习：请你设计一个详细的试验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水设计：分别取样。分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，假如出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。P.S：鉴别氯化钠和纯净水的方法（1）蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水（2）导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液（3）密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化

10、钠溶液（4）溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液补充练习测试题（1）有人说，自然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗？为什么？（2）下列改变哪些是化合反应或分解反应？为什么？水电解；氢气在空气中燃烧；蒸发食盐水得到水蒸气和食盐；过滤泥水得到水和泥沙。（3）某种硬水煮开后，在容器底部出现白色的锅垢。你认为锅垢中可能含有什么元素？（4）有人认为，假如能找到从水中获得氢气的简便方法，就可以从水得到氢气，氢气燃烧获得热能又生成水，从水再得到氢气，如此反复循环，就不会有能源危机了。你认为对吗？为什么？自然界中的水教案2教材分析水在自然界中的循环一课是第五单元水的改变的总结课。一方面

11、要引导学生把前几节课学习的水的形态改变的学问综合起来，从构成水的形态改变的相互关系与循环改变规律的完整相识；另一方面要以此学问为基础，引导学生结合生活阅历，联系自然界的实际状况，将水的三态改变学问扩展到自然界循环改变的相识。学情分析学生是有着较好的学问阅历基础的，我们应当信任孩子们具有思索的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设平安、自由、宽松的思索氛围。教学目标引导学生基于已有的学问阅历，综合运用所学学问与技能，理解水在自然界里是循环运动的。培育学生搜集资料的实力和对资料的分析综合实力以及对自然界里水的改变的归纳概括实力。通过信息的沟通与共享，培育学生的合作意识。渗透“自然界是永恒改变的”科学自然

12、观和节水爱水的环保教化。教学重点和难点1.培育学生搜集资料的实力和对资料的分析综合实力以及对自然界里水的改变的归纳概括实力。2通过信息的沟通与共享，培育学生的合作意识。3渗透“自然界是永恒改变的”科学自然观和节水爱水的环保教化教学过程一、导入地球是名副其实的“水星”，水是地球上各种生命的.源泉，这节课我们综合相识自然界的水。二、学习新课找水水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？学生沟通学生展示所搜集的资料、汇报出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性相识。小结：水在自然界里的分布是特别广泛的，水有多种形态。建立联系各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些

13、改变？学生沟通学生展示所搜集的资料、汇报。小结：下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内综合相识水在自然界里的循环运动通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？学生探讨学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的。能不能用简洁的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？学生画草图（表达形式自定）汇报沟通探讨、修改、完善三、学习拓展在你所搜集的资料中，有没有一些详细的数据，比如：地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以化工厂

14、排放污水是否会影响到其它地方？为什么？通过以上两组问题接着引导他们基于自己所驾驭的学习资料绽开探讨与沟通，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爱水的环保教化。布置作业：调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议。利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？自然界中的水教案3学习目标：1.知道水的组成2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区分。3.知道水体污染与水资源的爱护。4.学会过滤操作。学习重点：1相识水的组成2水的、危害、防治和净化学习难点：从元素的角度理解水的组成第一课时：水的组成 水的利用课堂学习：一、引入：没有水

15、就没有生命问题情景1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透亮的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？学生沟通同桌的同学间相互探讨与沟通，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成提出问题水是如此重要,原委是由什么组成的?设计试验将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，或许学生会提出用加热使水分解的方法，老师可赐予引导)演示试验电解水试验视察现象指导学生留意视察现象并能照实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管

16、内气体体积约是正极的2倍老师设疑电源两极的玻璃管内是什么气体学生探讨可能有多种答案演示试验氢气燃烧并验证产物学生整理将以上试验现象和反应的文字表达式进行整理，老师讲解这个试验也可用于氢气的检验演示试验检验电源两极的玻璃管内气体师生总结与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为21（父亲正想儿毕业）学生整理电解水反应的文字表达式。老师设疑这个文字表达式说明水是由什么组成的？老师讲解水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不匀称，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。学生探讨日常生活中如何节约用水？

17、你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可请同学说明节水微记的寓意老师设疑水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？学生探讨可请同学列举身边的事例三、课堂小结：其次课时：水的净化课堂学习：一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在运用前都要进行净化处理二、师生互动：老师设疑海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区分和联系？学生沟通师生整理 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物老师设疑如何将蒸馏水与食盐水区分开来？学生探讨演示试验1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发师生整理 假如把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水肯定含有杂质创设问题你知道有关硬水、软水吗？学生沟通演示试验在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，视察。师生整理溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消退不利影响。老师讲解饮用水要澄清透亮，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。活动探究如何除去水中的泥沙？师生整理过滤是把液体和不溶性固体分别的一种方法，过滤操作中要留意：一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用创设问题小英同学在做过滤试验时，发觉滤出的液体仍旧浑浊，你能帮她找出缘由吗？她该怎么处理这种状况？学生阅读课本拓展视野