艺术班主任工作总结汇编.docx

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1、艺术班主任工作总结艺术班主任工作总结1今年我担当高一三班的班主任，我们班是个美术班，开学近一年来，我们班的各项工作都开展地井然有序，得到领导、老师们的好评，被评为校“文明班级”。班主任工作是一项困难、细致的工作，在工作中，我主要从以下几个方面入手：一、严格要求任何时候对学生严格要求都是正值必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任看法的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。因此，班主任对学生的看法应当是严格，而不是严厉。严要有范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过肯定的范围，严要有分寸。严中有爱，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能

2、有你这个老师，尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和*。但光爱不严，师生关系极其融洽，像挚友一样打打闹闹，嘻嘻笑笑，丢失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。反之，班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生特别听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，胆怯之极。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学

3、、逃学、辍学等。因此，班主任对学生不仅要赐予关切、帮助、激励、引导，使师生关系融洽、自由、和谐，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有肯定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培育学生良好思想品质、行为习惯。二、培育优秀学生干部，树立良好班风在班干部的产生过程中，我认为老师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不行取的!但是，单纯的所谓“民主”让学生完全自决，一些学生会倾向选举自己的好挚友以便在日后的班级管理中得到“照看”，同样有不足。比较好的方法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由老师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的集中

4、而产生的班委会，得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。增加班级凝合力，组织互帮互学活动。学习上好生带差生，在纪律上相互提示、劳动生活上相互帮助。通过活动扩大班干部在同学中的主动影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。三、与各科老师协作，驾驭学生动态。平常多与学生接触，多与学生谈心，了解学生心理，以便于更好地教书育人，对学生进行有针对性的思想教化。同时与各科老师主动协作。艺术班主任工作总结2首先是构建师生对话平台，在教学过程中师生沟通是特别重要的，

5、尤其是班主任，更要深化了解学生的动态、想法。严师出高徒这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。班主任是学生自我发展的促进者。作为艺考生，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向志向之路的引路人。对中学生的他们来说须要的不是声色俱厉的威历，不是喋喋不休的说教，他们须要的是能够理解、信任他，与他同等对话，伴他成长的引路者，解惑人。其次，抓好学生的思想教化工作，教会他们为人处事的道理。任何一名学生，我们首先要教给他们的是做人的道理，道理教得好，

6、他们受益的将是一辈子。因而，我充分利用好每周日和周一班会课时间，对于一周来班级存在的问题进行分析，指出学生存在的不足之处，就事论事，讲明道理，并提出相应的要求；利用一切机会对学生进行为人处事道理的教化。尤其是加强对个别后进生的思想教化，要求他们学会做人的道理；努力营造主动、健康、向上的和谐班集体。再次，其次是让学生自主管理。学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更简单沟通。作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出办法，想方法，这样既增加学生的参加意识与解决问题的实力，又达到了理解、执行班主随意图的目的。开学后，班委会重新组合，在原有的基础上略有变更，同学们都主动主动

7、的争当班级小主子。他们的共同努力下，我们班的常规工作取得较为明显的效果。在班主任工作中，我尽可能减政放权，这使得他们的主子翁意识明显增加，班级凝合力也不断增加。艺术班主任工作总结3本学年我担当了08动画和08多媒体班的班主任工作，虽然时间不长，但在这一学期实践的时间里，我学到了许多的东西，这期间系里的各个领导和其他班主任都给了我很大的帮助。工作实践使我相识到班主任工作的重要性和意义性，随着教化改革的不断深化，新型的教化价值观打破了传统的教化模式，同时，也变更了传统的师生关系，一种同等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的沟通和沟通，使双方在这种沟通和沟通中获得人性

8、的自我完善和自我表现。一个良好的班集体，良好的集体心理气氛，会使学生感到集体暖和、同学有爱、老师可亲，这种情感倾向有利于激发学习主动性，是特性发展的良好环境。俗话道：学高为师，身正为范。一个班级要形成良好的班风，要有强大向心力，班主任的典范作用是特别关键的重要方面。许多人在提到老师时，总会与“肃穆”、“一本正经”联系在一起。其实，“微笑”的力气才是无穷的。每天给学生一个的微笑，会让学生的身心感到开心，智能得到发展。在语言上，注意文明礼貌，让学生感到老师亲善可亲，而情愿接近、情愿向老师倾诉心中的隐私。真诚关切和爱惜学生，不仅在思想上、学习上、生活上等赐予关切，而且要详细体现在实际行动上，同等对待

