英语公开课教学反思精编.docx

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1、英语公开课教学反思英语公开课教学反思1课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教化的基本途经。随着新课程改革的不断推动，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化理念，坚决不移地推动教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代老师的历史使命。在学习新课程的教化理念，学习课改试验区老师已有成果、借鉴其他老师阅历的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教化理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思索、探究和实践的一些阅历。一、关注全体学生是课堂教学胜利的前提基础教化的本质是大众教化，为此在课堂教学中被忽视的

2、学生群体应当得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些特别主动的参加者，还会有一些被动的参加者，或者根本不参加者。我总是能够特殊关注哪些没有参加的学生在干什么。他们是在仔细的倾听、思索、还是神游在外，或者在很被动的接受。老师的任务是帮助调动这些学生的主动性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标实现学问与技能，过程和方法，看法和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特殊是思想政治课，要达到育人的功能，应更注意看法、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治人生难免有挫折的教学过程中，依据课程标准要求，本节课学生通过对挫折

3、产生的主客观因素的相识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应当如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折战胜。”通过上述活动简单让学生产生心理共鸣，同时无形中又教化了学生如何用我们所学的学问培育自己健康的心理，如何去关爱残疾人，主动地正视挫折的心理。既达到巩固学问、培育实力，又能使学生的情感、看法和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教化的

4、目的。三、在政治课堂教学中有效的开展新课程提倡的学习方式(即自主学习，小组合作学习、探究学习)(一)在课堂教学中开展自主学习1、首先要探讨学生是否有肯定的相关学问;2、学生应驾驭解决问题的方法;自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有肯定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生驾驭科学合理有效的方法。3、学生要与老师和其他同学共同探讨新方法，沟通学习体会和学习材料，相互帮助;我在讲八年级政治经济生活的权利受法律爱护这一课中“消费者的合法权益受活动爱护”这一重点学问时，就采纳了学生自主学习的方式。学生在学习之前，依据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：a.结构图表法;b.利用

5、表格归纳概括的方法;c.学问要点整理法;讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生驾驭了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行沟通。我在从中辅导，特殊关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点学问勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培育了学生的自学实力。(二)组织有效的小组合作学习如何组织有效的小组合作学习?这是很多老师正在思索的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。探讨前，小组成员先独立思索，把想法写下来，再分别说出自己的

6、想法，其他人倾听，然后探讨，形成集体的看法。二是建立激励机制。采纳积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的主动性，效果显著。三是在小组探讨的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深化到小组探讨中去，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等，从而敏捷的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。英语公开课教学反思2这次的公开课让我学到了很重要的一点-备课要充分。这次公开课正好该讲到Stater Unit3 What color is it?的第一节，是新授课。我把教材反复阅读细致琢磨，自己总结出重点和难点，又结合参考教案,心理有了些思路。讲这节课的

7、前几天，每天都是煎熬。即使闲下来的时间，脑子里还是上课的画面。如何设计课堂，哪个环节在前，哪个环节在后，怎样引出话题，怎样比较吸引学生的眼球，怎样把各个环节串联在一起而又“完美无缺”都是我不断思索的问题。围围着这些问题，我不断订正自己的想法，调整上课步骤。备课一个很重要的环节是设计课件。这次公开课讲的是颜色这一节。红色，黄色，蓝色，绿色，等等。我想用大块的颜色图形会比较合适。这样突出醒目，刺激学生的眼球。课堂效果显示这样的确比较好。虽然上课只要45分钟，可是这一个星期以来，我每天都在思索这45分钟的课堂，真可谓“台上一分钟，台下十年功”。老师备好课很重要，但上好课同样很重要。虽然这次课堂真题气

8、氛不错，但还存在许多不足之处。老老师们对我的点评，使我不住的点头，内心很是认同也特别感谢他们给出的建议。首先，学生课上练习的还不够充分，给学生留的练习的时间不足。有的学生刚进入状态却因为给的时间不够而终止了，无形之中我扼杀了学生们的主动性。其次，备课还要再精细些。课件中有些地方出现错误，太不应当了。课堂要讲解重难点，易错点。这是学生做题出错最多的地方。无形之中就要求我们在备课过程中，自己首先要把练习题做一遍，做到心中有数。再有，就是板书。我的板书不够规范，而且对与粉笔颜色的选择，都没有慎重想过这个问题，以至于后排学生识别黑板上的字有困难。以后这些细微环节都要考虑进去。虽然老师们对我的点评更多的

