教师年度培训方案范例.docx

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1、教师年度培训方案2018年老师年度培训方案一、指导思想适应基础教化改革的须要，以新课程师资培训为核心，服务基础教化课程改革，进一步推动新课程的实施;适应终身教化要求，不断提高老师专业化水平，增加老师的整体素养;适应教化老师的特点，变革培训模式，提高老师培训的针对性、适应性和实效性。二、实施原则1、突出课改、分类实施。以基础教化新课程师资培训为核心，根据我市基础教化新课程试验的推动步骤，按市骨干、学校骨干、一般老师分层分类进行实施。2、依托校本、强化参加。校本培训是小学老师的重要培训形式，是培训与教化实践相结合的主要途径，是促进老师从阅历中学习、在反思中成长、在探讨中提高的主要举措。学员的主体参

2、加、主动体验是校本培训有效性的保证。3、整合资源、共同推动。主动参与老师培训院校、教研部门、电教部门以及小学校骨干老师培训学习，实现培训资源的优势利用，形成合力，共同推动新一轮老师培训的健康稳步发展。4、综合考评、促进发展。以综合考评为手段，考试与考查相结合，以考查为主;结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主;理论考核与实践考核相结合，以实践考核为主。三、培训目标更新教化观念，提升老师职业道德水准，增加现代教化理论修养;理解并认同新课程的基本理念，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，变革教学行为，初步驾驭教学新方式、新技能、新手段，形成新的教化教学实力;明确老师专业发展内涵，养成教学反

3、思习惯，乐于合作研修，初步具备教学行动探讨实力，实现专业发展，具有肯定的专业水平。四、培训任务1、全体在职老师均应参与岗位培训。2、老师岗位培训根据培训安排分年度进行，老师参与接着教化的学时按年度在个人接着教化证书上记载，并记入接着教化档案。五、培训形式培训分为集中培训、校本培训和以考代训三种形式。集中培训旨在理解新课程理论与实施的重难点问题，重在引导老师观念和行为的改变。校本培训旨在整合课程理念与课程操作，进行教学实训，重在促进老师观念和教学行为的实际改变。以考代训旨在围绕新课程提升职业道德、教化理论、专业成长等综合素养，重在让老师明确新时期老师观念和教学行为应当发生什么改变。六、培训内容1

4、、集中培训基础教化课程改革纲要与课程标准解读;教材教法探讨;新课程教学设计与指导;学科学问更新与拓展;校本自学指南以及新老师上岗前的基本素养和基本技能的培训。2、校本培训新世纪老师素养;新课程教学设计与应用;新课程教学专题研修;教学诊断与反思;教学行动探讨指南等。3、以考代训新世纪老师素养七、激励措施1、新课程师资培训坚持“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，实行持证上岗制度。2、老师参与培训学时的年度记录，是老师年度考核、晋级、晋升职务的必要依据，每位老师必需按时按质足量地完成任务。3、加强对培训工作全程的检查、评估和督导。对检查评估结果，根据学校有关规定赐予奖惩。2018年老师年度培训

5、方案一、培训目标通过培训，使新老师更新教化理念，提升新老师的师德修养水平；理解并初步驾驭课程标准；形成教化教学实力；提高新老师对学校教化理念和教化文化的认同度，尽快融入学校的教化文化，缩短新老师的角色转换期。二、培训对象2018年9月进入我校的新老师。三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组以老带新个别指导相结合；沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用。四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教化、教学工作的基本流程、

6、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教化教学行为。3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和驾驭教学基本功的实力，进行备课、说课方法的训练。五、基本做法与要求：1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教化和师德教化放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和教化教学实力。2、为新老师配备一名师德高尚、教化教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教化教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的教化教学实践。新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节，并写出听课感想；指导老师听新老师课不少于10节，并要对所听的课赐予点评指导。3、学校利用星期六的时间组织新老师进行集中

7、学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步驾驭备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。4、新老师要制定好个人安排，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和教化教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快驾驭教化教学工作所必备的各项技能。六、培训考核验收新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作看法、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采纳案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采纳上汇报课，编写