9、每一位学生，不论是成果好的还是成果差的，不论是家庭富有的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特别化，不偏见，要敬重学生人格，公允、公正地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增加师生情感沟通渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教化，就不能促使他们健康诚长。我实行多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想沟通，实践证明是行之有效的。除了公开的正面宣扬教化之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平常的视察来了解学生的思想动态，刚好与学生沟通，内容包

10、括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。高校生对外界事物具有肯定推断力，一些行为规范也逐步形成，要变更部分学生的不良习俗，靠班规班约，往往会适得其反。接班后的第一件大事就是先了解学生。从学生的家庭成员、学习成果到以往的表现逐一调查了解。在第一次班会上，我就向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是主动上进的好学生，不管你们以前学习表现怎样，让我们从头起先，人人都努力争取把自己塑造成一个自己感到满足的学生、一个今后对社会有益的人。这样给学生有了一个目标一个前进的方向。然后，针对每个学生的不怜悯况，逐一谈心，与他们谈学习、谈生活、谈志向。留意尽量多用鼓动性语言，让他们扬长避短，充分发挥自己

11、的特长、爱好爱好，使每个学生都感到自己有奔头，这样也缩短了师生间的距离。关爱学生像对待自己子女一样去呵护他们，要落实到平常微小的工作中，主动关切，为他们出谋划策，共渡难关。总之班级的主体是学生，只要用自己的爱心、恒心去关爱学生，班级工作就肯定能搞好。班干部起的是帮助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又刚好向班主任反馈班级状况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。刚起先做班主任的时候，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不志向，这样做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干部队伍。班

12、主任、班干部及学生三者之间要通过相互的沟通才能连成一条线，从而形成坚固的金字塔状。同时想要形成一个良好的班风，班干部的模范带头作用、核心作用是不行缺少的一环。建设一个好的班委会也自然是班级工作的首要内容，通过了解、视察一些同学作为候选人，建立班委、团委，主持班级日常工作，主动开展各种有益活动，培育自治实力，形成坚毅的班集体；同时，班干部起先锋模范作用，学生间团结友爱，相互帮助，相互关切的风气也将渐渐形成。此外还要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力气参加班级管理，以提高班级管理工作的成效。现在的子女教化是每个家庭的核心问题，家长对此付出了许多，对于学生的成长起着至关重要的作用。我的管理宗旨

13、和目标是做人第一，学习其次，在与部分家长沟通的过程中也取得了他们的认同。对于那些后进生，常常与家长联系，主动发挥家长对学生的教化作用，可以刚好交换学生的有关信息，让学生家长主动参加对学生的教化和管理，支持班级工作，已成为不行忽视的重要的教化手段。为了做好学生的思想工作，我常常主动地与任课老师进行沟通，了解学生课堂表现，特殊留意了解学生的进步状况，以便课后刚好地做好学生的思想工作。为了增加做学生思想工作的实效性，了解学生的整体状况，反映学生的问题。同时把老师的一些要求传达给学生，使师生更好的协作，提高学习成果。我常常与课任老师一起探讨教化学生的方法，并邀请课任老师共同完成教化学生的重任。在处理师

14、生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多教化学生，让学生懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。为了提高学生的学习主动性，我充分利用班会课及其它时间加强宣扬力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，经常提示他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。做任何事都贵在坚持，我也坚持每天抓，时时抓，大部分学生们在这一学期中都能勤奋学习。一学年来虽然取得了些成果，但还存在不少问题。教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探究教化管理的方法，虚心向老班主任、老老师学习，以便将自己的管理水平近一步提高。艺术班主任工作总结4伴随着孩子们天真的笑脸，

15、惊慌劳碌而又欢乐的一学期结束了，当(请你保藏好 范 文，请便下次访问我空闲下来细致回顾这一学期的工作时，深切感到一份耕耘一份收获。作为幼儿艺术班班主任的我，不仅要在思想上、学习上帮助学生，更要从生活上帮助他们解决各种困难。本学期中幼儿艺术班的工作重点是加强学生的规则意识，培育良好的学习习惯和学习看法,而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。我从班级的实际动身激励孩子们独立、自理，使孩子们在活动中开心、自主地接受新的学问，总结得失，感受许多。在和孩子们相处的日子里，看着他们在一每天成长，不断进步，让我感受到自己是最华蜜的老师，学生教化是最阳光的事业。以下是我

