自由落体运动物理教案精选.docx

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1、自由落体运动物理教案自由落体运动物理教案1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动.思索：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同?在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如着陆伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止起先下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力

2、的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形态不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为

3、自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种志向化模型，请你结合实例谈谈什么状况下，可以将物体下落的运动看成是自由

4、落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依据探讨问题的性质和须要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，建立一种志向化的模型，使困难的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学探讨方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 下列说法错误的是A.从静止起先下落的物体肯定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽视，则肯定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满意

5、速度跟时间成正比的下落运动肯定是自由落体运动精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止起先下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽视不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不肯定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行视察，发觉基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的也许高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设

6、水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5 m/s=15 m/sh= gt2= 101.52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注意理论联系实际.分析问题要从实际动身，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析.例3 一自由下落的物体最终1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最终1 s的位移为25 m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1

7、)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h= gt2 h-25= g(t-1)2 由解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，找寻等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场基础达标1.在忽视空气阻力的状况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为135答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先

8、后自由下落，则在下落过程中A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. 2 B. 1C.21 D.41答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动 B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动ag D.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是A.下落1 s末，它们的速度相同B.各自下落1 m时，它们的速度相同C.A的加速

9、度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最终1 s内的位移.答案：35 m综合发展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，其次个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一视察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经

10、过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s自由落体运动物理教案2教学目标学问目标1、知道什么是自由落体运动。2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。实力目标调动学生主动参加探讨的爱好，培育逻辑思维实力及表述。教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简洁问题入手，用志向化的方法处理实际问题的方法。探讨自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的具体分析，只要求从图上看出物体越

11、落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的探讨结果，干脆给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲解并描述，也比较适合学生的思维习惯，依据试验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好试验和推理分析。教法建议可以根据教材支配的依次，在讲解的同时，通过试验，边讲边议，假如学生条件许可，可实行探讨式的教法。教学设计示例教学重点：相识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为。主要设计：一

12、、自由落体运动方案一1、思索与探讨：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象）（3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落状况）2、分析引导：（1）上述试验现象是因为有空气阻力存在使现象变得困难，（老师指出）（2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象。（3）提问：假如没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？（4）演示：按教材要求做“牛顿管”试验。3、分析与小结：（1）分析“牛顿管”试验的特点，引出自由落体运动的定义。（2）展示课件“自由落体运动的频闪效果”（3

13、）分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。方案二1、老师提出我们要探讨一种见得特别多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对视察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”（协作演示）3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，相识到从“重的物体下落快”会导出冲突的结论。4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气

14、阻力的作用使得物体下落问题变得困难。5、老师问：我们应当怎样探讨物体的下落运动？引导学生想到探讨问题应从简洁到困难，因此应首先探讨没有空气阻力时物体的下落状况。指出可依据试验来探讨。6、演示：“牛顿管试验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同。7、老师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同。8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。二、自由落体加速度：1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是随意的）所用时间总是相同的。可知

15、：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同。2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。3、让学生依据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：若学生基础较好，可依据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度。探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度。请思索：为什么不只测出一滴水下落的时间即起先计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时

16、间还是？为什么？重力加速度的表达式是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度。自由落体运动物理教案3：1、通过视察现象，了解分析物理规律的方法。2、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。3、理解什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。4、驾驭自由落体运动的规律。：1、器材：两张大小不同的小纸片；粉笔头；乒乓球；一个小钩码；牛顿管2、方法：通过小试验和逻辑推理启发式教学。：不同物体下落的加速度都是重力加速度。：一、什么是自由落体运动。如图：一个物体离地h高处，当把细绳剪断，物体就在重力的作用下沿着竖直方向下落，这种运动即为自由落体。

