我的自画像教学设计精编.docx

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1、我的自画像教学设计我的自画像教学设计1课题名称苏教版小学三年级语文上册习作2我的自画像教学目标分析1、读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定的依次并配上自己创作的自画像。3、按习作要求,依按例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4、激发学生习作爱好，培育学生的视察实力和表达实力。学习者分析小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的持续，又是高年级作文训练的打算。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生，终

2、归年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和学问面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消退畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜爱作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会仿照，学到方法，学会习作。教材重难点分析依据“语文课程标准”其次学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领。2、激发学生的写作爱好,、培育学生的视察实力和表达实力。教学过程设计（一）谈话导入，读懂例文。1、今日老师给大家介绍一位新挚友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜爱他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）2、读例

3、文。（学生仔细听。）3、通过小虎的介绍同学们都相识了这位新挚友,你们说一说这位新挚友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎相识一下。（二）引导探讨，归纳要点。1、要想让新挚友对你有一个详细的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、爱好）3、介绍时必需抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里别出心裁。（小组探讨，相互启发后发言。）4、小结并

4、归纳习作要点：介绍一个人必需包括人物的年龄、性别、长相、性格、爱好等多方面。还必需抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必需按肯定的依次。（三）老师指导，口头作文。1、课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、害羞2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提示、补充。（同学相互沟通。）3、小组将说的比较好的同学举荐到班级沟通，相互评议，共同提高。老师适时点拨细微环节处理。设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参加意识，在同

5、学之间的相互沟通中，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言交际实力。（四）学生独立仿写练习1、学生自己画像，进行习作练习。老师巡察辅导。2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，假如大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。假如猜不出，组织探讨，进行修改。（五）总结。今日，同学们不光相识了一位新挚友，而且还学会了怎样把自己介绍给新挚友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）教学反思本次习作练习充分体现了“主体参加，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的沟通恰恰渗透了语言交际实力的训练及语言表达实力的训练。以学生的说为主，老师的导为辅

6、，适时加以点拨，顺当完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感爱好，特殊是沟通探讨中，学生做到了实事求是。教学中也留下一些缺憾：也许第一次习作是自由命题自由选材，对作文起步的三年级学生来说相对比较简单，而这一篇写我的自画像，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按依次描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增加习作的自信念”。我的自画像教学设计2教学要求：1比照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2读懂

7、习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定依次写并配上自己创作的自画像。3按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出特性特征。课前打算1课本插图。2用来画自画像的卡纸和小镜子。3好词好句。教学课时：二课时教学过程：一、导入：小挚友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新相识的挚友介绍自己，须要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去相识杜小虎吗？二、读懂例文1学生自己读

8、例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3请生全班沟通。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛?告知大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1图文比照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？2杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己别出心裁的地方这就是特点。3学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。4同桌相互观赏，提出修改看法。5全班玩“猜猜看”的嬉戏。贴出自画像，猜猜他是谁？6学生自己练说后，拿着自己的

9、画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。7老师供应一些可用词句。其次课时学生练写。（评讲课）教学目标：1通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准比照和衡量自己的作文和他人的作文。2使学生进一步相识到修改作文的重要性。教学重点；会运用标准比照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的详细方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：一、讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。1.讲评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的

10、语言、动作、神态、心理活动等把事例写详细。这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过详细的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、详细）那么，怎样才能把事例写详细呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）3佳作放送：本次习作，很多同学都运用了详细典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很兴奋。在这么多好的作文中，燕静静同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？实

11、物投影出示文章。学生读作文。她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么详细生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）沟通。依据学生回答圈画好词佳句。4 .老师总评：刚才同学们找得很细致，谈得有道理，读得也很动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。5指引江山。师：不过，老师还遇到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍旧存在许多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。出示文章。6轻声读这就是我这篇文章，比

12、照讲评重点谈谈自己的读后的感受。 沟通。那么如何修改呢？请同学们同桌探讨，一起修改。7学生探讨后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。8老师总评。三课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，信任大家肯定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。第三课时完成小作（指导课）我的自画像教学设计314年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，特别贴近学生生活，易于动笔，但如何消退学生惧怕写作的心理，顺当地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可

13、用交挚友，猜挚友来激发学生的写作爱好，亲密关注课堂生成，实现有效指导。教学要求：1、读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按肯定依次写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依按例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。课前打算：1、学生人手一份自画像；2、老师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。教学过程：一、出示图像，激发爱好。1、师：今日老师带来一位你们相识的挚友，猜猜看，他是谁？老师出示事先打算好的自画像，引导学

14、生视察。2、组织学生沟通：画像是谁？学生说出一个答案，老师让被猜到的学生站到讲台 来。老师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。假如猜出是谁，赐予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；假如没有猜到，组织探讨，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。老师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有依次地写作，但不作硬性的规定。3、老师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。二、合作探究，修改画像。1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的看法，下面请小组的同学相互看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。2、学生探讨

15、，老师巡察，就一组进行指导。三、研读例文，探求方法。1、老师还给大家带来了一位新挚友，想相识吗？老师出示挂图。2、引导学生视察：仔细视察我们这位新挚友，说说他长得什么样？较多注意对学生回答的评价。老师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发觉了，真会视察3、简介小虎：这位新挚友叫杜小虎，是我的表弟，他特殊爱交挚友，为了能和大家交上挚友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫我的自画像。老师板书：我的自画像。4、放小虎的录音。想和小虎交挚友的同学留意了！你了解小虎的那些内容？5、组织学生沟通，老师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。四、小组练说，促进写作。1、师：一个是活