16、带班的点滴体会：一、了解状况 作出规划全班共34名学生。这些学生有的读了学生园大班的，有的只读了中班，不懂学校规则，随意性较强。有的爱做小动作，有的上半节课就想上厕所，有的想干什么就干什么。一切都要从头起先，我与老师们不急不躁，耐下心来进行教化、培育、训练、再教化、再培育，再训练，不断进行着重复的工作。针对吃饭挑食的孩子、智力水平较差的孩子，都进行了特别的照看、辅导。像这样的一个班犹如教一个学生复式班，要针对不同的水平、不同实力的孩子，上不同的课。经过我与老师们平常严格细致的教化管理，狠抓一日的生活常规，通过半年的学习，这些孩子，慢慢懂得遵守课堂纪律，懂得了：“我们爱学校，我们爱集体，我们爱学

17、习，我们要做好孩子”等基本道理。二、关爱学生 点滴教化1、养成教化 培育习惯良好行为习惯的养成，是本学期的重要工作。针对孩子的特点，实行激励等各种方法来规范学生行为习惯，教化学生礼貌文明的学习，在教学过程中，我很留意教化学生学会倾听，主动大胆地发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，上课时书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，与同学友好相处，平常沟通都能用礼貌用语。老师常常运用表扬激励的话语，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。2、严格常规 加强训练（1）视察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习、一起生活、一起嬉

18、戏。（2）冷处理临时发生的问题，面对新状况、新问题要正确对待。为了帮助成果较差学生赶上其他孩子，我实行了抓两头带中间的方法，每个小挚友都找一个自己学习的榜样，让实力较强的优秀生当实力较差学生的“小老师”。建立评比班干部机制。3、主动沟通 家校协作在不同的时间，地点保持和家长多沟通，发觉学生没来校上学,刚好地电话与家长联系.幼儿艺术班是一个特别的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教化。家长对孩子刚上学的状况也较担忧，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，虚心听取家长看法。发觉问题，刚好订正。不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心。针对孩子的学习，进行点点滴滴的沟通，

19、为孩子的进步一起欢欣，为他们的成长一起努力。要教化好一个孩子，家庭与学校之间的协作特别重要。为此我们举办了开放日活动，我非常珍惜这次与家长沟通了解的机会，仔细参加并细心打算了两堂公开课。课上得很胜利，不仅让家长更加具体地了解了学校的教化理念、老师的教学方法等，最珍贵的是把家长与老师距离拉近了。而为了刚便利与家长沟通沟通我们还创建了班级博客，每日更新教学进度及上传孩子的照片，让家长对学校放心，对老师放心。4、仔细视察 个体教化在日常师生交往中，努力做到信任、宽容、理解和敬重孩子，以高度的责任感对待他们。耐性、细心，关切照看每孩子，把孩子们快乐、兴奋、惊异等内心活动最微小的表现都看在眼里，仔细视察

20、每个孩子的动作、表情、脸色及神态，驾驭并发挥他们的爱好和特长，对他们的身体状况，喜怒哀乐等心情的改变更要关切、过问，针对不怜悯况采纳不同教化方法和措施。总结这学期的点滴，在繁忙中又向前进了一大步，不仅孩子的各方面得到发展，我们全部的任课老师和孩子们一起进步了。在欣喜之余，同时也反思了自己的不足，为今后更好地工作打下坚实的基础。艺术班主任工作总结5各位领导、老师们：大家好！依据学校支配，下面我向大家汇报一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法，敬请各位领导和老师指责指正。众所周知，班主任是一项繁琐细致、艰辛苦累的特别工作，如何在无穷无尽的繁琐中明晰思路，如何在没玩没了的细致中保持良好心态，如何在

21、艰辛苦累中感受到轻松愉悦，这是困扰广阔班主任的一些现实问题。对此，我的体会是要变更观念，提高境界，欢乐工作，让自己的工作充溢艺术美感，并在艺术美感中升华工作的体验和感悟。下面我从四个方面和大家沟通一下自己的相识和做法。一、换一种心态看工作核心观点：我不是为了生气而工作的。我工作，我欢乐。心态，顾名思义是指个人的心理状态，说究竟是一个人对生活的看法问题，包括对人、对事、对己的看法。生活是一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。心态好则身体好、精神振、干劲足，易出业绩。和谐校内，从心起先，保持良好的心态可以使我们宠辱不惊、知足常乐、胸怀坦荡。所以，班主任肯定要有良好的心理素养和承受实力，学会自我调整，以