9、是夸奖。但我把它看做是激励自己做的更好的动力。王老师提出的讲课要有启发性，要学会融合课本学问等等，都让我感觉如获重宝。关于课要融合，我是深有体会。我们可以打乱课本编排依次，依据须要支配，把几部分的学问融合在一起。如讲颜色可以和字母教学放在一起。而我在课堂上把两部分开来讲，完全根据课本编排依次，感觉很死板，学问又没有联系到一块儿。另外要注意启发学生的思维，与其把学问干脆传授给学生，不如引导他们自己探究，找到问题，得出结论。当一名老师真不是一件简单的事，尤其是做一名好老师。这须要不断地学习，不断的反思，擅长总结，才能今早成长。这也是我人生中重要的一课。英语公开课教学反思3为实施有效教学，打造适合学

10、生发展的优质课堂，提升青年老师的专业素养，全面提高教学质量，我校提出开展“中青年老师过关公开课”活动，我校的英语老师、还有学校资深的专家老师进行了听评课，使我受益匪浅。现就我在四月x日下午其次节上的一节公开课的课后反思：我讲的内容是高二年级必修七其次单元（机器人）阅读部分第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理运用教学媒体协助课件，内容多、容量大，变更了传统的“老师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体运用恰当，极大地激发学生的学习爱好，启迪学生的主动思维。学生这节课反应灵敏，回答问题主动踊跃，气氛热情。新课程标准提出老师要转变在教学中的

11、角色，不应仅仅是学问的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参加者和合作者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在讲解新课前后，我设置的问题较简洁以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂上体验胜利的喜悦。通过我对这堂公开课周密的安排、细心的设计，终于比较胜利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶；2、应再加强对多媒体技能的学习；3、应再加强语言上的抑扬顿挫；4、学生回答问题的面应再大些。我经常自问：我们在教学实践中追求的是什么？那就是不是固定的课堂模式，而

12、是语言习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是创建的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，爱好的延长。我们应当提倡自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行特性化的独立思索和学习探究，并能形成特性化的理解和结论。今后的教学中，我准备多听各位老师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争取不断进步。英语公开课教学反思4登上三尺讲台不满两年，我幸运地有机会开设市直公开课，心中很是兴奋。但是如何上好using language，心里亦是万分忐忑。备课的第一步即是研读教材。本单元Us

13、ing language部分的Reading and writing要求学生通过阅读一篇读者写给电影院建筑师的信，恳求建筑师充分考虑残疾人的需求，学习建议信写作手法（内容、语言和语气），并要求学生学写建议信。在熟读教材之后，我起先搜寻using language的各种课例，希望从中得到灵感。从这些优秀的课例中，我学习到三段七步读写整合教学模式。明确了本节课的教学目的，我便起先了这节课的设计。在课间老师播放一个无手无脚却身残志坚的残疾人视频，引出残疾人话题，让学生意识到残疾人生活不便，激发他们对残疾人的怜悯心。然后通过建议信的两次阅读，引导学生理解、体会、总结建议信的结构、语气、词汇等方面的写作

14、特点。读后老师设计了真实情景，组织学生探讨建议，如何让新建的万达广场更好地为残疾人服务，为最终的写作做内容的铺垫。为了做好写前打算，老师在阅读和写作中间增加了以练习，由单词到短语再到句子的翻译，让学生练习如何去提建议。最终要求学生独立写作，考虑到学生的基础，只要求学生写下建议信的主题部分之前探讨的建议。学生写完后，由老师示范评价。在呈现习作的评价标准，要求学生课后完成这封建议信的写作。依据以上教学设计，本节课思路清楚、步骤紧凑，基本达成既定教学目标，收到了良好的教学效果。首先，导入部分的视频能触动学生的心灵，调动了学生学习的热忱和主动性，活跃了班级气氛。其次，这是一节语言运用课，老师把读、说和

