小学考试管理制度汇总.docx

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1、小学考试管理制度小学考试管理制度1考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升学问实力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，依据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。第一部分：单元质量检测工作一、命题和印制1、单元测试题一律运用全县统一印制的试卷，运用前要对试卷进行仔细检查，对于出现的错误要做好勘误。2、每个单元测试结束后都要依据测试状况进行分析，由任课老师制作补偿性练习，假如须要大量印制，请到教委印制。3、留意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。二、考试和

2、判卷1、语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课老师监考。老师要在考前对学生的用笔、书写、答题的留意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。2、在组长的主持下，组内老师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分探讨，在形成统一的看法和评判标准后再进行判卷。3、单元测试成果卷面不准出现分数，一律采纳等级评价，一般状况按a、b、c、d四个等级评价，不得单独以成果给学生排名。三、分析和补偿1、任课老师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元学问的总结和应用。老师还要依据学生考试状况，反思教学、总结阅历。2、任课老师要刚好将本班学

3、生考试成果进行仔细分析统计，刚好填写单元检测分析表，依据分析状况制作补偿练习，由任课老师批改补偿练习。其次部分：期末质量检测工作一、命题和印制1、一般状况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采纳县教研室小学部统一命题的试卷，特别状况需学校自行命题时，另行通知。其他学科一般采纳镇教研室统一命题的测试题。2、考试过程中相关责任人要仔细做好试题的命制和保密工作，要熟识学科的课程标准、教材和教学要求，了解学生实际状况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，确保命题质量。命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。二、组织和监考1、期末考试由镇教研室统一组织支配，要在考试一周前将考务

4、工作支配通知相关人员。考场支配等组织工作由各单位教育处负责组织落实。各教室座位根据横8竖n排列形式调整为单人单座单列，凡与学生学习有关的文字资料、数据等不能放置在教室内。每次考试，要求考生全部参与。凡因病因事不能参与考试者，须经学校教育处批准后报镇教研室。2、每个考场支配两名监考老师。监考人员必需于开考前10分钟到岗，其中一名老师到考场检查环境、维持秩序；另一名老师到教育处领取试卷，然后干脆到达监考教室。开考前5分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提示学生将姓名、学号写在试卷指定的位置。3、考场内必需保持宁静，不准喧哗。考试中，不准窃窃私语、瞻前顾后、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人

5、抄袭，不准传抄答案或交换试卷。4、监考老师要仔细执行考场规则，两位监考老师分别位于教室的前后。考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清晰的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生（报时除外）。一年级试卷须要读题的，只读两遍原题，不予任何说明。小学考试管理制度2为深化实行中心关于教化评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教化教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，依据教化部办公厅关于加强义务教化学校考试管理的通知（教基厅函20xx34号）和省教化厅相关通知精神修改制订我校考试管理制度如下：一、精确把握考

6、试功能。考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，不具有甄别、选拔功能。学生评价要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，科学合理支配考试，引导深化课程教学改革，全面提高教化教学质量。要通过多种措施、方法，引导老师、学生、家长正确相识考试。二、严格压减考试次数。一二年级不进行纸笔考试，其他年级学校每学期组织一次期末考试。学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。三、科学运用考试结果考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传

7、播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；老师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校对考试结果进行整体分析，依据分析对教学质量作出科学推断，针对性地对老师教学进行指导和培训。四、规范考试命题管理考试命题要严格规范考试内容，合理限制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量，注意考查基础学问、基本技能和教学目标达成状况，注意增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注意考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的实力，体现素养教化导向，不出偏题怪题，削减机械记忆性试

8、题，防止试题难度过大。五、完善学习过程评价。树立全面发展的质量观和科学的教化评价观，综合考虑学生学科考试成果与其他表现，科学全面评价学生。杜绝“一考定成果”的评价机制，要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，激励实践性评价，可以采纳课堂观测、随堂练习、试验操作、课后作业等方式开展学生学习状况的即时性评价，通过定期沟通、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注意学生综合素养、学习习惯与学习表现、学习实力与创新精神等方面的评价。六、完善管理监督机制。建立考试日常监管制度，不给老师下达考试任务，不得简洁将考试结果作为老师业绩评价的依据。严禁学校联合开展考试。加强正面宣扬，引导家长和学生正确看待考试结果，为促进学生全面发展健康成长创建良好环境。