英语黑板报花边设计精选.docx

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1、英语黑板报花边设计英语黑板报内容1：怎么上好小学英语复习课随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而改变。考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。老师要仔细做好复习工作，帮助学生树立自信念，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。一、把握复习课的核心，仔细备好每一节老师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是老师和学生一起复习巩固所学过的学问，提高运用学问、解决问题的实力，重在提高语言综合实践实力。老师在复习阶段应当制定好复习方案，根据按部就班的原则，结合学生的实际状况，科学支配时间，合理设计内容，仔细备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不

2、能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学学问进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已驾驭了肯定的英语学问，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些学问较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清楚的学问网络，复习工作就显得非常重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的学问，同时更好的巩固扎实要驾驭的语言点。如在六年级复习的时候老师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平常不常见的音标，各个击破。由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，

3、设计的练习有代表性和典型性。课堂上，老师不必作全面的总结，而是激励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发觉问题，自行查漏补缺，刚好整理总结。同时，还要引导学生明确学问间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个学问体系中的位置，从而把握打开学问的钥匙，达到举一反三的目的。二、创设情境，激活课堂，保持学习爱好1重视课前三分钟，唤起学生的留意力。由于复习课的内容是学生所熟识的，没有了新授课时的簇新感，但只要老师驾驭导入的技巧，学生的留意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，老师可以依据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，依据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，

4、说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得燥热起来，学生很简单就会觉得疲惫、烦躁，从而影响学习的质量。为消退这种不良现象，我坚持在六年级课前支配阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外学问。有时学生跟着奇妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地削减疲惫感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一箭双雕的效果。2利用嬉戏和竞赛，调动学生的学习主动性。复习课的目标是引导学生对所学学问进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯穿，提高驾驭和综合运用学问

5、的实力。针对小学生具有剧烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上老师要适当地有意识地增加一些趣味性和竞争性的嬉戏。嬉戏能使孩子们主动参加，延长留意的保持时间，学习热忱高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以嬉戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清嬉戏的规则和方法，每组学生依据自己的“店铺”须要，说出各自的“产品”名称，再依据其中的“产品”自编购物对话。在嬉戏学习中，每个学生都主动参加，纷纷发言，大胆创新，编出一个个别出心裁的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，依据“小演员”们的语音、语调、动

6、作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资激励。最终，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同驾驭的目的。由此可见，利用嬉戏和竞赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习爱好，而且能够发展交际实力，提高综合运用语言的实力。三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培育合作精神针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的.小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉同等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感沟通，增加学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的学问点较多，学生的学习状况又不尽相同，老师有时难以限制复习

7、进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创建机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分供应广袤的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间相互帮助，共同完成学习任务；课下相互督促和检查，复习和巩固所学学问及技能。在小组学习中，老师应当提出肯定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要刚好检查、指导和表扬，使学生体会胜利带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在主动的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，详细内容由组长支配或由组员共同商议。正因为每组学生都确

8、立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增加了集体荣誉感，激发了学生参加学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生相互启发和沟通，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。四、留意调整学生的学习心态，增加学习的信念每个人都渴望胜利，即使是一个小小的胜利，也会增加人的自信念和热忱，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有肯定的胜利期望。但由于以往的考试存在着肯定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参与复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试恒久是不合格的，胜利好像离他们很遥远。因此，老师

9、要留意帮助学生端正复习看法，启发和激励学生树立自信念，解除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情开心，情愿上英语课，就简单记居处学学问，相反，假如一上英语课就觉得味同嚼蜡，或对学习英语产生畏难心情，就不简单记居处学的东西。依据这一原理，老师应当为学生营造一个轻松愉悦的氛围，看法亲善可亲，与学生融洽相处，激励其学习的愿望，多表扬，少指责，让学生的神经处于活跃状态，主动主动学习，增加学习的自信念。另一方面，老师还要留意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要好玩味性、科学性、新奇性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人

10、而异。如在提问、练习和作业，可依据学生的实力差异分层设计，使学生根据自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。总之，实施素养教化的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，老师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培育学生良好的心理素养，保持他们剧烈的学习爱好，切实做好复习工作，从而提高教学质量。英语黑板报内容2：小学英语语法这样学1.一般现在时一般现在时态中，动词一般用原形。表述事实讲真理，习惯动作常发生。动词词尾加s(es)，只表单数三人称。若

11、变一般疑问句，得看句型是哪种。系表结构和there be, be放句首可完成；若遇实义动词句，do或does莫忘用！2.现在进行时Look, Listen是标记，现在进行正发生；有时now在句中现，“beving”时态成。若问be用何形式，须看主语数、人称。He She is, I am We, you, they后are紧跟。ving形式更好记，三种构成要分清。一般问句be提前，be后加not否定成！3.基数词变序数词基变序，很简单，一二三，特别记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。4.时间介词巧记歌年、月、季节前须用

12、in，（如：in 2008, in September, in spring）日期前面行不通。遇到几号改用on，(如：on January 1)上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morningafternoonevening)若是某日上下午，也是用on才能行。(如：on the evening of the Midautumn Day)正午、夜里用at，(如：at noon, at night)时、分用法也同理。（如：, at two, at two）如若“差”点须加to，(如：two to two)如若“过”点改past。(如：half past one)多说勤练牢牢记，学好英语

13、非儿戏。英语黑板报内容3：学英语就要好英语乐英语农村初中英语教学如何适应时代的发展，特殊是如何提高农村学生英语学习的主动性，这是每一个农村英语教化工作者要面临的一个重要问题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学英语，就要好英语，乐英语。作为一名在农村工作了十余年的老师，我先谈一下农村英语教学的现状。首先，大多数学生小学里没有学英语，只是七年级预备课程中匆忙地过一次基本的单词和句型，来不及讲发音和语法，而进度要与小学三年级就起先学英语的城市中学的学生一样。其次，农村家长对学生的教化不重视，大多数家长出门打工，疏于管教，更谈不上关切孩子了，因此孩子的自学性差了，最终，农村教学基础设施薄弱，许

14、多课程都无法正常开展。针对以上现状，我们要从各方面加强英语教学。一、老师要敏捷地继承传统的教学观念，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教化观学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。另外，在教学中加强学生间的小组合作学习探究，加强他们主动学习的主动性，还可以让优等生带稍差一点的学生并沟通学习心得。二、培育学生主动参加课堂教学与自主学习的意识在初中英语教学中，老师可以有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，探究探讨问题，努力使学生更多、更主动地参加学习的全过程。例如，在八年级英语“

15、She said helping others changed her life”的教学中，我们可以通过给学生放映与支教老师有关的消遣节目每天向上，激发学生爱好，结合相关图片来学习新单词，进而引出本节课，She said helping others changed her life. ()以有限的课堂为载体，带学生进入广袤的学问天地。三、运用“Go for it”教材的英语课堂教学活动，创设趣味性的教学场景，让学生去感受、去学习例如，七年级上册第八单元：When is your birthday？就是一个与学生现实生活亲密相关的问题，我们在讲授这一课时就可以选择班级中某位同学的生日，播放生日歌曲，继而引出这个话题。总之，要依据农村英语教学的特点，从教学内容动身，找寻学生感爱好的话题，以此为切入点，加强诱导，启发思维，让学生主动学习，真正成为学习的主子。