15、写整合起来，写是重头戏，要花许多时间。于是老师着重处理了写建议信须要驾驭的结构、语气、词汇等，做到阅读为写作铺垫。这样既训练了阅读技能，又节约时间，为写作争取了珍贵的时间。最终，写前的翻译练习，不仅巩固了在阅读活动中出现的语言学问，又最终写作任务的输出供应了基础和保障。总之，在层层铺垫之后，学生按基本完成了写作任务，部分学生的初稿作文质量很高，教学目标圆满完成。一周来磨课的过程让我收获颇多。尽管本人还是特别喜爱自己这节课的设计，但是本节课的缺点是自不待言的。第一，本人对教材的熟识程度还不够，注意形式而忽视了内容。本人将大部分时间放于设计上，希望有所创新，而忽视了本源教材。老师只有吃透教材，才能

16、帮助学生学习课文的精华。因此，老师要熟识教材，探讨教材，吃透教材。其次，两次阅读的层次不明显。第一次和其次次阅读有重叠的目标。根据郑老师所提的建议，可以将两次阅读的目标改为：reading for language 和reading for structure。第三，写作前所搭建的语言支架还不够。因为时间的限制，本人只设计了由单词到短语再到句子的翻译，作为写作的铺垫。而充分的写作铺垫是应当像郑老师所言，由句型仿照到句子翻译，再到写作内容探讨。只有充分的写前铺垫，才会有顺当的写作输出。第四，语速过快，指令不明晰。第一次能有机会上市直公开课，本人特别兴奋和惊慌，希望不辜负学校和组长的栽培，但是却殊

17、不知这样的心态让自己更加惊慌。语速快亦缺乏节奏感，使得指令表达不清楚，使得部分学生跟不上老师，难以将学生带入课文情境中。通过这节课，我明白自己又许多不足之处，有许多须要努力的地方。其中最重要的一点就是吃透教材，去背教材中的文本，增进自己的语言素养，丰富自己的文化内涵，向学生展示教材中的精华。其次，努力使自己的语音、语调更地道，使语速更富节奏感，使自己的声音更有吸引力。因此，每天坚持听音练音，即便再忙也要坚持，因为机会是留给有打算的人。胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。作为新老师的我，更应多学习，多实践，多思索，扎扎实实练好基本功的同时，力求

18、创新和突破！英语公开课教学反思5月初以来。学校始终在实习听评课制度。每间教室的后门在上课时间必需打开，听课组不分时间、科目、次数，随机抽取正在进行的课堂，进行跨学科多方面的听评课。可能听课组会连续听一位老师的两节课，也可能课程正进行到一半，听课组就进来听课。此外，每个年级每个学科组每周都会上报一名老师，进行公开课，请本学科老师来进行评课。上周，是我第一次公开课。细心打算了两天，本以为应当不会有什么问题，但是实践起来还真不是那么简单的。第一次面对那么多资深老师考量的目光，不免有些惊慌，结果教学环节中就缺失可一个环节。之后，我们初一年级英语组的老师聚在一起进行评议。老师们客观地指出了我的许多不足，

19、也确定了我的努力。公开课结束之后，我进行了反思总结。一、初一年级的孩子们年龄还小，执行力差。假如不明确指出哪里是重点、难点，学生就不能对课堂内容很好地把握。我错误地以为，只要自己上课强调了，学生就会明白重点难点所在。其实，我错误地估计了七年级学生的学习实力。因此，我相识到：在七年级的课堂上，老师在透彻讲解学问的同时，更要明确地告知学生重点难点在哪里、应当把短文中的那一部分重点背诵或标记。这样，老师讲得清晰，学生学得也清晰。二、英语学科的性质确定了英语课堂上必定要有许多的对话沟通活动，老师在组织学生进行convercation的同时，要考虑到学生的分组问题。对话的目的是为了让小组成员每个人都有同