22、一种主动的心态来对待工作、对待同志、对待学生。工作中，班主任要有耐得孤独、吃得清苦、甘为人梯的精神，更要有待到山花烂漫时，她在丛中笑的气度和胸怀。否则，假如没有一颗平常心，没有良好的心态，我们的心情就简单浮躁，我们的工作就会受到干扰。怎样调整我们的心态呢？我认为主要有三点：首先要常怀感谢之情。感恩是一种美德，更是一种心境。我们不仅要感谢父母的哺育之恩，感谢命运对我们的眷顾，感恩自己拥有稳定的工作，感恩自己享有华蜜的生活，而且要时常感恩学校的培育，感恩家长的支持，感恩同事的帮助。只有这样，才能不把工作当包袱，不把责任当负担，以愉悦的心情投入到工作和生活中去。其次要虚怀若谷。作为一名班主任，要有容

23、人容事的宽广胸襟，虚心对待同志的指责和建议，闻过则喜、从善如流，有则改之、无则加勉；要始终牢记十年树木，百年树人的道理，不急功近利，不心浮气躁，把每一份教案、每一节课、每一本作业都看做为学生的将来奠基。有了这样的心态，对工作中的风风雨雨，功名得失，飞短流长才能处之泰然。最终要见贤思齐。班主任工作充溢了创建性和挑战性，是一门学问，更是一门艺术。三人行必有我师，而且学无止境，艺海无涯，只有时时到处留心别人的优点，学习别人的阅历，总结自己的得失，才能在工作中体验到胜利的喜悦，在胜利中感受个人价值的魅力。这样，我们的工作就新奇而丰富，就充溢了活力，而且充溢了乐趣。说到这里，我想起了唐代闻名禅师惠宗的一

24、则故事。惠宗禅师酷爱兰花，在寺院里种了十盆。有一天，他外出讲经，弟子们疏忽大意，数十盆兰花被突如其来的大雨打得花叶凋零。禅师返回后，弟子们忐忑担心地上前恭候，等待惩处。但知道原委后，禅师劝慰弟子说：当时，我不是为了生气而种兰花的。这就是大师的心态。大师不是为了生气而种兰花的，我们也不是为了生气才工作的。我们之所以常常会烦躁，会生气，甚至会怒发冲冠，就是因为我们忽视了工作的目的和意义。难怪有人说，你把四周的人看成是天使，你就生活在天堂；你把四周的人看成是魔鬼，你就生活在地狱。可见，假如把学生看成是天使，那我们的教室就是天堂，假如把学生看成是魔鬼，我们就工作在地狱。当然，要想让学生成为天使，老师自

25、己应当成为天使。记得有位哲人曾经说过：生命是没有意义的，除非有工作；全部的工作都是辛苦的，除非有学问；全部的学问是空虚的，除非有热望；全部的热望是盲目的，除非有爱。所以，只有让慈祥、仁爱、关爱、友爱充满在我们四周，体现在我们言谈举止当中，我们自己就是天使，教室就是天堂，我们的每一天都会阳光绚丽，鸟语花香！二、换一个角度看学生核心观点：学生是无知的，更是无辜的。给学生生气，是因为我们不了解学生。学生既是我们的工作对象，更是我们的工作内容，客观而全面地相识学生，是我们调整心态、开展工作的基础和前提。我们往往因为学生的表现而生气。其实，正因为学生有缺点和不足，我们才有存在的价值和意义。给学生生气，是

26、因为我们不了解学生。因此，我们要相识到：1、学生是完整的人。在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教化的对象或学习者来对待，而忽视了学生身心的整体性。事实上，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富特性的完整的人。特殊是小学生，他们不仅要学习，还要生活；他们的思维、想象、视察等智力因素须要发展，同时其特性、意志、爱好等非智力因素也须要发展；他们的生理状态和心理状态都处于日新月异的迅猛发展阶段；他们既有学习的须要，也有嬉戏的须要，还有交友的须要。全部这些同时发生，这才是一个完整的学生。忽视了其中的任何一项，不仅会影响学生的全面发展，而且会使他们产生逆反心理和叛逆心情，最终影响教化质量，同时也影

27、响我们的工作心情和生活心情。2、学生是发展的人。青少年学生不是成人的雏形，而是具有身心不稳定特点的可塑性极强的个体和群体。他们在生理上和心理上所呈现出来的各种特征并不是已经达到发展的顶峰和终极，而是还都处在不断改变和趋向于成熟的过程中。这就意味着，学生具有较大的发展潜能和很强的可塑性。对于发展中的学生，老师要用发展的眼光来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错，而不应求全责怪，要求他们做到十完十美。而且，更重要的是，老师要辩证地看待学生身上的缺点和错误，既不能全盘否定，更不能消极对待，而要从中发觉主动的进步的东西，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步与成长。3、学生是有特

