英语写作课教学设计精品.docx

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1、英语写作课教学设计英语写作课教学设计1一、教学目标：1、学会描述良好的的生活习惯。2、学习依据所给词或词组， 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。3、重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。二、课前打算：1、驾驭描述健康的词汇：eating habit ， important ， food ， strong， keep， healthy 等词语。2、收集自己亲身经验过的如何保持健康的方法与阅历以供探讨。三、教学过程：1、导入（Lead in）：通过探讨不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习爱好，提高学生作为学习主体课堂参加意识。2、通过展示大量单词、词

2、组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们留意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。3、详细活动设计本话题的习作：良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康特别重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。词语：eating habit ， important ， food ， strong ， keep 句子：1、As we know ，having a balanced diet is good for our health/It is important for us to have a balanced diet2、The more healthy food we

3、 eat， the healthier we will be3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告知他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。”4、指导学生如何谋篇布局：文章的结构：采纳“总分总”的结构来写。每个段落的详细写法：总述好的生活习惯对健康的重要性。详细介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益；总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。5、评比最佳习作。本次的任务是让学生在活动中敏捷的运用所学过的有关描述保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并赐予相应的嘉奖。6、本环节任务：开放性小结本课

4、的内容。老师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求学生写出所学的重点句型。激励学生写出今日自己所学或运用的其他句型，要求越多越好。要求学生把自己所写的句子在小组内进行沟通，同时登记其他组员所说的新的句子。7、Homework：详细实践：假如你是康康，请你依据所给提示给你的美国挚友吉姆写封信，就如何保持身体健康，给他一些建议。80词左右。提示：吃各种各样的食物，多吃蔬菜和水果；多做运动；少吃或不吃垃圾食品。五、课后小结1、 有部分学生平常背记词语与词汇量不够，生活经验也不够造成肯定的写作困难。2、 一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。3、 口语表达实力不够，无法运用英语来较好的

5、表达。六、今后措施：要求写作要1、 仔细审题，抓住要点，切中题意，文理通顺。2、 语句完整 语言精确，运用得当。3、 写作前要草拟提纲，理清思路。4、要求学生多背诵好词好句。英语写作课教学设计2一、背景学问介绍：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，事实上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事务并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用实力。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。从初中英语教学实际状况来看，英语写作是得分最

6、为薄弱的一个题项。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是老师平常缺乏对学生进行系统的写作学问的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作实力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。老师旨在通过与学生谈论他们熟识的话题“sports”，搜寻学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获得有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。

7、二、教学课时：1课时(45分钟)三、教学方法：写作的方式许多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、探讨形式来完成写作任务。四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法;培育学生以提问的方式来写作的实力;谈论自己所喜爱的体育活动、体育明星及自己幻想的职业;培育学生酷爱生活，酷爱运动。五、教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜爱的体育明星及自己幻想的职业。六、教学重：培育学生一种写作实力-提问的方式来写作。七、教学过程：Step 1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，t

8、he happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今日的话题做打算。Step 2.Revision运用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。依据下列所给提示介绍你最宠爱的运动(四人一小组活动)。(1)Name ?(2)What sports ?(3)Why ?(4)How often ?(5)Player ?(6)looks(外貌)(7)personality(性格)(8)His / Her dream

9、目的是了解一些有关运动的信息，为引出今日的话题写作做打算。Step 3.Pre-reading写作的方式许多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? Whats your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。Step 4.While-reading，

10、读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：Name What sports Why How often Withwhom Looks Personality Dream也可采纳表格的形式列出，使学生思路清楚，目的明确。Step 5.Post-reading引导学生探讨：Do you like doing sports ? Why?当大部分学生都持确定观时进一步思索，Whats your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?通过探

11、讨为下面事实写作埋下伏笔，供应铺垫。Step 6.While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时供应关于运动、选手和缘由的一些精彩句子，为学生写作供应素材。培育写作实力，供应写作素材。Step 7.Post-writing. 供应写作标准。要求学生依据这个标准，修改自己的佳作.(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?(2)I s your composition complete ?(3)Is your composition coherently(连贯地)written?(4)Can you describe it clearly ?(5)Are there any complex sentences in your composition?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言精确性，提高了学生通过自己独立思索，来解决问题的实力。Step 8.Share the writing.目的是使学生尽力领悟老师对文章的评，培育学生选词和用词的实力，指导学生多仿照好文章的优。