20、等的机会得到口语和发音熬炼。但是在实际教学中，某些特定话题的对话不适合同桌2人之间进行，这个时候就要视实际状况对班级进行合理地分组。我阅历是，一般多人对话为46人为宜，少于4人就缺少了多人对话的交际性；而多与6人，教室有限的空间会使座位相隔较远的同学得不到相互沟通的机会。于此同时，在学生进行对话沟通过程中，老师应巡察全班，适当地指出学生在对话过程中出现语法、发音、句型错误。在分组对话结束之后，小组对话展示之前，给学生一剂预防针，强调在分组对话中出现的错误。三、无论是哪一个学科，老师在讲授过程中，应力争重难点明确，考点清楚。在这一方面，我始终在努力。在听了其他老师的课之后，我更是深刻地感受到，考

21、点明确是对于学生是多么重要。老师明确了考点，学生就了解了考试考什么；老师清晰了内容讲授到什么程度，学生就驾驭了应当学到什么程度；老师与学生才能充分利用有限的课堂时间，驾驭尽可能多的学问。关于怎样做才能明确考点的问题，我和指导老师探讨的结果是，老师要先多做中考（高考）真题，把握考点和出题趋势，唯有此道。这是一个长久战，是积累的过程，是厚积薄发的过程，所以我们只要坚持不懈，渐渐积累即可。四、关于板书问题。这里有一条小阅历：在授课过程中，免不了要温故知新。此时，将“新”板书在黑板左半部分，“故”板书在黑板右半部分。因为大部分人的视觉习惯是从左向右看，所以学生先看到的正是本节课要讲授的；而右半部分由于

22、是复习内容，可以随时擦除为新内容腾出空间。下课之后，学生在回顾本节内容时就一目了然了；也避开了老师因板书格局不合理边写边擦而奢侈课堂时间。以上是在我的第一次公开课之后的所思所想。吾日三省吾身，必日进与诸位共勉。英语公开课教学反思6公开课后，初中部全体英语老师都参与了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的阅历以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。并且结合农村初中学生特点进行分析，如下：1.课前的复习问答占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对以前的有关谈论将来的对话学问进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置对话情景。效果不如人意，而且并不符合目

23、前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加留意这一点，做到真正的有效课堂。2.导入部分，所占用时间过长，学生均已驾驭良好，这时应当对于该节课进行深化挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多留意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信念和开口说英语的实力。并且农村学习的英语较差，应当在早自习和课堂上多练语音及口语3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注意引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。4.在教学目标的设置这一部分，某位同事提出了中肯的看法，要求我们

24、今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，肯定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。5.在语法讲解的过程中，也没有很好地讲清晰本节课出现的情态动词的用法，以至于出现情态动词加单三的混用。细微环节方面还是须要留意的，作业的反馈也能反映出许多问题。在公开课结束后，我仔细的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂胜利的公开课，老师具备娴熟驾驭课堂的实力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，老师们除了运用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华

25、。在我们学校虽然用的是全套的电子白板，但是我自我分析在其运用上还是不够娴熟，怕麻烦也不常用，没有很好利用教具。敬重学生的不同看法，激励学生有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更注意培育学生多元的思维实力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的和谐，发觉生命的绚丽。一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应当乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的老师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教化价值，它们本身就是教学过程不行或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教化理念。大胆的在课堂外主动探究教材教法，在课堂内充分

26、运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平常的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。通过本节公开课，以及课后的刚好评价，我深深地感到，教学恒久是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要须要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它须要我们充分了解教材，了解学生，须要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。从现在起先，我要仔细的学习我校优秀老师的先进阅历，及早的娴熟驾驭各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，

27、提高每一位同学的英语成果。英语公开课教学反思7惊慌的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时间，总的感受就是：特殊的忙。在忙劳碌碌的工作中，我也感到了生活的充溢与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思：一、期中考试的基本状况本次期中考试的题目类型有：1语法和词汇的选择2选择适当的词组用其适当的形式填空3用动词的适当形式填空4完形填空5阅读理解6翻译。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了激励学生，激发学生的学习英语的主动性，试题中很多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成果仍旧令人悲观。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班