8、教案、检查读书笔记等方式进行。考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试。由教科室负责。2、新老师与指导老师听课状况。由教务处协同级部进行检查。3、新老师汇报课、老师基本功竞赛。由教务处、教科室负责。4、培训学习总结、教案、读书笔记、教化教学心得体会各1篇。由教务处负责。2018年老师年度培训方案一、指导思想为仔细贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要(2018-2020)，中关于“建设高素养的高校老师队伍”的指示精神，大力提高我校老师教学水平、科研创新和社会服务实力，打造“高素养、高水平、有特色”的师资队伍要求，深化“强化素养、提升实力、增加特色”的思路，通过系统培训，促进新老师全面了解老师的

9、岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，实现新进老师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。同时为了进一步落实中华人民共和国老师法，依据老师资格条例、高等学校老师岗前培训暂行细则以及高等学校老师岗前培训教学指导纲要的有关规定，结合我院的实际状况，特制定本实施方案。二、培训目标岗前培训是每位新进教职工成长的重要阶段，是培育合格人才的重要环节，其目标是使新进教职工初步了解学校的办学理念、办学历史、现状以及将来发展状况，尽快进入角色，适应新的环境和岗位;初步了解高等教化理念，熟识自己的工作岗位和工作性质，促进新进教职工树立正确的教化教学观念，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟识教化教学基

10、本学问和技能，培育造就出一支高素养的教职工队伍。三、培训对象2010、2011年新进外语老师。四、培训内容新进教职工岗前培训共分五个模块绽开。(1)师德修养及理论素养模块：加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为高等教化事业奉献聪慧才智的正确思想。驾驭高等教化法规，增加新老师获得教化信息的实力等。(2)业务实力模块：科研业务实力提升，学术团队协作等;教化教学基本技能、现代教化技术应用、教化教学艺术、多媒体课件制作、图书资料的查阅等;学生管理实力水平，高校生心理素养等。(3)名师教学示范模块：教学名师的教学示范观摩，并支配相关学科阅历丰富的老师进行课堂分析、探

11、讨。(4)导师传帮带模块：实行“青蓝工程”培育机制，进行传、帮、带的“师徒式”指导。全面指导新进教工进行岗位基本功训练以及指导新进教工提高教学科研及管理工作的实力。五、培训方式新进老师培训共分两个阶段进行，第一阶段共三天，进行岗前培训：1、师德教化：旨在让新教职工进一步了解学校和学院状况，加强新进教职工对老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗的思想。此阶段培训的主要形式有新教工岗前培训开班仪式、“师德师风”专题报告、学校和学院有关政策与工作流程介绍等形式。2、科研教化：旨在让新老师了解科研相关政策，进一步合理规划开展教学和科研活动。此阶段培训的主要形式采纳讲座、座谈等形式驾驭科研政策，

12、了解科研业务、项目成果申报、流程等，增加学术实力。3、教学培训：旨在使新师了解有关政策与工作流程，提高教学水平，尽快进入角色，适应新的环境和岗位。此阶段培训的主要形式采纳观摩、讲座、学习、备课，同时进行上课汇报沟通等。4、总结沟通：每位参与培训老师将结合自己的工作岗位撰写学习心得和将来个人发展的三年规划，并在总结会上发言沟通。其次阶段培训以导师制为主，着重对新老师的教学工作进行实际的指导，对科研规划以及个人发展规划进行评估。2-3年后比照学校南通高校青年老师培育导师制实施方法(试行)进行考核，进行评奖。五、组织管理1、新老师培训由院办负责，英语系、日语系和大外部详细负责培训、组织和管理工作。2

13、、新老师培训结果的考核是老师考核的重要组成部分，培训成果将记入业务档案。岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校老师资格的必备条件之一。3、未参与岗前培训的人员，原则上担心排其他培训任务，包括选派国内外进修。4、新老师培训实行考勤制，每次培训签到。六、日程支配培训阶段时间主持人或参与者培训形式与内容地点开班仪式师德教化8月25日9：00-11：30学院领导、教学督导1、开班仪式、状况介绍2、学校和学院有关政策与工作流程介绍3、教学名师讲座4、“师德师风”专题报告主校区综合楼304科研教化8月25日2：00-5：00陆国君、吾文泉、张雪松1、介绍有关科研政策与科研处工作流程2、科研讲座3、班主任工作教学培训8月26日8：30-11：30陆国君、李莉观摩课堂教学、探讨8月26日2：00-5：00各教研室主任外语教材分析与教案写作授课试讲总结沟通8月27日8：30-11：30指导老师试讲8月27日2：00-5：00学院领导、各教研室主任、指导老师结业仪式。