16、泼的小虎，一个是可爱的某某，喜爱他们的介绍吗？让别人喜爱是一种本事。你们能让小虎喜爱吗？抓紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提看法。起先吧，小虎可等急了。2、学生练习说，老师参加一小组的沟通探讨，并适时指导。3、指名一人沟通。老师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的志气感到骄傲。五、学生动笔，绽放激情。1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交挚友，这一下他可犯难了，选择谁作他的挚友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。2、学生作文，老师巡察指导。关注学生的写字姿态、执笔姿态、良好写作习惯的养成、学生表达程度。3、助写：

17、如发觉学生词汇贫乏，难以表达，可适当供应一些描写外貌的词语。六、沟通作文，共同提高。1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。2、师生共同评议，以确定、表扬为主，指出明显错误，敬重学生的特性体验。习作点评：我的自画像现在出现在大家面前的这位美丽的小女孩就是我啦! 想和我交挚友吗?那就听我来介绍自己吧!我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人宠爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特殊高，排队都是最终一个。我很开朗，喜爱唱歌、跳舞，还特殊喜爱交挚友。你们想和我交挚友吗？向我介绍自己吧？点评：小作者介绍自己，并没有四平八稳，而是抓住自己最有特点

18、的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的状况下创作的。我的自画像教学设计意图说明为了设计好这一篇作问教学设计，我从课程标准入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。一大原则：新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的深思：1、留心四周的事物，乐于书面表达，增加写作的信念。2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖、好玩的或印象最深的，最手感动的内容。3、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享作文的欢乐。4、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感

19、的词句。我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新颖、好玩、共享欢乐等。从中我悟出了其次学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培育学生作文的爱好，增加学生写好作文的自信念，让学生在作文中共享欢乐，获得胜利的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。四大理念：从根本性任务动身，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：1、将教学的流程和要求设计于无痕之中学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的状况：平常作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时经常超水平发挥。究其缘由，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是依据教材或老师的要求硬生出来的，而是在肯定因素的诱发下自然生

20、成的。它总是如汩汩清泉，纯洁、活泼，充溢生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，老师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的须要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、老师要学生说为学生本身想说、要说。2、针对性积累并刚好运用三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到犯难因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信念。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。真

21、所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太惋惜了。身为老师应当清晰地意识到这一点。所以依据所设计的内容，可以针对性地供应一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中刚好运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信念与爱好，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的好用价值。3、以说促进写，以说强化写在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写

22、的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为立刻的作文夯实基础。4、充分发挥例文的示范作用中年级学生的仿照实力强，创建力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与视察角度都与学生的实际状况紧密相连，没有老师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不行攀，是学生最好的范例，假如不好好加以利用实在是最大的资源奢侈。我的自画像教学设计4一、 导入激趣1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。出示：三毛 你怎么看出来的？姚明 你从哪里认出来的？唐老

23、鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。什么是特点？生先探讨（出示）特殊的、不一样的、最突出的、别出心裁的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。二、学生自画，把握特点1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？出示：杜小虎的自画像2、相识他吗？他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点他的脸上穿着身体长得，这个同学就是杜小虎3、现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？不要急，小镜子打算了吗？给大家几分钟，先细细地看看自己，然后再给自己画幅像，要表同自己的特

24、点啊3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？4、过渡：你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。三、读懂例文一，练习说话1、指生读，听了他的介绍，同学们情愿与他交挚友吗？2、杜小虎说了，要和他交挚友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。生打开课本自读4、提问：分别介绍了自己的什么？生答，相机板书：年龄、体重、身高、长相、穿着、爱好杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。板书：特点5、请同学们也来根据依次说说自己的特点，生自己练说6、学生互说指二生说，生评7、过渡：听了你们的介绍，杜小虎肯定情愿与

25、大家交挚友，不过，杜小虎不是我们学校的同学，我们将自我介绍写下来，放在网上，说不定，哪天杜小虎就能望见哟。将刚才你们的介绍写下来，你能会写出来吗？四、练习习作1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。2、出示例文二快速读并作简要分析3、学生动笔写作，师赠送词语花篮好词语花篮，供学生选用。瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎醇厚 淘气 机智 聪慧 美丽 秀气 苗条圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎活泼开朗 天真烂漫 漂亮大方 可爱爱好广泛 开动脑筋 主动发言五、互评，修改例文一我 的 自 画 像我的自画像画好了，大家请看：你看我，瘦瘦的，笑

26、眯眯的，可爱不行爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：220；别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，牢固着哪！221；我呀，今年9岁，体重20千克，身高1。2米。我喜爱穿蓝色的衣服。我很活泼，喜爱打乒乓球，还喜爱读书，我书架上已经有60多本课外书了。例文二、我的自画像嗨，大家好！我叫陈丽，今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！我的爱好特别广泛，但我最喜爱的两样要属写作和看书了。我从小就喜爱写作文，也许是从6岁

27、多起先的吧。起先我不会写，跟记流水帐似的，可是妈妈却不这么认为，始终夸奖我、激励我。漫漫地，我能认几百个字了，可以看作文书了，在我写作文的时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句，再加上妈妈平常始终都给我报作文班，请老师指导，这不，去年220；六一221；我的作文家乡赞还获得了第四届220；明日之星221；杯作文大赛一等奖呢！我还有个特点，就是喜爱看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了很多书，什么中华上下五千年、罪与罚、儿女英雄传、爱的教化、昆虫记我都看过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上始终看到10点多。虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的学问，心里像吃了蜜一样甜！在同学们的眼里，我是一个特别负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个优秀的学生；在父母的眼里，我是一个恒久也长不大的会撒娇的小女孩。这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个挚友吧！