28、的高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成果的两极分化如此严峻，有些学生简直就是英语上的文盲。二、存在的问题和实行的措施1.词和词组是学生最头痛的事，许多学生都说他们记不住。今后教学生根据发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。2.学生不能做到仔细独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，许多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生仔细做，大部分学生随意写一个答案。所以期中考试中，虽然许多题都做过讲过，学生仍旧不会做。今后加强作业检查，督促学生仔

29、细独立地完成作业，培育学生良好的学习习惯。3.调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的爱好。4.学生的翻译实力很差，今后加强翻译练习。5.学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。英语公开课教学反思810月24日，为了响应全省和我校“课内比教学”活动，我在七（1）班讲了一节公开课。我讲的内容是仁爱英语七年级上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。一、足够的课前打算。从9月初接到通知起，我就仔细钻研教

30、材，确定了教学内容。因为这个课时讲的是衣服和颜色的，和生活实际连接比较紧密，学生会比较感爱好，加之去年说课说的也是这一课，所以内容是比较熟识的。并花一个多星期细致研读文本，深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，由于时间关系，把这一课时2和3去掉，可以充分操练What color is ?What color are ?这两个句型，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了丰富生动的多媒体课件，画了一些衣服的图片让学生看图片说单词，制作了各种颜色的玫瑰花，复习颜色时让学生看花说颜色单词，很好地为我的课堂教学服务。二、充分的个人素养展示。本人上课心情饱满

31、，充溢激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，本堂课上我与学生一起拍手唱歌，依据须要语调时升时降，避开学生疲惫，讲课有条不紊，抓住大多数学生，时常激励学生，学生在老师的心情感染下欢乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，指令不够明确，表达不够明确，学生没有刚好反应过来等，这是我所要努力改正的地方，今后还要娴熟驾驭课堂用语，精益求精。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学，我依据学生的年龄特点，充分利用颜色歌曲，图片、实物、折纸花、多媒体课件并加上形象

32、化的动作和语言，复习颜色时不仅用课件里的颜色，还充分借用教室里已有的颜色，学生衣服的颜色，和折的玫瑰花的颜色来吸引学生的眼球，极大地调动了学生学习的主动性。导入用颜色歌曲复习颜色并且活跃气氛，读单词用升降调的，拼法的方法手口脑并用，提高单词记忆效率。我还采纳了情境教学法，让学生身临其境，学习衣服新单词时，还注上音标，配上图片，把单词放到句型中充分操练，操练句型时，就用学生所穿的衣服提问，老师问学生答，组问组答，最终到pair work，让学生同伴之间相互问答，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。最终我还设计了一个小组探究活动，就是六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评比出最

33、佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该生的设计及该组的文字说明。让学生在实践、合作、沟通与探究中达到运用语言技能的目的四、胜利的激励、嘉奖机制。以往我的英语课上，我的激励、嘉奖是口头形式的，学生都知道陈老师的表扬是这样递进的：Right(对了)Good（好的）Very good（很好）Great（很棒）Wonderful（棒极了）Excellent （太棒了），平常学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果较好。这堂课上我利用自己的一些手工优势，折了一些各种颜色的玫瑰花作为奖品给他们，既结合了本课的教学内容，精致的艺术品又给学生美的

34、追求，效果较好，运用较胜利。五、缺憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很胜利，但操作起来就出现了这样那样的缺憾与差错。因为我们Section A都没有学，早自习赶着把颜色和衣服的单词教给学生，可是词汇太多，学生还是没有驾驭，所以在导入时时间花费过长，教学时间不简单把握，教学效果很难预料。果真，因为前面的教学扎实了，滞留的时间太多且绕了一些弯子，最终导致后面匆忙忙忙，学习反馈的练习没有做，还有个服装设计，小组探讨并上台展示的环节没有时间进行，其实大家服装都设计好了，真是缺憾至极，最终的小结更是没有做，所以说明课前打算还是不是特殊充分，不仅是老师课前的打算，同时学生的课前打算也要做到位，

