蒲公英第一课时的教学设计最新.docx

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1、蒲公英第一课时的教学设计蒲公英第一课时的教学设计1一、领悟教材把握重点蒲公英是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采纳拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的叮嘱所持的看法、所作出的选择不相同，结果他们的命运也迥然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应当听从前辈的正确教育，实事求是，脚踏实地。依据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都

2、必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。教学打算：图片、小黑板、录音磁带、投影片。二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发爱好。为了增加学生学习的爱好，本课借助录音故事导入新课，调动学生的心情，把学生领入乐学氛围。2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品尝，感悟，观赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。3、依据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文

3、等汲取积累语言的训练放在首要位置，将汲取和积累范文语言作为主要教学目标，将学问、活动和审美融为一体。三、讲究学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设肯定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培育学生探究未知的爱好、习惯和实力。本课我打算采纳自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、探讨、感悟为主，为学生营造能够让他们都情愿主动参加，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成实力，提高素养。四、巧设程序步入意境依据课文内容和教学目标，我打算用两课时教学全文。第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。其次课时：品读

4、感悟，突破教学难点。蒲公英第一课时的教学设计2第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学打算识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。（1）自由轻声读课文，想想你知道了什么。（2）全班沟通，相互解疑。（3）检查生字认读状况。出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。（4）同桌互读课文，检查读音。（5）自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟小伞兵情感改变，了解植物传播种子的方法。（1）自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？（2）在学生沟通过程中，重点引导感悟。其次自然自然段，体会小伞兵胆怯、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵兴奋的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延长。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3 蒲公英的种子吹上了天 胆怯小伞兵 飞呀飞 放松躺在地上 兴奋