小学语文教学自我评价范例.docx

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1、小学语文教学自我评价小学语文教学自我评价1“少教多学”的含义很简洁，但要做好则须要留意许多事项，难度不低。教学原来就由“教”和“学”两部分组成，但许多老师在教学的过程中太过注意教的部分，让学生自我学习的部分太少，这就是常见的小学语文教学现状。然而，大部分人已经习惯了这种教学模式，没有发觉它对学生学习自主性的损害，使得学生在学习的过程中光有学问上的积累，没有本领上的提升。小学教化不仅仅是为了促使学生获得必需的学问，还要让学生养成良好的学习习惯，获得基本的学习本领。一、“少教多学”的好处“少教多学”变更了教与学各自所占的比重，突出了学生自我学习的重要性，将两者的关系重新定位，更加重视学生的个体性。

2、“教”是为了让学生获得学问，“学”也能够到达同样的目的，但前者学生是被动地理解学问，缺乏思索的过程，产生的记忆不坚固，理解不透彻。并且，教学效果主要看学生上课听讲的仔细强度。假如有学生喜爱开小差，则他和其他学生的差距便会越拉越开。而少教多学的模式中，教学的中心是学生，要完成相应的教学任务须要学生凭借自我的努力来驾驭各章的学问点。在教学的过程中，学生会产生各种各样的问题，可是老师只顾对自我教学资料的讲解，使得这部分问题得不到刚好的解决，累积而被遗留了下来，成为学生的学问短板。而假如以学生的学习为主，自然讲课的时间就会相应的缩减，学生的问题也能够刚好的得以解决。所谓学生的自主学习，就是促使学生成为

3、了教学的主导者，使得学生能够有更大的学习自由度，不再局限于老师支配的资料。这样，许多学生的学习爱好就能得到很好的爱护，非常有利于培育学生学习语文的爱好。因为传统教学模式带有很强的强制性，会让学生感到严峻的束缚感及压力，所以许多学生会觉得学习语文很苦痛，提不起爱好。老师适当地多赐予学生一些学习上的自由，能减轻这种束缚感，让学生更简单获得学习的乐趣。少教多学的教学会敏捷不少，却有许多的不确定性，这会给教学带来不小的挑战性，但也会增加课堂的趣味性，这对学生而言是福音，它意味着语文课不再那般枯燥乏味。比如在两小儿辩日的教学中，在学生自我学习的过程中，有的学生会难以理解其中一些字词，有的学生则对当时的时

4、代背景感爱好，各种情景汇聚到一堂课的教学中，教学资料大大丰富了，学生的视野也能更加开阔。二、“少教多学”的实施措施首先，师生都要变更对教学的固有相识。在传统的教学体系中，绝大部分的人单纯地把教学当成“教”，思维已经僵化。这不利于“少教多学”概念的推行，假如不变更人们的观念，就很难有效地转变当前的教化模式。在上课期间，老师要把更多的时间交给学生，让学生自我独立完成学习中更多的部分。比如，课文北京的春节的讲解，在讲解起先之前，老师可先让学生自我研读课文，驾驭文章的主体。这不是简洁的课前预习，而是教学的一种形式，学生要做的事情更多，须要自我对课文进行分段，文段大意归纳。这样，学生须要的时间会比预习多

5、得多，所以，老师在设计课堂教学组成的时候，就须要调整时间的安排。教学开展也须要围绕学生自主学习，尽量缩短统一讲解的时间。对必要的文章分析、生字词教学等投入足够的时间，其他的要让学生学会自我学习。学生完全具备自学课文的本领，小学教材中收录的课文都是为学生量身定制的，难度适中。老师应当信任自我学生的本领，把更多的课堂时间交给学生。这对老师而言是不小的心理考验，因为老师不再是教学的肯定主导者，难以详细驾驭学生的情景。这须要老师制定相应的考查方式，对学生的自学成果进行检验。由于少教多学的模式下老师对学生限制削减，使得学生很可能偷懒，所以相应的整治措施必需到位。一旦发觉有学生不自觉，老师应刚好进行指责，