28、性的人。每个人都有自己独特的一面，张扬学生特性更是新课标的要求。因此，班级管理中既要考虑到学生特性的独特性，更要促进学生特性的全面发展。忽视学生特性，目标上千人一面，要求上一模一样，就极有可能扼杀了有特别天赋学生的正常发展。因为特性差异，所以学生在学问学习，实力驾驭、技能训练等方面会表现出各种各样的差异。有的学生性特别向，活泼好动，有的学生性格内向，缄默寡言；有的学生学得慢，记得牢，有的学生学得快，忘得快；有的学生踏实仔细，有的学生思维活跃，富有创建性。班主任既要看到这些差异的必定性，更要挖掘这些差异的培育前途和教化价值。三、换一种方式搞工作。核心观点：假如应付工作，只能感到乏累、烦躁和无聊；

29、假如在工作中感悟艺术美，就会收获激情、创建和自信。日常工作千头万绪，如何确保各项工作顺当进行，如何在顺畅的工作与和谐的氛围中开展有效的教化，如何让教化发生在不知不觉之中，这是每一个班主任面临的现实课题。依据实践阅历，我发觉，变换一种方式，创设一种氛围，调整一种思路，细心品尝工作中的艺术美，繁琐的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我结合自己的教化实际，举几个例子和大家沟通。1、谁是阳光天使？这是一则管理教室钥匙的案例。平常，教室门上的钥匙由学生轮番保管，负责提前到校开门。但时间久了，学生、家长慢慢不情愿了，特殊是拿钥匙的学生没了主动性，出现了教室钥匙没人情愿拿的现象。我思索，这主要是拿钥匙

30、的学生缺乏必要的荣誉感。于是，我在教室里和学生谈话：知道今日的教室门是谁给大家打开的吗？假如他不给我们打开门，我们能坐在教室里上课吗？我们是不是应当感谢他？他给我们打开了教室门，让暖和的阳光洒入我们的教室，他是不是就是我们的阳光天使呢？还有谁也情愿当我们的阳光天使呢？一下子，一只只小手高高举起，学生们又争着抢着拿钥匙了。毫无疑问，让学生拿钥匙，不仅可以减轻老师的工作压力，更重要的是可以培育学生的主子翁责任感和荣誉感，增加学生的自律意识。但是，假如简洁地以委派的方式让学生轮番担当这个责任，而不能激发他的荣誉感，学生就会把义务当做负担，把责任当做包袱，不但钥匙管理落不到实处，而且会奢侈教化资源。2

31、、把书包送回家。这是一个班容班貌管理的案例。开学初，学生纷纷背着比较大的书包来学校。书包大，桌兜小，学生只好把书包放在凳子上。而书包放在凳子上既影响学生的学习，又影响教室的整风光貌，学生歪歪斜斜地坐着，看起来一塌糊涂的很不整齐，也不美观。于是，我就着手改善这种现状。为此，利用班会时间，我和学生们谈话：你们觉得看书写字便利不便利？占用我们凳子的主要是什么？上课时书包应当呆在哪里呢？书包怎样才能放到桌兜里面去？大家情愿让凳子更大，让教室更美观吗？那我们应当怎样做呢？很快，学生劝服了家长，纷纷新换了小书包，统一放进桌兜里面。学生的凳子大了，坐得端正了，看书写字不受影响了，教室的整体环境也好了。可见，

32、只要找到合适的着力点，即便是二年级的小学生，通过沟通也能收到很好的教化效果。3、编儿歌培育习惯。这是一则行为养成案例。对于低年级小学生，养成良好的学习习惯很重要，但他们理解实力和记忆力都不好，所以，用他们喜爱诵读的儿歌灌输学习规范，帮助他们形成良好习惯，就是很好的方法。我曾经教学生课前集体朗诵上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，用心来听讲，发言先举手，回答问题声音响，别人讲仔细听，争做守纪律的好学生。教给学生如何适应小学课堂；我还教学生集体背诵太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。一年级，小学生，背着新书包。唱着歌儿向前走，每天上学不迟到。提示学生按时到校；我也曾经用上课铃，丁丁响，

