小学音乐的研修日志例文.docx

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1、小学音乐的研修日志小学音乐的研修日志1今日的研修由实践组的另外两位老师执教对鲜花，这两位老师在昨天的几节课中吸取了优点，结合自己的教学特点，设计了具有自己独特风格的对鲜花。余老师以情感入手，创设氛围，用漂亮的手工鲜花引导学生学习歌曲。为了让学生体会北京民歌的风格,以歌曲打花巴掌做类比，引导学生发觉北京民歌的特点。但由于学生花了时间在“说风格”上，唱却少了，因此对唱词的驾驭还不是太熟，在后面的整体表现环节学生唱得不是很精确，音色上也没能很好的把握。在音准音色上，尹朝霞老师把握得很好，从演唱的细微环节到歌曲的风格，每一个环节都照看到，讲得很细致，学生能比较精确地把握歌曲的民歌风格，同时能在精确演唱

2、的基础上进行创编。但美中不足的是老师讲得太细致，以致学生自主思索的自由度削减。如何兼顾发挥学生自主探究的实力，老师如何介入引导比较合适，这是我们共同探讨的问题。小学音乐的研修日志2音乐课程标准中设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。老师应全面理解和驾驭音乐教学各领域的内容和要求，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。但是教学中老师往往忽视这一原则，找来了很多音响资料，整堂音乐课用以观赏音乐，这种单一的课型不符合一般教化的音乐课堂教学原则。老师忽视自身主导作用，混同于电教管理员。现代化多媒体技术的应用，为音乐教学“视听结合”成为现实，极大的激发了学生的学习爱好，课

3、堂教学容量大大增加。但是，在音乐的感受与鉴赏过程中，老师往往过于依靠多媒体设备，忽视自身在教学中的主导作用，把自己变成了电教管理员或操作员。作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教化的目标是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐

4、课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现学生的远目标音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析学生的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学实践证明，缘由就在于总的发展目标没有建立起来。总目标，就是一个学期或一个学年，要培育学生哪方面学问、实力和情感价值。比如农村的孩子因为条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的实力。遇此状况，我就依据学生的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名

5、和音准起先，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期驾驭一个音我觉得也是可以的。假如从一年级起先为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了小学毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。又如，低年级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去歌颂。在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的歌颂、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到年级越高节奏型越困难的学习时，就会觉得得心应手，享受学问带来的欢乐。这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。二、实际教学过程中，追求专心、实效

6、、创新。1、课前带上探究的心去做足够的打算做为一个老师，我觉得备课是必需的环节。在备课中可以发觉学生的特点和水平，从而设定一个可行的教学目标。在这个过程中我认为老师应当先吃透教材内容和要求，抽取、发觉和挖掘“我的学生我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，打算出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们信任音乐就在我的身边，音乐是简洁的欢乐的。2、课堂的起先，带上生动、好玩、形象的语言。生动、好玩、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于小学音乐老师，遵守少说的原则的同时，应留意运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。老师要了解学生的心里，多进行换位思索。在

7、设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的爱好。如在小乌鸦爱妈妈一课，可以把音乐中的小乌鸦生动地比做懂事的孩子，我是这样描述的：“这几天小乌鸦在放学的时候总是匆忙忙忙的，总是没时间和同学们一起玩。有一天，他的好挚友小杜鹃、小燕子便静静的在放学的时候跟在小乌鸦后面想弄个明白”。在新奇心的驱使下，通过生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生剧烈的共鸣，那懂事和孝顺的表现会令人感动不已。3、示范时，带上声情并茂的表演唱这是激发学生的学习欲望最干脆的方法之一。有了多媒体设备，仍旧不能代替老师的范唱。老师的

8、范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。主要表现在小学生还具有剧烈的向师性，所以老师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在老师的范唱中能否更好的理解和感受音乐，全靠老师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的爱好。小学音乐的研修日志3诗人常说“功夫在诗外”。艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平常加强修养，提高素养，厚积薄发，做好充分打算。通过近几天的学习我认为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐

9、中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我们应从多方面对学生进行教化和培育：1、通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余

10、可调整心情，有利于其他课的学习。3、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。就像课程中讲到的一样，音乐课堂教学不是老师想让别人看什么，而是老师想让学生学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱惜学生对音乐的爱。所以先弄清晰教学的对象，明确教学的目的是上好课的前提。假如学唱歌是主要目的，就要把歌颂好；主要的精力要放在学唱歌上；假如歌曲表现，艺术加工是主要目的，就要在歌曲内涵的分析，表现技巧的训练上下功夫；假如观赏是主要目的，就要在观赏音乐，体验情感，段落分析方面做深化的探讨。总之，真正有生命意义的课堂

11、教学是动态的，师生互动的，是有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的教学发挥了学生的主体地位，敬重了学生的独特感受，呈现了课堂教学的真实性，体现了老师的教学机灵和教学艺术，体现了音乐学科自身动态生成的特点。把学生看作重要的资源因素，让学生在教学环境、教学文本、老师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断焕发出精彩。小学音乐的研修日志4近年来，随着小学音乐教学的多元化，各种各样的教学形式使得小学音乐课堂增加不少风采，在这些教学形式中，嬉戏教学在音乐课堂中起到至关重要的作用。德国教化家福贝尔认为“嬉戏是儿童相识世界的工具，是欢乐的源泉，是培育儿童道德品质的手段，在嬉戏

