教学老师随笔精选.docx
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1、教学老师随笔教学老师随笔1新纲要指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”花瓣儿鱼是一篇意境很美的散文,这篇散文既能够以奇妙的意境引发幼儿的遐想,又能使幼儿自然地习得美丽而形象的描述语言。由于有了前阶段的阅历,幼儿初步理解了春天是万物醒悟,百花斗艳的好季节,在这样的季节里,当幼儿把自己视察到的对花瓣的印象与精确、形象的语言结合起来时,他们的认知及表达实力就提升到了一个新的层面。美丽的语言,可以陶冶幼儿的情操,美化幼儿的心灵,发展幼儿的智力。因而,在花瓣儿鱼活动中应当让幼儿留意倾听联想,把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。活
2、动前,我与幼儿在园区内共同捡花瓣,并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的,什么样子的,以便为本次活动打算更多的干脆阅历。常言道:“良好的开端是胜利的一半。”导入环节作为整个活动的起先,对幼儿来讲,它是参加整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以,我留意设计简洁、生动、精确的导入方式:“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇异的事儿吗?”同时,我始终以一种轻松美丽的语气、语调来营造一个良好的心情、情感氛围。每个孩子都具有剧烈的新奇心,他们对一切事物都具有极强的爱好。活动中为了让幼儿能更干脆地观赏到散文的
3、意境美,课前我们把图片制成了演示文稿,通过老师自身的朗诵,把孩子们带入一种美的意境,使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的欢乐。一堂散文观赏活动让幼儿在情感的驱动下,徜徉在“花瓣儿鱼奇妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗,它是怎样的?”引发幼儿奇妙的遐想,在教学中我适当加入了体态语。如:仿照花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个美丽的舞。师生共同设计的体态语好看又好做,利用这些体态语让幼儿边学习、边动作,不仅使课堂气氛活跃起来,还加深了幼儿对散文的理解,教学效果特别志向。又如我在让幼儿进一步感受花瓣鱼的美同时,抛出问题,绽开探讨:“花瓣儿
4、飞向小溪刚一沾到水,扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼美丽多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等,孩子们立刻就七嘴八舌地争论开了,有的说“变成了鱼”,有的说“变成了船”“五彩缤纷,彩色的,五彩缤纷,赤橙黄绿青蓝紫,漂亮的,美丽的”等等,什么样的答案都有,把他们知道的一下子在课堂上说了出来,我也刚好确定了他们的想法,整个活动的开展由易到难,层层深化,使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习,获得阅历,体验了孩子的主体地位,也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看
5、看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境,感受到文学作品的语言美、情景美。在整个教学活动中,我既作为幼儿的引导者,也是支持者和合作者,对于幼儿各种各样的回答要作刚好回应和有效反馈,我想这样孩子的想法才会越来越多,语言才会越来越丰富。正如纲要里提到的:“语言实力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受,让孩子学得轻松,感爱好。教学老师随笔2区域活动时,孩子们都全身心的投入了嬉戏中,突然自然角传来一阵吵闹声,。我抓紧过去弄清晰吵闹的缘由,原来岩岩小挚友把小
6、鸡放在盛水的盆子里,刘伟、鑫鑫在阻挡他。盆子里的小鸡冻得浑身颤抖,鸡毛一缕一缕的贴在身上。我惊奇的问岩岩在干什么?他义正词严地对我说:“妈妈常常给我洗澡,洗完澡后很干净、很舒适,小鸡从来不洗澡,确定不舒适,我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡,已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救,小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩,岩岩也难受地留下了泪。我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里,我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时,组织孩子们探讨:小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应留意什么?孩子们兴趣盎然地探讨着自己洗澡的过程,岩岩来到我的身边对我说:“老师,下次给小鸡洗澡时,我要用温水,洗完后用毛巾把它包起来,再放