33、我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。专心听，细致想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。让学生学会并遵守课堂规范。实践证明，用适合学生年龄特点的方法开展教化，才能收到预期的教化效果。4、给小树致歉。这是一则纪律教化和集体教化的案例。上学期开学初，我发觉有学生课间踢打教室门前的冬青树，并以此为乐。虽然他们不是有意破坏公物，但假如放任这种行为，肯定会演化出更加严峻的破坏行为。于是我召开班会，引导学生用换位思索的方式，假设自己是那棵冬青，被人踢打后会想些什么，还会说些什么，冬青树希望我们怎样做。通过引导，学生知道了自己行为的不当之处，并主动向冬青致歉，并保证以后再也不欺压冬青

34、了，还要坚持给冬青浇水、松土。让学生给冬青树致歉，听起来很滑稽，但这种方式正好符合低年级小学生的相识水平和情感发展特点，很简单被学生理解和接受，所以教化效果很好，也很长久。所以，班级管理所实行的方式和方法肯定要从学生的年龄特点动身。5、为黑板洗脸。这是一则劳动教化案例。值日生每天要擦黑板，但有的小学生怕脏，也有的小学生不得要领，所以黑板总擦不干净。为了解决这个问题，我又和学生起先谈话。我首先表扬同学们每天讲究卫生，洗白手脸干干净净来上学，然后引导学生说，我们每天不光要把自己的脸洗干净，还要把为我们服务的黑板的脸也要洗干净。再挑出几个擦黑板仔细的同学给大家示范给黑板洗脸的正确方法。这样，值日生不

35、再把擦黑板当做一项没有朝气的单纯的义务劳动，而是把这项工作上升到为黑板洗脸的光荣使命去做，并从中体会到了自己的价值和作用。从今以后，我们班的黑板每天都干干净净。可见，换一种角度相识问题，给予某项工作以特别的含义，就能激发学生的热忱和动力。6、让墙壁说话。这是一则班级文化建设案例。去年我带一年级，依据学生的年龄特点，我在班内原有标语的基础上，增加了课前打算歌好学生标准歌写字歌行为习惯歌等内容。开学初，每节课前，依据状况，我便领读这些儿歌，并要求学生读做一样。经过几周训练，学生驾驭了这些学习规范，并能自觉遵照落实。对偶有违犯的学生，只要我用眼神看一看某条标语，学生就会猛然醒悟，快速改正自己的缺点。

36、现在，我们班上的同学在课前打算，课堂表现，书写、朗读时基本形成了良好习惯，班级整体表现符合小学生行为规范的要求。以后，随着学生年纪的上升和学习内容的改变，我还要不断变换标语内容，让标语和学生的成长同步，让会说话的墙壁充分发挥教化引导功能。6、送小狐狸回家。这是一则思想教化案例。小学生正处在人生观、价值观初步形成阶段，没有正确和明确的价值观念，是非推断实力很低，假如疏于教化，对各种不良表现不加劝导，就很简单混淆学生正在形成的是非观念，甚至等于强化学生的不良表现。因此，在日常教学中，我始终坚持用勿以善小而不为，勿以恶小而为之去要求学生，让学生从小做起，从小事做起，对真善美产生真实而详细的理解和感受

37、，帮助学生形成正确的是非观念。有一次，我买了一个美丽的小狐狸挂饰，粉红的颜色，松软的皮毛，可爱的造型，很美丽，我便把它挂在背包的带子上。周一我背包上班，下课后学生们围成一圈，争先恐后要摸一摸，我一一满意了他们的愿望。后来的几天，我把包挂在教室里，包前总会围上好多学生，看着、说着、笑着、摸着，我知道他们也打心眼里喜爱。但过了几天，包上的挂饰不翼而飞了。对学生的这种爱不释手，进而据为己有的行为，我剧烈地意识到，这是个很重要的问题，假如视而不见，会误导其他学生，认为别人的东西可以随意拿走。于是，我以送小狐狸回家为主题，引导学生同心协力，找到躲起来的小狐狸，把它送到讲桌上。结果，其次天早上，小狐狸挂饰

38、果真出现在讲桌上。早读时，我有意拿起小狐狸，表现出失而复得的愉悦，并给学生讲了诚恳是金的故事。这样，既教化学生形成了正确的是非观念，又爱护了学生的自尊心不受损害。7、让竞赛激发责任心。这是一则劳动教化和习惯养成案例。小学二年级学生履行值日生职责差异很大，有的学生不会扫地，有的学生因为不习惯导致不负责，每次的教室卫生和桌凳摆放总达不到我的要求。为了解决这个问题，我给当天的5名值日生划分了责任区域，并由班长监督开展劳动竞赛，看谁扫的地最干净，看谁摆放的桌凳最整齐。受到表扬的奖给小红花。就这么一个小小的调整，学生的主动性高了，值日效果好了，干部的责任心强了，大家的集体荣誉感更加剧烈了。8、让眼睛说话