12、过程中最能表现儿童的主动性和自觉性，嬉戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”小学音乐课堂中的嬉戏有别于其它学科的嬉戏教学，它不是纯粹的嬉戏，而是融入了音乐性的特点，我们把这种特别的形式称为“音乐嬉戏”。“音乐嬉戏”只是学习音乐的一个手段，是以音乐为主体的嬉戏教学，它必需与音乐为伴才能达到音乐教学的目的。以往的小学音乐教学只是注意学生是否学会一首歌，是否学会某个音乐学问点，课堂气氛死板，使得学生对音乐课无爱好更有甚者认为是副课，听不听无关紧要。长期以往将磨灭孩子们全面发展的本能。那么，假如在音乐课堂中加入音乐嬉戏环节能使学生充分发挥想象，把枯燥的音乐学问变得生动好玩，大大的提高了课堂教学

13、的质量。下面我就阐述自己对音乐嬉戏的四点看法：一、音乐嬉戏的特别性小学音乐课是具有独特性的学科，它是在唱、跳、玩中进行学习，把枯燥的音乐学问转化成生动形象的嬉戏教学，所以课堂气氛轻松、活泼、开心。比如在学习音阶时，以往的音乐教学，老师只是弹琴学生跟唱，而现在我运用嬉戏“爬楼梯”让学生手脚并用：手做一级一级向上的动作，脚做上楼的动作，然后跟着琴唱出音阶，通过这样的教学学生主动性很高而且能又快又好的驾驭这个学问点。二、音乐嬉戏的趣味性音乐嬉戏在音乐教学中充当了调味剂的作用，它能让整个课堂都充溢活力，学生可以通过音乐嬉戏体会音乐课的乐趣。如在学动物说话时，出示各种小动物们的样子以及它们走路动作的图片

14、。之后，把课前做好的动物头饰戴在学生的头上，让学生依据各自头饰来仿照动物们的动作与语言，作为调整活动的嬉戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童心情，调整课堂秩序，提高学生的学习热忱。这嬉戏主要是好玩，能使课堂气氛轻松，消退学生疲惫的感觉，让学生能接着主动地参与教学的下一个环节中。三、音乐嬉戏能充分发挥学生的主体性在音乐课堂中要让学生成为主子，让他们尽情的发挥想象，每位学生都是音乐活动的主动参加者与创建者，使学习不再成为负担。如在上一年级闪耀的小星时，利用多媒体出示满天星星的画面，让学生自己去创编动作表现出星星闪耀的样子，谁表现的好谁就能得到一颗漂亮的星星。目的，培育学生的创建力、想象力和对音乐的感

15、受力。四、在音乐嬉戏中，熬炼学生的参加实力音乐课上往往会出现某些胆小而不擅长表现的学生，针对这样的学生，可让他们先从集体的嬉戏活动起先，再以小组的形式参加，着重关注他们的表现，通过这样按部就班的方法让这些学生能够主动的参加到活动中。如在音乐童话剧渔夫与金鱼的故事中，像这样的学生可让他们先作为集体合唱部分在下面演唱歌曲，其他的学生可依据自己的喜好去扮演不同的角色，让全班学生都能参加表演，从而体会到参加表现的乐趣。综上所述，音乐嬉戏是学生学习开心音乐课的桥梁。高尔基曾经认为“嬉戏是儿童相识世界的途径”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对音乐课源自心底的爱。在音乐嬉戏中，学生不仅能学

16、会相关本事，体会到音乐活动的欢乐，更重要的是可以学会在合作中学习，学会与人沟通，熬炼了胆识，增加了自信念。音乐嬉戏是学生打开音乐圣殿的一把金钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们遨游音乐世界的一双矫捷翅膀。作为小学音乐老师，我们要为让学生在嬉戏中学习音乐，倾听音乐美丽的旋律、感受嬉戏带来的欢乐而不断努力。小学音乐的研修日志5这次音乐老师的培训对我来说是刚好而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的相识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一

17、蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思索相识不足，反思不够。通过培训，我看到了老师们的严谨的教学看法，授课的专致，看到了同行们的仔细钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要变更自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教化方面作出自己应做的贡献。通过这次培训，我对音乐有了更深的相识，在今后的音乐教学中，我会根据老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的珍贵学问，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。我信任，在

18、倾听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学肯定会更上一层楼,通过这次的公开课的沟通,也给学生供应了一个良好展示平台的机会,更好的增近了学生与外界的沟通,让大家明白他们也是能行的,从而增加学生的自信念.让其拥有一个健康欢乐的人生，须要老师在平常的教化教学过程中注意培育聋童的自信念,就此我谈谈自己的几点看法:学习使我在确定激励中找寻自信。每个学生都有被爱和被承认的心理须要，对学生的点滴胜利和小进步，我都要赐予充分确定、刚好评价。在胜利体验中享受自信。我将欢乐的音乐融入教学中，孩子们得到了胜利的体验。孩子有胜利的愿望及胜利体验的渴望，而胜利的体验是滋

19、生自信的催化剂。对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门学问，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参加到音乐活动之中的人，是不行能获得这样一种体验的。而小组合作学习的教学方式则给学生们供应了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生供应了一个参加和表现的机会。我问我自己，华蜜是什么，我说华蜜就是在我最劳碌的时候，抬起头，看到孩子们那纯真绚丽的笑容。同事们问我，华蜜是什么，我说华蜜是在孩子们有点残缺的生命中给她们最为完整的爱。孩子们问我，华蜜是什么，我说，华蜜就是看到你们自信、坚毅、欢乐地成长。在这段时间的经验，将给我留下了精彩而美妙的回忆。感谢教委领导给我这次珍贵的培训机会，感谢焦作师专给我们营造了这样好的学习环境，也庆幸在这里相识了更多优秀的学员，在沟通和研讨中学习她们优秀的阅历、增长友情!只有到了高处，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。此次的培训让我切实体会到了这点，我将在以后的教学中不断提高自身素养和完善自身素养，同时希望以后能有更多机会参加类似活动，在不断学习和借鉴中提升自己。