6、责令改正，并提示班上的其他学生引以为戒。作业是一个很好的检验形式，不仅仅能帮忙学生查漏补缺，巩固所学资料，老师也能从学生的完成情景中看出学生有没有仔细完成学习任务。三、分清教学的次重点“少教”意味着老师不能讲解全部的资料，即要求老师必需放弃一部分不是非常重要的资料。所以，老师要分清次重点，合理地选择须要讲解的部分。有的老师习惯于全程细致讲解，其实完全没有必要，有些部分完全属于重复的部分，统一讲解有些奢侈时间，尤其是对那些已经驾驭的学生而言。还有一些课后练习，是教材修改特意留给学生自我思索的，但有的老师也把它作为讲课的资料，这导致学生对学习资料缺乏自我的思索，达不到应有的教学效果。讲解资料的取舍

7、须要老师依据实际情景确定，没有严格的界限。假如学生的基础比较薄弱，老师能够适当地多讲一些资料;而学生本领比较突出的，就让学生以自学为主。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，老师应在学生感到困惑的时候予以启发，而不能让老师的帮忙成为学生不努力的缘由。分清教学资料的次重点须要对教材有必需的正确相识，没有丰富教学阅历的年轻老师能够向一些老老师寻求一些提议。“少教多学”这一教学理念的提出是为了更好地响应素养教化的要求。它更加重视学生的主体性，相识到学生才是教学的主体。长时间以来，小学语文教学其实一向处于舍本逐末的情景。真正高超的教学应当只在关键的地方对学生进行一些指引，这样学生才能真正学会学

8、习，而不是单纯地汲取学问。“少教多学”能变更小学语文教学的模式，能够带来巨大的改变，使学生具备更多的主动性，对学生学习本领的提升也更为显著。可是，此刻教学模式已经僵化，要做出变更还有很长的路要走。小学语文教学自我评价2语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标颁布以来，老师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习方式由原先的被动理解者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充溢活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的驾驭;老师朗读指导不到位以上

9、问题的出现，干脆影响了小学语文教学的效果。深化小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语老师义不容辞的职责。一、组建高效的合作学习小组高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创建了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，到达人人

10、参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。二、建立科学评价机制课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的进取性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成果越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，依据表现、成果进行调整，提高学生能得到刚好确定，构成主动向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是激励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组团体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增加团队意识。资料入档，下周数据清零，重新起先，

11、这样各小组都看到了夺冠的期望，组间竞争风气构成。三“、小学语文课堂教学模式”好用高效结合外出学习所得、教研组沟通所感和自我的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一样认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积累性学问，培育学生良好的预习习惯。其次环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”，仅有这样读书才有效果，才能进

12、入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生特性化朗读的进取性。学生良好的读书习惯构成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，老师点拨。学生亲历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达本领，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的养分精华，结合自我的生活经验，写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀，整理自我的

13、思想改变，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，巩固提高。老师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。四、阅读沟通课，激发学生阅读爱好，开阔学生视野开设阅读沟通课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书爱好，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读沟通课的上法：1.课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。2.沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。3.老师、学生评价。4.学生当堂写出沟通收获。5.老师举荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发

14、挥合作小组作用，学生能够在有限的时间内，了解更多的资料。五、校本教研日老师沟通的平台，课改的保障为构成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀老师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表，明确活动时间、活动资料、活动地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员进取参与活动，在一齐沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深化，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于老师的

15、专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学资料、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教化教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文老师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。小学语文教学自我评价3如何在语文阅读教学中提高学生的阅读本领，是我们每一个语文老师必需探讨的课题。笔者结合多年的语文教化教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性学生思想转变的前提是老师的引导，老师必需先要更新教学观念，变更传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的进取性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主子翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念

16、指导自我的教学工作，在详细的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自我的学生爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中构成良好的语文阅读习惯，在这方面要构成默读习惯，构成总揽习惯，驾驭汉语结构，养成预读习惯，养成阅读习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。二、培育学生阅读的爱好，增加学生阅读的自信念，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能够见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提