35、否则就会出现偏差。另外，在充分调动学生方面还有待加强，后面还是有一小部分人没有跟着老师。一节公开课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有许多许多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样打算充分的吗？每一堂课师生都这样充溢激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“缺憾”的吗？让我们多一些打算与思索，多一些精彩与完备，少一些缺憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依旧在接着。生活没有最好，只有更好。在学习中找寻差距，在缺憾中积淀，在反思中成长，属于我自己的春天必将在前方等待着我。英语公开课教学反思9回顾我

36、上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。一、足够的课前打算。从接到通知起，我就仔细钻研教材，确定了教学内容。因为这个课时讲的是电话用语的，和生活实际连接比较紧密，学生会比较感爱好。二、充分的个人素养展示。本人上课心情饱满，充溢激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，本堂课上我与学生一起拍手唱歌，依据须要语调时升时降，避开学生疲惫，讲课有条不紊，抓住大多数学生，时常激励学生，学生在老师的心情感染下欢乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式

37、的教学和操练。本课时主要是对话教学，我依据学生的年龄特点，充分利用颜色歌曲、图片、多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的主动性。导入用颜色歌曲复习颜色并且活跃气氛，读单词用升降调的，拼法的方法手口脑并用，提高单词记忆效率。我还采纳了情境教学法，让学生身临其境，学习衣服新单词时，还注上音标，配上图片，把单词放到句型中充分操练，操练句型时，就用学生所穿的衣服提问，老师问学生答，组问组答，最终到pair work，让学生同伴之间相互问答，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。最终我还设计了一个小组探究活动，各自描述自己打电话场景，评比出最佳设计，让学生在实践、合作、

38、沟通与探究中达到运用语言技能的目的四、胜利的激励、嘉奖机制。以往我的英语课上，我的激励、嘉奖是口头形式的，这堂课上我利用自己的一些手工优势，折了一些各种颜色的玫瑰花作为奖品给他们，既结合了本课的教学内容，精致的艺术品又给学生美的追求，效果较好，运用较胜利。五、缺憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很胜利，但操作起来就出现了这样那样的缺憾与差错。给孩子们自己探讨、总结的机会特殊少，另外，在充分调动学生方面还有待加强，后面还是有一小部分人没有跟着老师。一节公开课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有许多许多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样打算充分的

39、吗？每一堂课师生都这样充溢激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？是不是每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“缺憾”？让我们多一些打算与思索，多一些精彩与完备，少一些缺憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依旧在接着。生活没有最好，只有更好。在学习中找寻差距，在缺憾中积淀，在反思中成长，属于我自己的春天必将在前方等待着我。英语公开课教学反思10本节课的主要活动为1a和1d。讲解并描述了Michael因运动不当受伤，同学们主动护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法：(1) You c

40、an take him home.(2) You need to rest at home for a week.文章呈现了一些新的短语：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中损害了自己，影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文在上Section D时做每日报告。教学过程是通过图片来绽开的。在本节课中，我设置了任务如看图预料课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课

41、下来，教学环节相扣，师生互动较默契，教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处，现分析如下：1.课前的复习多占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了检查学生对Section B复习状况，让他们利用Section B内容来完成练习，结果说明过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加留意这一点，做到真正的有效课堂。2.设置教学内容偏多，尤其是词组的驾驭。过分高估学生的实力，许多同学都不会读，简洁地练了几遍就要求学生驾驭，的确有些勉为其难。3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注意引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。4.课堂

42、设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细微环节把控不够，课堂活动设置的不够精致。一堂胜利的英语课，一方面老师必需具备娴熟驾驭课堂的实力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，老师们除了运用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的和谐，发觉生命的绚丽。因此，备好课绝不是一句空话，它须要我们充分了解教材，了解学生，须要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的学问。英语公开课教学反思11摘 要：“

43、生本”教化以“一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生”为宗旨，提倡以学生为主体，老师在教学中占主导作用。新课程改革强调老师应引导学生利用已有的学问与阅历，主动探究学问的发生和发展。从一堂英语公开课动身，结合“生本”教化理念及新课标理念，从四个方面对这节课如何体现学生自主、老师如何适时引导进行反思，提出了一些看法。关键词：生本教化;英语课堂;教学反思生本教化在我校开展以来初见成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公开课。本节课教学内容是仁爱版七年级Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一课时Section A。下面结合本节课，粗浅地谈谈学生在课

