小学高年级品德与社会教学反思范例.docx

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1、小学高年级品德与社会教学反思篇一：小学高年级品德与社会教学反思为了很好的教化好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥出全部的能量。一、明确课程标准，全面把握课程目标。本学科将促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础 定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰

2、富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。二、让品德与社会教化回来生活，突出课程的阅历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的

3、心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如：在教学社会生活中的民主这一课时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体相识，并自觉遵守这些规则。三、追求教学的有效性，打好做人的基础。新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的.是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观(尝尝苦

4、味道)、双赢观(我们的国粹)、依存观(我们的地球村)、共享观(拥有好心情)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合校本教材生活中的欢乐和生活在地球村的人们，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。篇二：小学高年级品德与社会教学反思小学五、六年级品德与社会(上册)这两本书，涵盖的学问面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关学问都有涉及。通过大半学期的教学和参与听课、评课等一系列活动，有许多感悟

5、和体会，使自己的教化理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。传统的课程教学中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想-让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。教化理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在老师指导或参加下

6、的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在幅员宽阔的祖国这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培育了学生的动手实力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的情操，培育了他们的爱国思想，这正是品德与社会这门课程所要达到的教学目标。教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟识的生活中挖掘和提炼有教化意义的素材，在学生最熟识、最一般的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见

7、的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了我的心里话发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺当进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。所以，我们选择一种什么样的教化，就为孩子选择了一种什么样的生活。品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的

8、教学中，我将努力做到以下几点：一、自觉提高自身素养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人打铁先要自身硬，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面：一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件，要提高老师素养，必需扎扎实实地做到：1、坚持学习。不但要提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科学问，还要用于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际，因材施教，勇于实践，擅长总结，不断探究和驾驭品

9、社学科教学的规律和方法，有效地推行素养教化。3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率逐步完善读、议、讲、演、评的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合理论联系实际，校内小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素养教化的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报沟通。总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐。使我们每位老师都能从教书匠变成教化家。反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。亲其师，信其道。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。愿欢乐永伴老师和学生!