17、高学生的阅读本领，老师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的进取性，激发学生阅读的爱好，让学生海量阅读，博览群书，增加自我的阅读储备，让学生常常感慨自我的某方面的胜利受益于以往读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自我也没有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴实而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意新奇心和求知欲强的学生?岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力和创建力人才?那么，我们该做些什么呢?答案仅有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，深厚

18、的课外阅读爱好，不仅仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读本领和写作水平。所以，激发学生的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写本领。老师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读资料，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读学问的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读资料，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要进取提倡，大胆引导，进取激励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验胜利的乐趣。这样，学生的阅读爱好日渐增长，阅读的自信念日渐增加。在这样的阅读教学中到

19、达了真正的“教学相长”，老师引导得快乐，学生阅读得舒心。三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读的方法阅读方法的习得会让学生终身受益，所以老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中到达事半功倍的效率。学生驾驭了适合自我的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的学问就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每一天至少抽出510分钟的读书时间，这是无论每一天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是削减看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自我所读的书的书名和作者，假如

20、可能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自我对此书的感想，几个月之后，再回到来看记录，回顾自我的阅读经验，真是一种绝佳体验。然后是阅读趣味的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充溢阅读欲望这就是阅读的目标。紧之后是建立一个阅读博客，构成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最终是设置一个远大的目标，告知自我今年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。可是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读本领有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领学生理解文章资料，感悟作者情感

21、的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种按部就班的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的留意力上和进取的阅读爱好上，来提高学生的阅读本领。阅读问题的设计必需要兼顾问题的学问性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读资料，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题能够让学生加深对文本资料的理解，拓宽文本资料的思想，领悟文本资料的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读本领是一个按部就班的过程，学生须要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要经过各种教学实践，

22、逐步到达这一目标，切实提高学生的阅读本领，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。小学语文教学自我评价4社会发展日新月异，教化改革也是紧跟步伐，可是教化还是落后与时代的发展。农村教化更是如此，老师学问陈旧，教化硬件落后，根本跟不上时代发展的需求。那么，如何才能适应教化发展的须要呢?如何向课堂要质量呢?这些问题一向萦绕在我们每一位老师的心中。经过当地教化局组织的专家培训，使我受益匪浅。在专家型老师的讲解中，我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自我的课教得简便开心、生动趣味且教学效果好。可是，在教学的过程中我们发觉，老师只要经过反复揣摩、细心打算以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什么难事，

23、可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不简单了。对于有着十几年教学阅历的老师，由于其本身的学历、经验、阅历、领会事物的侧重点的不一样，对每一篇所要教给学生的课文都有各自不一样的理解。这样的老师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻，却不必需对全部的课文都理解透彻。如此，这些老师本身就吃不透的课文又怎能希望能够精确、透彻地讲授给学生听呢?并且，农村小学教学设备落后，基本没有多媒体教学设备。有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有。在这种情景下，老师在教授课文时又怎能到达使学生最简单理解的程度呢?这就须要我们多动脑筋了，从而才能使我们能够利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌

24、椅，让视野狭窄的乡村小学生获得更多的学问，取得更佳的学习效果。经过学习专家老师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法，我认为，农村小学语文教学应从以下几个方面入手。一、注意学生参加，把学生参加和老师在课堂上的活动有机结合起来在语文教学中，老师要想提高学生的参加性，使学生进取主动学习，就须要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组合，使学生参加课堂的形式多种多样。其中，个体学习应是学生课堂参加的基本形式。在实际教学中，越是重要的问题，老师就越应当让每一个学生都参加学习，让他们根据自我的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如，在生日礼物的举荐观赏与评价活

25、动中，老师可先提出学习的要求，然后让学生自主沟通，之后再进行举荐。在观赏后进行评价时，老师应让每一个学生的思维都动起来，使学生进取参加评价活动。并且，实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关。这就要求老师在课堂教学中创设一些具有思索性、探究性、趣味性以及能够引起学生认知冲突的问题和探讨性练习。仅有这样，才能实现师生、生生之间的有效互动。例如，在教学懂事时，老师能够设计情节表演，让学生分主角扮演人物，使学生在合作学习中理解文本的资料。在学生表演之后，老师应刚好进行评价，赐予学生有效的反馈，而不是简洁确定好与坏，简洁地予以更正。此外，老师应进取引导学生进行相互沟通，进行相互评价，使学生获得更好的

