英语学习心得感悟精编.docx

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1、英语学习心得感悟英语学习心得感悟1新课程改革，提倡全面提高学生的整体素养，强调要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力;提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理打算。一、“自主学习”方式的实践途径与策略1.老师要更新教学观念老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为

2、重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就须要老师引导培育。学生的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主子，因此学习的主动权应驾驭在学生手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，学生的

3、主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给学生。要彻底变更单纯老师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。把读的时间还给学生。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发觉问题，学到学问。把讲的机会让给学生。老师的精讲是必要的，但学生表达自己的相识、情感的沟通更重要。要更多地为学生供应畅所欲言、各抒己见的机会。把练的支配纳入课堂。培育学生动脑、动口、动手，自觉培育分析、

4、解决问题的实力及探究创新的实力。3.细心设计主体活动，激发学生的学习爱好英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参加主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。4.重视体验活动，促进内化形成在教学中，老师要重视向学生供应体验活动。向学生供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参加活动的体验，培育学生的参加意识和主体参加活动实力。二是让学生获得胜利的体验。每个学生都具有肯定的创建潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和

5、爱护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参加过程中体验胜利。胜利的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。二、真正实现“学生为主体”教学过程应变为师生相互沟通、主动互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，老师应由学问的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动学生的主动性，培育学生的自主学习实力，才能适应社会发展的须要。学生通过“自主学习”来驾驭英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对学生终身学习实力的培育也是必要的。要实现学生的“自主学习”我们应当做到：1.自主性。学生能够按自己

6、的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互探讨，学生的特性可得到充分的发展。3.差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育学生的学习爱好，发展学生特长，培育每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得胜利。4.过程性。“自主学习”的课堂教学特殊重视学生学习和探究的过程，注意学生在学习过程中的情感体验。5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，

7、每个学生都是独特的自我，具显明的特性特征。老师注意向学生传授学习的方法，培育学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中擅长发觉，勤于探究;既能求同，更能求异，成为适应社会须要的创建性人才。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断发展，培育学生的创新意识和实践实力。三、老师的自身素养新课标要求，中学英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师务必要更新观念

8、，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。英语教学要面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法;为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现自我发展的一个空间;激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力;创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、平常要时时关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对英语及其文

9、化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性;把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神;关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会;建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。新课改要求加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：限度

10、地理解、宽容学生，善待学生。在新英语课程标准实施的形势下，把学生当作同等的人，自由的人，信任每个学生都有潜力把学习搞好，与学生能够民主同等的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞学生。爱学生就必需擅长走进学生的情感世界，把学生当作挚友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公允地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长;老师对学生的爱是以对学生充分敬重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。五、实施新课改存在的几个问题1.课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但很多老师却忽视了这一前提，只顾自己

11、滔滔不绝地讲，结果使学生缄默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是老师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。在大多数学生麻木不仁、思维处于抑制状态的状况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢?2.目标导向不强。有的课堂，气氛特别热情，大家都抢着发言。但学生所探讨的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学喧闹非凡，但漫无边际，费时低效。缘由是老师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言主动，就是主体作用得到充分发挥。3.面对全体不够。现在有

12、不少课堂教学出现这样的现象：老师注意发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受实力较快，学习成果较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主见，老师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丢失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就是老师没有遵循大多数学生的认知规律，违反了教学要面对全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。4.教法优化不足。在发挥学生主体作用的同时，有的老师严峻忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的老师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，依据学情来设计和支配的，但每个环节的详

13、细教学过程，老师仍采纳灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的学案走，不容有半点改变。这明显不利于学生主体作用的发挥。这是因为老师的教学方法单一、落后而造成的。5.学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求老师在课堂教学中应重视对学生学习方法的指导，培育学生自主学习实力。但有的老师只注意学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习事实上仍旧处于被动状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。总之，学生的发展是英语教学的动身点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要驾驭运用英

14、语进行交际的实力。老师不只是学问的载体、学问的来源，也不只是学问的传授者、讲解者，教学不能以老师为中心。老师要信任学生自己能构建学问，成为学生构建学问的引路者、指导者和帮助者。应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习主动性，向学生供应宽敞的学习空间，尽可能多地给学生供应参加活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正的理解和驾驭基本学问和技能、过程与方法、情感看法价值观，“让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主导。”英语学习心得感悟2在高校，英语学习是必定的，虽然英语成果不是太志向，但是从几年的学习过程中也领悟了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有爱好。中学是打好英语基础的关键时期，也