17、问题：不同的物体下落的快慢是否相同呢？试验探讨1、一张小纸片和一支粉笔头同时从同高处下落，哪个先落地？（动手做）现象：粉笔先落地。感觉：重的物体先落地。试验探讨2、一个乒乓球和一个钩码同时从同高处下落，谁先落地？现象：钩码先落地。感觉：重的物体先落地。试验探讨3、把小纸片揉成团再重做试验探讨2。现象：两者差不多同时落地。问题：物体下落的快慢是否由物体的重量有关？首先我们来用一种奇妙的推理方法来进行推理：（探讨）1、假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。2、而两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。3、而如把两块石头拴在一起时，下

18、落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？（答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。）4、这与重的物体先落地的结论冲突。试验：用牛顿管做试验，大家看到：真空管内的形态质量都不同的金属片、小张片当管直立过来时，它们同时到过管底。结论：说明它们下落的一样快。物体下落的快慢与它的重量无关！我们不能仅用生活中的感知去推究物理规律，而应深刻分析，抓隹冲突的主要方面，由试验总结出本质的东西，得出物理规律。为什么会有这种结果呢？我们来看看自由落体运动的特点：二、自由落体运动的特点：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动叫做自由落体运动。1、条件：、物

19、体只受重力作用；、从静止起先下落。2、运动性质：它是一种初速度为零的匀速直线运动。3、运动规律：因为物体只受重力，据有：假如在相同地区，不同的物体的重力加速度都相同，则它们的运动速度和从同高度下落至地面的时间都相同，与物体的质量无关。那么，不同的物体的重力加速度是否相同呢？三、重力加速度。1、重力加速度：物体只在重力作用下，自由下落的加速度。2、试验：测重力加速度的方法。课本第51页图224中是一个小球从某高度自由下落时用频闪照相机（每隔相同时间照一张相片）从小球正面拍摄的，图中的多个小球是同一个小球在不同时刻的位置叠加的结果，从图中可读出相邻的时间里小球发生的位移。依据（T为频闪照相机的拍摄

20、时间），即可求出重力加速度。3、依据用不同的小球重复试验表明：同一地区，不同物体的重力加速度相同。4、不同地区（纬度不同）物体的重力加速度略有不同。从书中表中可知：同一纬度地区重力加速度相同。纬度越高重力加速度越大。通常计算中，重力加速度取，粗略计算中取。四、总结。1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。2、不同物体的重力加速度在同地区相同，不同地区重力加速度与纬度有关。3、自由落体运动的规律是，凡是初速度为零的匀加速直线运动的推论也适用于自由落体运动。练习：1、想测出一幢楼的高度，你用所学过的学问设计测量方案。2、一个物体从塔顶自由下落，在到达地面前最终1秒内的位移是整个位移的9/25

21、，求塔高。3、求一个物体自由下落，从下落时起，第隔1秒钟物体下落的高度之比。自由落体运动物理教案4一、教材分析本节内容属于一般中学物理课程标准中必修模一其次章匀变速直线运动的探讨第五节自由落体运动的内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种详细情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了探讨匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，事实上是引导学生利用已有学问解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的学问，培育学生解决实际问题、探求规律的实力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教化。二、目标1、学问与实力（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，（2）驾驭自由落体运

22、动的规律，（3）培育学生分析和综合、推理和推断等思维实力。2、过程与方法通过视察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。3、情感看法和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探究的人格魅力，培育学生严谨务实的科学看法。促进学生形成科学思想和正确的世界观。三、教学重点、难点重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好试验难点：斜面试验设计的奇妙性、试验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现四、学情分析在前面的教学中，学生已经初步驾驭了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思索，接触过亚里

23、士多德的观点和伽利略闻名的比萨斜塔试验，但未曾接触匀变速直线运动和志向试验的概念。五、教学方法试验探究法、分析法、试验归纳法、讲授法、探讨法。六、课前打算1、牛顿管、抽气机；2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。自由落体运动物理教案5一、教学目标1、学问与技能(1)相识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。(2)能用打点计时器或其他试验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。(3)知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同