44、堂上如何体现自主，老师又是如何发挥引导作用的。一、设置符合学生认知特点的前置任务，做学生学习的推动者、帮助者和观赏者七年级的学生思维活跃、新奇心强，有很强的求知欲，但长久性比较差。他们争强好胜，思维方式渐渐从感性转向理性，喜爱“钻牛角尖”，关注全部人赐予的评价。新课程改革强调老师应引导学生利用已有的学问与阅历，主动探究学问的发生与发展，要求“老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”。在让学生探讨新目标语言一般过去时的特点，在这一环节的教学中，经过仔细分析教材，探讨重难点，结合学生的认知特点初步整合教材

45、内容后，我设计了探究型前置作业。通过给出一个特别好玩的包含一般现在时和一般过去时两种句型的小谜语，让学生一边找寻答案，一边从已经学过的现在进行时句型特点入手，以旧引新，抓住重点，总结本课新目标语言一般过去时的特点。在学生以运用实物投影的方式展示自己自主学习探究前置作业成果的过程中，当学生陷入僵局时给出几个词进行引导，当学生偏离重点时刚好将学生的思维拉回，当学生给出精彩看法时赐予眼神、肢体、语言的观赏与表扬，这时候老师既是推动者、帮助者，也是观赏者。二、明确小组成员合作沟通任务，做学生自主学习的参加者、合作者义务教化英语课程标准中指出：“把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动

46、，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”学生对目标语言的特点初步驾驭后，就进入课堂沟通活动中。课堂沟通是“生本”课的中心环节，以小组合作的形式进行沟通。本课为了明确各组成员的任务，在合作之前我给学生做了示范与提示，这样学生可以做到任务明确，也达到合作沟通的目的。在让学生通过了解课文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做过什么事情之后，设置一个调查任务，即调查“你的组员昨天做了什么”。学生分工合作，体验到相互帮助、相互依靠完成任务的重要性，做学习的主子。老师深化其中，做好参加者与合作者。三、激励全班沟通、展示与评价，做好补充者、评价者新课程标准的六条先进理念中有一条

47、：要“敬重个体差异，采纳活动途径，提倡体验参加”。在这一环节中学生要将已经学会的目标语言运用于真实的情景沟通中，自编自演小组对话，进行全班展示，这是“生本”课的高潮部分。学生的全面参加颠覆了传统教学模式，转换了师生的角色。课堂成为学生的舞台，老师成了“导演”。每组学生编的对话内容不一，但紧扣本课重点运用一般过去时，老师把好舵，学生同时成为表演者和评价者。他们在观看其他小组表演时全神贯注，点评生动好玩，而且起到复习巩固的作用。老师刚好在学生评价的基础上提出自己的看法，利用课堂已生成资源，补充教学内容。在最终的小结反馈中，本课采纳了学生对完成前置作业的自我反思，对前置作业满足度进行自评、组长评、老

48、师评，让评价方式更多元化、丰富化，激发了每个学生的自信与参加热忱。四、课上刚好记录，课下刚好整理，做好反思者在学生自主学习、合作沟通、集体展示的过程中，老师刚好做好记录，可以是一句话，也可以是简洁的几个词，课下刚好整理成文，做好反思者。如本课前我内心对学生总是不放心，而课堂上孩子们的表现实在让我惊喜。我刚好地在相应环节登记了“惊喜、信任、不限制”这样的词。课后整理时我这样写道：“因为对学生不放心，在课堂上限制了学生的发挥。生本教化以生为本，的确要求我们信任学生，给他们机会。也要信任孩子们带给我们的会是一个又一个的惊喜。”生本之路漫漫，须要学习的东西也许多。在以后的教学中，我要从理论和实践的角度更深化地理解“生本”，在钻研教材、探讨教材上多下工夫，使生本课堂中学生的活动更加到位，老师的点拨更能起到一语道破、画龙点睛的作用。参考文献：2钟启泉.基础教化课程改革纲要（试行）解读M.华东师范高校出版社，20xx.3傅道春.新课程与老师角色转变M.教化科学出版社，20xx.英语