39、。这是一则教化艺术案例。小学生的自律意识和自控实力比较弱，在违反纪律时，假如老师特地进行订正，会影响到其他学生的学习，也破坏课堂氛围。于是，我利用班会时间，特地给学生辅导，让学生学会视察我的眼神，读懂我不同眼神所代表的不同含义。现在，无论是自习还是上课，只要我递给学生一个眼神，学生就能领悟出我是激励还是表扬，是提示还是指责，教学效率大为提高，学生也变得乖巧了、机智了、懂事了。9、用口号激昂精神。这是一则课外活动案例。小学低年级学生知觉发展的不完善，导致他们参与课外活动时难以正确推断自己和集体的关系，行为涣散，难以形成良好的班级精神风貌。为此，每有课外活动，我就让学生集体喊口号，提示学生应当如何

40、去做。例如队操时，我让学生集体大声喊二一二一，阳光班级；二一二一，健康集体；齐心努力，爱我班级。这样，口号提示了学生要集中留意力，也灌输给学生一种集体荣誉感，更重要的是集体呼号表现出了整齐有序，充溢活力的班级风貌。四、换一种思维谈创新核心观点：创新其实很简洁，创新就在不经意间。创新是班主任工作进步的阶梯。没有创新就没有发展，缺乏创新，工作就缺乏乐趣。但我们往往对创新怀有敬畏之心，好像创新是很深邃、很艰难的工作，认为创新只能是专家的事情，我们一般班主任的日常工作难以上升到创新的高度。其实不然，我们的工作充溢了创新的条件和可能。1、把理论用于实践就是创新。我们常常会通过教研活动、政治学习、阅读网页

41、、阅读专业报刊等形式学习到有关班主任工作的一些崭新的探讨成果，这些学习会更新我们的观念，变更我们的相识，我们也会自觉不自觉地把这些理论成果应用到我们的管理实践中去。对自己而言，这就是创新，因为它突破了自我，变更了我们的工作理念或工作方法。我们要刚好发觉和仔细总结自己的这些变更，在总结中形成明晰的工作思路，在反思对比中找到努力方向和奋斗目标。2、吸取他人的阅历和教训就是创新。我们还有大量机会了解其他老师的工作状况，无论是听课评课，观看教学视频，阅览教化新闻等，常常能看到听到别人的胜利阅历和工作失误。把这些阅历和教训结合实际有针对性地应用到自己的班级管理中来，可以让我们的工作少走弯路，提高效率。对

42、自己而言这也是一种形式的创新，而且是富有成效的创新形式。我们要重视这种仿照和借鉴，因为它会让我们站在巨人的肩膀上。3、能防患于未然也是创新。实行行之有效的措施防止学生之间发生冲突；有的放矢地开展预防教化，确保学生课间平安和途中平安；通过一系列教化工作，预防学生发生心理危机，产生不良心情；知微见著并实行坚决措施，防止了学生逃课、说谎、作弊等不良行为，全部这些本身就是创建性工作的过程，毫无疑问也是创新的详细形式。4、工作中突破常规的做法都是最好的创新。教化专家警示我们，不能把多年的工作阅历做成一年阅历的多年重复。因此，班级管理中，从方式到方法，从形式到载体，从策划到实施，从程序到结果，我们往往会主

43、动地搞出一些新花样，以求突破常规，给日常工作耳目一新的感觉。其实，这就是最好的创新，是对自己智力潜能的挖掘，更是自己工作阅历的高度浓缩和充分体现。各位领导、老师，班主任工作对我而言是熬炼，也是挑战；是学习，更是磨练。以上的粗浅相识和详细做法，不当之处，请大家指责指正。感谢大家！艺术班主任工作总结6法国18世纪唯物论者爱尔修理说过：“即使是一般的孩子，只要教化得法，也会成为不平凡的人。”平常，或许你不经意给学生介绍过名人传，而学生的好学之心却从今爱好盎然。事实上这里渗透着一种育人方法：榜样示范教化。榜样的力气是无穷的。同样，劝服学生的方法也是挺有艺术的。美国代尔卡耐基说过：“劝服人的方法是观赏人