24、。(4)驾驭如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。(5)初步了解探究自然规律的科学方法，重点培育学生的试验实力和推理实力。2、过程与方法(1)会依据现象进行合理假设与猜想的探究方法。(2)会利用试验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。3、情感看法与价值观(1)通过指导学生探究，调动学生主动参加探讨，培育学生学习物理的深厚爱好。(2)渗透物理方法的教化，在探讨物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体。(3)培育学生的团结合作精神和协作意识，敢于主动探究并能提出与别人不同的见解。二、教学重难点重点：1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。2

25、.驾驭自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。难点：理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。三、教学过程1、新课导入这一环节采纳嬉戏导入，老师在课前须要设计制作好“测反应时间尺”(在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间)。师：一般状况下，刻度尺是用来测量什么物理量的?生：测量物体长度的!师：大家看到我手里的这把尺子了没有?我这把尺子跟一般尺子是不一样，有特别的功能，它可以测量出你的反应时间。不信?我请几位同学上来试试。找几名同学上来做这个试验。可通过比比谁的反应时间短来调动学生的主动性。师：信任大家肯定特别想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢?是依据什么原

26、理呢?我可以告知大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。而我们今日要探讨的就是尺子下落这样的运动。师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物，假如把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。师：不同的物体下落快慢是否一样呢?物体下落的快慢由哪些量确定?请大家结合日常生活阅历回答问题。生：不同物体下落快慢应当是不一样的，下落快慢应当是由质量确定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。师：这位同学回答得对不对呢?大家看我来做几个试验。演示试验(1)将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放，结果金属片先着地。老师不

27、发表看法，接着做试验。分别将试验内容和试验结果板书在黑板上。(2)将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与硬币同时释放，结果两者几乎同时落地。(3)将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。师：物体下落快慢是由质量确定吗?生：不是的!师：为什么这样说?生：第2个试验和第三试验都说明白这个问题，特殊是第3个问题，质量一样却下落有快慢之分。师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素确定呢?生：我想应当是空气阻力。猜想师：假如影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应当是一样的，这种猜想是不是正确呢?我们来做一个试验验证一下。验证牛顿管试验师：刚才的试验现象验证了我们

28、的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的状况下，全部物体由静止下落的快慢是一样的。师： 1971年美国阿波罗15号宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面，这是通过电视转播过的。2、新授环节(1)自由落体运动师：物体若在没有空气阻力的状况下由静止下落，它的受力状况有什么特点?生：没有空气阻力，则物体只受重力。师：很好!物理学中把这种只受重力作用，由静止起先下落的运动叫做自由落体运动。自由落体运动：在只受重力的状况下，由静止起先下落的运动。师：我们日常生活中见到的落体运动是自由落体运动吗?比如起先测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗?生：确定不是，因为在地球表面大气层内，没

29、有空气的状况是不存在的。师：说得很好!在我们的日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，只是一种志向运动模型。但利用忽视次要因素，抓住主要因素的物理探讨方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动。什么样才叫做阻力影响不大，就是阻力跟重力相比可以忽视。近似条件：一般状况下，密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。(2)自由落体运动的运动规律师：做自由落体运动的物体的运动规律是什么呢?速度随时间是如何改变的?位移随时间又是如何改变的，我们该如何来探讨它的运动规律呢?生：利用打点计时器。先选择一个物体，这个物体必需密度大，实心，体积不要太大，这样的话就可以把

30、这个物体由静止起先下落的运动近似看成自由落体运动。接着用打点计时器来探讨物体的运动规律。师：请同学们自己设计并进行试验，将纸带的处理结果告知我。学生设计、操作并处理试验结果总结分析运动规律师：试验结论是什么?生：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。师：如何得出这个结论?生：依据试验得到的纸带，我猜想它是匀加速运动。于是我用匀变速直线运动的运动规律来验证纸带，结果证明自由落体运动是匀变速直线运动。师：回答得特别正确!自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，这个结论我们要牢记。师：那再计算一下自由落体的加速度大小是多少?方向如何?生：我所算得的结果在9.4左右，方向是竖直向下，因为物体是竖