15、为高校的进一步提高打下了良好的基础，不论是为高考还是为以后的英语学习，中学英语学问都是不行忽视的。从高考的要求来看，中学英语主要撑握基础学问及需做些中度题。语音学问需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及提高自己学习效率的有效时间支配。在语法上，要结合学问点多做专项题。在阅读理解上，除每天保证两到三篇的练习外，要增加自己的课外阅读量，目的是培育英语语感;书面表达以一些范文为例进行持续练习。听力每天坚持听20-30分钟，另外练习口语也是提高听力的方法。最终学好英语肯定要多下功夫。应做到“四勤”与“四多”，详细说来，有以下几点：一、“四勤”1.勤背诵主动记忆中学课本中出现的生词及词组，理

16、解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相像词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。2.勤朗读这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将留意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟识单词及其用法，体会英语的语气、语境，增加语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。3.勤练习虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不行少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合实力的题型，平常就应多做一些。每次做完后，认仔细真地重新比照答案细细抠一遍，体会这些正确选项原委合理在

17、什么地方，出题者的意图又是在考查哪些学问点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试实力才会不断提高。4.勤总结相对于其它学科来说，英语的学问点相当零碎，肯定要在平常的收集、整理、总结上下功夫。平常听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小学问都要刚好记录下来，以备以后复习时用。二、“四多”1.多看近年来英语试题的难度渐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一起先就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。2.多听近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增加语感。培育敏锐的语感

18、将有助于增加辨析力和推断力，是英语学习过程中非常重要的一环。3.多说多说可以增加口语实力，加深记忆，使学过的学问清楚地映在脑海里，不简单被遗忘。4.多练通过做大量的习题，可以增加实践阅历，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身动身，深化钻研其中的奇妙，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取法好成果。高校阶段的学习不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的教学，学生完全处在被动的位置。而在高校，老师的任务只是引

19、你入门，真正能学多少，则要看你自己的爱好以及自己的努力程度。因此，高校生应当成为课堂的主子，自己主宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习惯，就显得尤为重要，也很有必要。同时，高校英语课程的设立与中学英语有着明显的不同，高校英语开设了两门课，一门是英语读写译，一门是视听说。也就是说，高校英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法学问，甚至高校老师在课堂上几乎不讲授语法学问，单词也是自己课下有安排的记忆，没有人约束;而视听说课则侧重于英语表达实力，锤炼你的发音、语调。中学英语学习注意于读写，而高校英语注意于听说。所以，在高校学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。假如能有效地加以充分利用

20、零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事情。第一点，授课老师业务实力强，专业基础特别扎实。作为一名高校英语老师，其发音特别标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的氛围。大家一样认为，这是英语课对授课老师的最根本也是最重要的要求，我们在这一点上应当进一步向谢老师学习，多多钻研英语语言学问，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满足。没有这一点，所言其它皆为无本之木。其次点，授课老师上课运用了诸多的教学方法，能够充分调动学生的主动性。她分别采纳了交际法、启发式、直观展示种种教学方法，在和学生的沟通当中时时常投以激励的目光，刚好赐予几丝赞许

21、，让发言的同学拥有成就感，未发言的同学也是跃跃欲试，整个课堂在谢老师的启发式提问下是“你方唱罢我登场”，喧闹非凡。诚然，本科院校学生的英语基础相比高职院校学生略高一筹，课堂表现更加流畅、通顺，我们在谢老师的课上还是在思索一个问题：我们的学生基础差，但是相应得到的是来自老师更多的关切还是冷嘲?学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间，应当在学生回答问题、参加课堂活动时给其地位上的同等，宽松的环境，激励其不卑不亢，从容自然，不断走向胜利。第三点，授课老师上课能够将课文讲解与学生身边的社会问题及校内新闻联系起来，变抽象为详细，变生疏为熟识。我们的教学必需关注学生的生活阅历，以学生自己的生活为中介解

22、决学生生活的多样性、详细性和教材内容的抽象性、概括性的冲突。提倡学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。老师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是学问的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交挚友。教学是师生共同享有的欢乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是非常必要的。时代在进步，事物在发展，我们的教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的老师才有教学的创新探讨;惟有教学的创新探讨，才会使教学真正成为促进学生发