26、发展。而要想做到这些，须要老师在教学中营造同等、民主、和谐的氛围，让学生没有负担地进行学习。二、建立民主和谐的师生关系，经过行之有效的情感调动，使老师、学生、教材协调、融洽起来古人云：“亲其师，信其道。”这就说明学生仅有和老师关系融洽才能进取主动学习。由此可见，民主和谐的师生关系是调动学生学习进取性的重要前提。并且，多数的教化实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，农村学生也不例外。所以，我们注意与学生建立良好的师生关系。在教学中，老师应是课堂情感的主导，让学生入情入境，强化感受，并指导学生品词析句，在理解语言文字的基础上，使学生带着炙热的感情绘声绘色地朗读和背诵课文，一步步加深他们对课

27、文的理解。这样，学生既能详细形象地感悟语言文字的意义，又能深刻体会课文资料所表达的思想感情。一举而数得，何乐而不为呢?例如，在三顾茅庐的教学流程中，老师应抓住“诚意诚意”这个关键词引导学生去找寻相关的详细资料，反复指导学生专心去朗读，让学生理解是刘备的诚意打动了诸葛亮。老师还应引导学生自由谈论，自由讲解并描述，自由提问，自由发表看法。老师的这些启发、引导，使学生把握了教学的大方向，把握了教学的核心目标。所以，老师在课堂上要擅长点拨、启发，有目的地预设一些有启发性的问题，由浅入深地引导学生理解课文的核心资料，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自我想说的话。要想做到这点，老师须要运用教学机灵，依

28、据学生的实际情景进行引导，帮忙学生解决问题，更重要要的是要培育学生的自主学习本领。如老师可让学生在课堂上自由朗读、自由提问，就能激发学生的学习爱好，使学生的思维得到熬炼，思维得到拓展。三、教学过程中穿插语文活动课，时刻紧盯“爱好”二字，着眼于以“爱好”为核心的非智力因素，以提高学生的学习进取性例如，在复习字词的教学中，老师可设计“摘苹果”“猜字谜”“读儿歌”等教学活动，营造简便开心的课堂气氛，激发学生的学习爱好，使学生进取主动学习。假如，老师在每节课中都能依据不一样的重点，细心设置，创设一个引人入胜的气氛，就能激发起学生剧烈的求知欲。比如，在教学课文和时间赛跑时，老师可先针对爸爸的话像谜语，让

29、学生自我提出问题，并利用这些课堂生成的问题，引导学生抓住重点语句探讨沟通，从而在热情的气氛中突破学习中的难点。仅有关注学生学习中的难点，抓住学生提出的疑问，并以此来引导学生去阅读、去探讨、与文本沟通，就能使学生爱好盎然。这样可让学生在愉悦中了解到时间如流水的道理，从而更深刻地理解了课文资料。在激发爱好同时，老师要因势利导，关注学生的个体差异，设计不一样的问题让不一样层次的学生来解决。这些问题应让学生把课内学问与课外活动联结起来，从而开阔学生的视野，使学生做到举一反三，实现教学目标。由此可见，简便开心的学习氛围是激发学习爱好的契机。总之，教无定法，只要老师肯钻研，肯尝试，就必需能评价出更多令语文

30、课“堂堂精彩”的好方法，在农村这块广袤的教化大地上开出丰硕的果实，让农村小学的语文课教学到达一个较高的水平。小学语文教学自我评价5所谓开放式教学，就是要给学生创建一个相对融洽的师生关系和同学关系，在老师的指导下，以学生的意志为转移，对课堂任务进行有效的处理。在这种开放式的教学下，有助于培育做事有主见，能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人。在开放式教学中，学生应对困难时，没有第一时间找寻外力帮忙，而是能够向内找寻解决问题的动力，然后尽力靠自我的本领解决问题。将开放式教学同小学语文相结合能够更好地塑造学生对于学习的相识，提高语文教学效果。在笔者看来，开放式教学在小学语文中的应用能够从以下几个方面