44、、赞扬人。委婉地指出人的错误。指责人之前，先说自己的错，给人面子。不要发命嘉许宽于称道”。这里让我们一起来探讨如何揣摩学生心理，相机诱导？以使后进生逐步前进，学有所长。一、从赞扬与真诚的观赏起先日常生活中，在我们听到对我们的优点的赞扬以后，再听不开心的话总要比较的简单。这正如理发师在替人修面之前，总是先涂肥皂。因此，教化学生改正错误或不让学生不引起反感的有效方法是用赞扬与真诚的观赏起先。在一次英语作文中，有一位学生内容写得很好，但书写了草，我在其作文本上批阅：这篇作文本该得满分，就是书写有点委屈了，并找他指出书写的重要性。同时，我把他的作文作为范文在班上念，评价他的文章写得很有水平。二、间接地

45、指出孩子的错误有很多人在真诚的赞美之后，喜爱旁敲侧击地加上“但是”两个字，然后起先一连串的指责。例如：假如你想变更学生漠不经心的学习看法，很可能这样说：“某某，你这次成果进步了，我们很兴奋。但是，你假如能加强一下数学，那就更好了。”在这个例子里，原本受到鼓舞的某某，在听到“但是”两个字之后，很可能会怀疑到原来的赞美之辞。对他来说，赞美通常是导向指责的前奏，如此不但赞美的真实性大打折扣，对某某的学习看法也不会有什么助益。假如我们变更两个字，情形就大不一样。我们可以这么说：“某某，你这次成果进步了，我们很兴奋。而且，假如你接着努力下去的话，下次数学肯定会跟其他科目一样好。”这样，某某肯定会接受这番

46、赞美，因为后面没有附加的反语。由于我们也间接提示了应当改进的留意事项，他便懂得如何改进以达到我们的期望。间接提出学生的错失，要比干脆说出口来得温柔，不至于引起孩子的剧烈反感。三、指责学生之前，先谈自己的错误美国夏布说过：“我发觉，无论如何宏大或尊贵的人，他们和平常人一样，在受认可的状况下，比在受指责的状况下，更能奋勉工作，效果也更好。”同样，在和学生沟通中，对学生的看法要表示敬重，千万别干脆说：“你错了。”面对学生的错误，我们可以用眼神、音调或是手势来指责学生的错误。假如我们想证明什么，要不漏痕迹，就象诗人波普所说：“你在教人的时候，要好象被人遗忘一样。”假如我们认为学生的说话或行为不对，我们

47、最好这样说：“啊，慢着，我有另一种想法，不知道对不对。假如我错了的话，希望你给我订正，让我们一起来看看。”这样，我们恒久不会因为认错而导致麻烦。四、以建议代替吩咐通常这种方法简单让学生改正错误，可以保持学生的尊严，这种方法往往赢得合作。相反，无礼的吩咐会导致许久的怨忿即使这个吩咐是用来改正很明显的错误。而商议式的建议却常易于被学生接受。例如，当学生把自行车放在不该放的地方，拦住了别人的通道，但由于老师指责方式不同，效果也迥然不一。有的老师很可能不客气的问：“谁叫你把车子拦住通道?笨蛋！”接着厉声说：“立刻把车子搬开!”假如我们换用别的方式处理，心平气和地问：“有辆自行车拦住了通道，某某，这样做

48、对不对?我建议你把它挪开，好便利别人进出。”这种建议式的劝服效果肯定要好得多。五、给学生面子保留学生的面子特别重要，而我们却很少考虑这个问题。在众人面前指责学生，不考虑是否伤了学生的自尊心，其实，只要多考虑几分钟，讲几句关切的话，为学生设身处地想一下，就可以缓和很多不开心的场面。纵使学生犯错，而我们是对的，假如没有为学生保留面子，就会毁了学生。法国作家安东尼middot;圣伊苏培里说过：“我没有权力说出、或做出让人小看自己的事。重要的不是我们对他的看法，而是他对自己的看法，伤及别人的尊严是有罪的。”记得在开学初劳动分工时，有一位学生被遗漏了，我为了省事，对全班同学说谁被漏掉自己添上去，可其次天，始终没反应，我便静静地从名单中查出该生，私下里找到他，让他抓紧写上去，以免给同学造成想蒙混过关的坏印象。六、诚于嘉许，宽于称道记得有一位女孩，她极希望自己成为一个歌颂家，但她的第一位老师却打击了她，“你不能唱，”他说：“你完全没有这个天赋，那听起来像雨中的风声似的。”但她的母