23、展的教学。英语学习心得感悟3这一年的高校英语学习生涯，让我感慨颇多!回想起，当时的上课时的情形，一切是那么的清楚，仿佛就像是发生在昨天一样。通过这两年在高校的英语学习，我对于目前的高校英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的状况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说：在高校英语课堂教学中，老师采纳了好玩生动的教学内容呈现形式，如：嬉戏化地教学活动、小组探讨、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。对这种形式的教学，我觉得很不错!与我们中学枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学

24、内容的接受程度。当然，采纳何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。明显采纳了合适的教学形式能较大地激发学生学习。另外，另一种值得一提的教学支配就是英语PPT展示。对于英语的PPT展示的教学支配，许多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。但我个人觉得，它是利远大于弊的。因为这种教学支配给了我们许多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事

25、情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能渐渐摆脱掉依靠老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束实力与增加自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习实力的目的。就我个人的状况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，驾驭了利用个人展示这一强大的平台来熬炼我们，同时也增加了自主学习的意识。总的来说，这目前高校的英语教学支配还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。英语学习心得感悟4记得四年级时，外籍老师

26、来到我们班给我们上课，现在想起来仍旧记忆犹新。那天下午，“小灵通”大声宣布：大家快做好打算，外籍老师要来给我们上课啦。消息像一阵春风一下子传遍了整个班，班里忽然像炸开了的锅似的，兴奋的气氛覆盖着整个教室!预备铃响了，同学们的笔记本，课本“哗啦啦”从书包里“跳”到桌面上。大家都端端正正坐着，喜悦的心情难以形容。一连串的问号也在我脑海里冒出来：外籍老师长得什么样?美不美?突然，一个身影在窗前闪了闪。哦，来了!我的心情在一瞬间变得惊慌起来。这时，一个金发老师带着笑容信步走进教室。她那迷人的眼睛如同清泉透出才智，妩媚的灵气;高大健壮的身材看起来朝气蓬勃。这时，我惊慌的心情慢慢安静下来。她用一口流利而标

27、准的英语介绍她自己。从她的口中，我了解到了，她来自加那大。一个同学听后，站起来，和她问好。这时，课堂上变得活跃起来。外国老师擅长制造课堂气氛。她讲课多用幽默的腔调，使大家在欢乐中记住了不少好玩的英语单词。英语学习心得感悟5本学期初，我参与了小学英语老师新课标学习会。在听讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。通过学习我体会到以下几点：一、注意学生综合实力的培育。英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。

28、在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经验，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习

29、热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。二、提倡沟通与合作的学习方式。在平常的课堂教学中，我没能很好的运用沟通与合作的学习模式。依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、沟通与合作的实力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、特性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。三、适当评价对学生的主动作用。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、

30、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是变更传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强

31、调评价应有利于帮助学生相识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于变更传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重特性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共

32、同参加评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的体会，我想更多的还须要我在实际授课中的操作，一点一滴地积累阅历，更好地提高教学质量，更好地提高学生语言学习的交际实力。英语学习心得感悟6初中阶段的，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和实力突破，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充溢自己的英语学习，以备战明年的中考。一、错题集：临考前的宝典上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不行，都须要同学们仔细去落实。预习帮助你了解老师的教学意

33、图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应主动地回答问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实驾驭状况。同时，刚好地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应打算一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的红宝书。二、制定适合自己

34、的学习安排客观地分析自己的英语实力和实际水平，从而制定出可作、可实践的英语学习安排，对督促我们有效地提高英语成果很有帮助。如某同成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期安排。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和的练习，力图使自己这两方面的实力有所突破。学习安排又可分为短期安排、中期安排和长期安排，它须要我们一面实践，一面刚好总结和调整，记住：正确的学习安排+仔细执行=幻想成真。三、阅读与听力轻松突破阶段的英语学习，除了语法学问的不断巩固外，同学们还应特殊留意自己阅读与听

35、力实力的突破。这也是上海市改革的趋势，将在将来的中考中得到越来越多的重视。四、记单词有窍门单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是特别重要的。五、选择最佳记忆时间每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天早晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。六、用多种感官记忆同学们在背单词时，经常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼法和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意留意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。七、通过归类记忆在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平常空闲的时间进行专项的单词记忆。八、遵循记忆规律在背单词的过程中，许多同学都有这样的经验，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就须要我们遵循记忆规律，常常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。