31、着手。一、将学生作为开放式教学的中心在我国小学沿用多年的封闭式教化中，课堂教学的中心往往由老师占据，由老师把握课堂走向。再加上我国的学生自幼就被教育尊师敬长，所以，在应对语文老师时，往往是敬畏兼具，这就导致学生在课堂上不敢开口说话，即便心中有想法，也很少主动表达出来。而老师则理所应当地成了课堂教学的中心，不论是课文讲解还是字词教学，都是老师在讲。这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教化，对小学语文课堂的影响较为恶劣，不利于学生的全面发展。而开放式教学则与其不一样，真正将学生作为了课堂教学的中心，在课堂教学中更加倾向于倾听学生的观点，让学生主导着课堂走向，而老师要做的就是把握课堂节奏，不断调动起学生

32、的进取性，提高语文教学的效果。比如，在爷爷植树一课中，我在课堂伊始就对学生提问：“同学们，我们春游的时候都会植树，谁能跟大家共享一下自我植树的经验?”由于学校每年都会组织学生春游和植树，所以植树对于每一个小学生来说都不生疏，自然许多学生都有话可说。在一些学生讲解并描述过自我植树的经验后，我接着引导道：“同学们，一个人植树是很难的，假如让你们选择一个植树的伙伴，你们会选谁呢?”许多学生争着回答问题，班级气氛被带动了起来。我接着引导：“今日我们就来爷爷为伴，看看他是怎样植树的。”最终将学生的关注点引导至课文上。这样一来，学生始终有一种主子公的代入感，在进行后续的课堂探讨等资料时，也会更加进取，这就

33、是开放式教学带给课堂的变更。二、经过开放式教学激励学生主动学习现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性。依据许多老师的阅历来看，学生一旦养成主动学习的习惯，在后续初中和中学的学习中会占有不小的优势，能够收获更佳的学习效果。反观，假如学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯，就会始终在学习中处于被动地位，到了中学，假如学生还须要老师的鞭策才能学习，那很难取得幻想的成果。而开放式学习的其次大特点就是激励学生主动学习，学生在开放式教学所营造的氛围中，会被激发出学习的冲动，从而主动地学习。比如，在丑小鸭一课中，我在课堂一起先没有给学生讲丑小鸭，反而是给他们讲了皇帝的新装这个故事，其中皇帝的愚蠢行为

34、，让学生捧腹大笑。对于安徒生童话的爱好越来越浓。我见到学生的爱好被激发出来，话锋一转，告知学生，相比于皇帝的新装，丑小鸭更加出名。学生纷纷打开书本，想赶快读一下这个故事。再比如日月潭一课前，我给学生看了几张日月潭的照片，学生马上就被照片中的美景所吸引了。我接着引导道，照片虽美，但它终归只是一种静态事物，而课文所呈现的美景，远远超过照片。学生被我的话引起了爱好，纷纷在课后预习文章，主动学习课文。在我看来，假如每一篇课文都能对学生进行适当地引导，让学生主动地学习，时间久了，自然能培育学生主动学习的本领。三、将开放式教学敏捷地与各种教学模式相协作开放式教学的一大特点就是其开放性，能够和多种教学模式相

35、协作，提高教学效果，诸如合作学习、情景教学等模式，都能在开放式教学的课堂中进行运用。老师能够充分利用开放式教学的特点，给学生创建丰富的学习环境，让学生在各种教学模式下丰富体验。在这种全方位的开放式教学中，老师的授课方式能够不受教学模式的限制，也能在每个教学模式中分析，找到最适合自我班学生的授课方式，了解到每一名学生的差异。比如，在一株紫丁香一课中，我就选择采纳情景教学的模式，从网上下载关于紫丁香的影视资料，然后播放给学生看，让学生亲眼见识紫丁香的漂亮。而在恐龙的灭亡一课中，我则让学生经过阅读课文，自我进行合作学习，探讨课文资料。在鸡妈妈的新居子一文中，我则让学生充分了解课文后，在课堂上进行话剧