31、直向下匀加速的，所以加速度方向应当与速度方向相同，竖直向下。师：其他同学的结果呢?生：我的也差不多。关键点提问师：大家用的是质量不同的重锤做的试验，为什么求出来的加速度结果差不多呢?生：虽然重锤质量不同，但由于空气阻力影响较小，均可以近似成自由落体运动，而我们已经知道：全部物体做自由落体运动的运动状况是完全一样的。所以测出来的结果差不多是符合事实的。总结归纳重力加速度师：同学们刚才测量计算出来的自由落体加速度又叫做重力加速度，用g表示。精确的试验发觉，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、纬度越高，g越来越大;2、同一纬度，高度越大，g越小。一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，

32、假如没有特别说明，都按9.8m/s2计算。3、巩固练习例1、下列说法正确的是(BD)A. 物体从静止起先下落的运动叫做自由落体运动B. 物体只在重力作用下从静止起先下落的运动叫做自由落体运动C. 从静止起先下落的钢球受到空气阻力作用，不能看成自由落体运动。D. 从静止起先下落的钢球受到空气阻力作用，因为阻力与重力相比可以忽视，所以能看成自由落体运动。例2、下列说法不正确的是(A)A. g是标量，有大小无方向。B. 地面不同地方g不同，但相差不大。C. 在同一地点，一切物体的自由落体加速度一样。D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。例3、AB两物体质量之比是1：2，体积之比是4：1，同时从同一

33、高度自由落下，求下落的时间之比，下落过程中加速度之比。解：因为都是自由落体运动，高度一样，所以下落时间一样，1：1;下落过程加速度也一样都是g，1:1例4、质量为2kg的小球从离地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求1、经过多长时间落地?2、第一秒和最终一秒的位移。自由落体运动物理教案6教学目标：1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、驾驭自由落体运动的规律。教学重点驾驭自由落体运动的规律教学难点通过试验得出自由落体运动的规律教学方法试验现象合力推理试验验证教学用具用薄纸糊

34、一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关学问的投影片课时支配1课时教学步骤一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活阅历：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度究竟与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来探讨这个问题。二、新课教学演示试验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。老师：对，这就是我们的生活阅历，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的试验，并且还用归谬法、数学图利都证明

35、白亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。且再看试验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再视察：学生：几乎同时落地。师：同一个纸袋，为什么形态不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。老师：假如真的把质量、形态不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空（空气相当淡薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的

36、硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。学生：同时落下。演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。现象：同时落地。老师：这就是自由落体运动。同学们依据这些过程、结论，给其下一个定义。学生回答：在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽视的条件下，物体从静止竖直下落。1、自由落体运动板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止起先下落的运动。2、自由落体运动的加速度距我们三百多年前的伽利略经过大量的试验、严密的数学推理、得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。后来人们采纳先进的试验手段测得：一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度叫重力加速度，用g

37、表示同学们请阅读材料p37页内容，能得到什么学问？总结：地球上不同的纬度、g值不同。其方向为竖直向下。通常的计算，g值取9.8m/s2，粗略计算：g=10m/s23、自由落体运动的规律因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们推出其速度公式，位移公式以及位移速度公式。学生推导得出：（1）甲物体的质量是乙物体质量的2倍，甲从h米高处自由落下，乙从2h米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是：a：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。b：下落过程中，下落1s末时，它们速度相同。c：下落过程中，各自下落1m时，它们的速度相同。d：下落过程中，甲的加速度比乙的大。（2）做自由落体运动的物体第n秒通过的位移比第1秒内通过的位移多少米？g10三、小结这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的学问联系起来，敏捷地运用。四、作业1、p38 3、4 p43 10五、板书设计：