36、表演，这就对学生提出了较高的要求，须要学生对文章的理解到达必需地步。最终，我要告诫广阔老师，开放式教学虽然提倡学生在学习过程中的自由发挥，将学生作为课堂教学的中心，可是老师必需要把握好课堂的节奏，放任自由要有一个限度，要赐予学生正确的引导，从而提高课堂授课的效率。假如学生在放任自由下，没有将探讨学习的重心放在课文上，就很简单影响课堂授课效果。综上所述，在小学语文中开绽开放式教学，能够将学生放在教化的中心，经过多种教学模式相互协作的方式，充分挖掘学生的潜能，找到最适合的学生的授课方式，给学生营造相对宽松、自由的氛围，学生能够在这种环境下自由发挥，理解老师的刺激，主动学习，继而提高课堂教学效果。小

37、学语文教学自我评价6学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并进取进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的四年级一班语文教学如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素养。素养教化要求搞好教研教改。要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我进取探究，大胆实践。我进取向同年级的老师学习，努力实施创新教学，进取发挥每一名学生的进取性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔

38、细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到学生愿学。在团体备课中，我仔细记录，进取发言，虚心向有阅历的老师学习，同时阐述自我的见解。二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积累。本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读进取性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写美丽的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的爱好。为了更好地培育学生的自学本领，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且激励学生大胆展示自我的阅读成果，经过手抄报等形式进行展示。三、抓科学探讨，阅读教学的主旨性的探讨有必需的相识。本学期，我的科研目标是对

39、探讨阅读教学目标的探讨。我认为首先应加强学生基本技能的培育。学生的基本技能的构成以基础学问的全面驾驭为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础学问的教化教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性的探讨，让探究性真正为老师们所驾驭并敏捷运用。留意发展学生的本领，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，进取实施探究性学习方法的探讨，让每个学生都成为探究性教学的主体。进取创设情境，让学生在探究性学习中培育爱好，激发新奇心和求知欲。我们使学生成为学习

40、的主子。仔细指导学生自主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。改革教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教化理论水平有必需提高，课堂教学方面也有明显提高。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成果一向不够幻想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。小学语文教学自我评价7光阴似箭，日月如梭。一个学年的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感受颇多，越来越感觉到书上仅有的学问远远不能满意学生那一双双求知若渴的眼睛，自

41、我仅有的学问更是满意不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必需专心、动脑，身先士卒，调动一切进取因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作评价如下：一、在晨读、午练中提高读写本领“晨读、午练、暮省”是我校博雅教化的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们异样重视晨读、午练、暮省，在行动中培育良好的学习习惯，促进学生的全面发展。（一）晨读。1、定资料。每周两次的晨读，我都会仔细组织，进取对待。首先时间上保证，7：30准时起先。其次资料上有选择，花开的声音、日有所诵、拼音报、同步阅读都是孩子们喜闻乐见的。

42、日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学，可仿照性、可阅读性都比较强，为此我结合教材资料，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作本领。每期拼音报，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读本领和写作本领。2、求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，必需源于此吧！无论什么资料，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。3、养本领。一个月评比一次语文学习

43、进取分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织本领，又培育学生的朗读本领。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热忱高涨，自我组织领导本领都得到了熬炼。另外，积累许多的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每一天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。（二）午练。加强写字指导，提高学生的写字本领。长期以来，写字教学往往被老师忽视，似乎写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统

44、一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每一天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的写字竞赛中，全体同学进取参加，我班的七位获得了优秀的成果。二、在探究中努力实践高效课堂我们深知：课堂是学生获得学问与培育本领的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们进取探究、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激

45、发学生的学习爱好。课堂上努力创设简便民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问，提高学生的本领。“高效课堂”是我们正在实践的幻想课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中沟通、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，发展到清楚、珍爱，因为这样的课堂回来自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的学问，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到学问。另外，我们进取发挥同组老师的团队力气，对教学中的疑点、难点，实行不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一齐的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会仔细组织，大家围坐在一齐学习教学理论，探讨单元学问点，共话本领训练点，在教研活动中不断提高教研教改本领，促进老师成长。