7、到太阳底下晒一晒。”我满足地点了点头。孩子们对任何东西都充溢新奇,对小动物有着特别的感情,但是由于孩子们的生活阅历不足,经常好心办坏事,老师应对他们学会理解宽容,并进行引导。教学老师随笔3老师是太阳底下最辉煌的职业,肩负着神圣的历史使命。在信息时代飞速发展的今日,该如何担负起老师这一艰难而又神圣的职业让我始终思索着。 体育老师应具有塑身的身体,健康向上的形象,富的时代气息和朝气蓬勃的精神。有扎实的体育专业技术、技能和理论学问,广博的其它学科文化学问,良好的文化修养,显明的特性,还能做到为人师表。作为一名体育工作者,我们应当不断努力学习、钻研,提高自身素养,加强教学探讨,以满意进行素养教化的要求
8、。同时,要以高尚的师德、正确的言行,人格魅力去感召学生。让学生接受你,承认你,喜爱你。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。当前学生心目中志向的体育老师应当是身体塑身,富有时代气息,拥有才智而不乏幽默,善解人意,与学生能成为知心挚友,并擅长同学间相互沟通和沟通,有丰富的体育理论学问和过硬的体育专业技术和技能,有一技之长,教学组织富有新意,适合学生并受到学生欢迎,能够敬重学生、爱惜关切每一名学生,赐予学生肯定自我发展的空间,让他们去呈现自我。在提倡学生特性张扬的今日,当个老师真不简单,大都数老师都是这么说的。从学生的要求中也可以看出,现在的老师不仅要用自己的学问去教化学生,还必
9、需用自己的人格魅力去感召学生。体育教化的改革,对体育老师的各方面的素养提出了更高的要求。如何让学生接受你,承认你,喜爱你。这样才会更好地开展自己的工作。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教化孩子。” 不管你是教哪门课的老师,还是哪一类型的老师,始终要求老师首先必需要爱学生。酷爱学生是对老师职业道德至少的要求。小孩子的体力和心理都须要适当的养分,有了适当的养分,才能发生高度的创建力。在小学阶段,他们心理的基本须要中,情感的须要是第一位的。老师应当营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学,而且特性会得到发展,形成主动向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、敬重、宽
10、容,少一些指责、埋怨,让学生产生信任、仰慕和感谢,进而去追求成为老师所导向的人。所以老师必需真诚恳意“爱”学生, 这是从事体育教学工作的首备条件。学生是完整的个体,有他们的思想,虽然不成熟,但是其思想是原始的,纯净的,可塑的。他们渴望得到如大人的待遇。我们老师在学生心目中是最值得信任的。想要深化理解学生,要耐性、热忱地关怀学生,平易近人与他们作挚友是最好的方法,你可以与学生一起学习和探讨,用同等的眼光看待“小大人们”。老师与学生谈话,居高临下,冰冷的看法,空洞的说教,一味的指责,都会导致学生的厌恶心情,胆怯你,远离你。所以,我们要放下架子,用爱心感化他们,敬重每个学生的人格,建立同等的师生关系
11、。使学生们接受你、信任你、喜爱你。这样在相互敬重的情形下,有利于开展教学工作,有利于学生健康成长。如:某学生上课总是迟到,那首先要了解他为什么迟到?是有意的呢,还是上节课没完成作业,或许他还有其他缘由。而不是开口就指责他,那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之,你友好的问他有什么困难,要不要帮忙,告知他常常迟到不是好事,告知他你信任他。这样这位学生感受到了老师对他的爱,对他的期盼,并且会相识到自己的错误,就会努力变更。体育教学中我们还要留意语言方面措词,如:你真笨!你真傻!你根本不是学习的料。你真是无可救药。闭嘴,我不想听你说!你不要说了,烦死我了等等!这些语言损害力极大,由于小学生的心理承受实
12、力差,都可让学生自尊崩溃,心灵受到创伤,使其向不好的方向发展,结果不行想象。要引导学生在身体活动中消退抑郁,苦恼等不良心境,产生愉悦,爽快的心情感受;要利用各种教学手段启发学生对学问的主动思维,吸引学生对动作技术的主动探究,使他们产生追求新学问的新奇心和新动作的美感体验;老师自始至终应重视自己教态的感染性,从敬重学生动身,做到目光期盼,语言恳切,手势恰当,表情亲善,才能以情动人,使学生对老师产生一种既崇敬又友好相处的亲近感。体育课不仅要有助于身体健康,也要增进心理健康,体育老师必需不断地增加自身素养、自身修养,用言行去感召他们,真正做到让他们做学习的主子,健康、活泼、欢乐的成长,做学生宠爱的、
13、敬重的好老师。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量。教学老师随笔4外研版三年级的教材上册是针对刚学习英语的学生,而我们学校在一年级就已经开设了英语课程,所以在三年级刚起先时学生学起来感觉比较轻松,而三年级下册的下半学期英语难度突然有一个大的跳动,让不少的学生有点吃力,导致期末考试成果不是很志向。所以,在四年级我对他们也比三年级严厉了不少,每节课前五分钟听写五个单词,两个昨天听写过的单词+三个今日听写的新单词,在课中表扬和指责一些同学,每节课实行课后抽签制,抽到的同学将错误的单词一个抄100个,假如有表扬可以一次减半,例如表扬一次从100减到50,表扬两次从50减到20,表扬三次或三次以上不
14、用抄写单词,但是假如指责一次则从100加到150,每指责一次加50遍;我想以这种方式激励学生上课仔细听课,课后仔细记单词。我还制作了表格登记,有理有据。不管是背书还是听写单词还是每个模块的测试我都做了清清晰楚的登记,了解每个学生随时的动态,刚好补差。但是这些制度刚刚起先的时候部分学生还是有点不适应,课堂表现明显有所改善,但是听写单词这一部分还是不太志向,部分同学还没有形成这个习惯,我希望接着坚持让学生们能够养成随时记单词看单词的习惯。学习英语就像盖楼房,而记单词就像是打基础,基础打牢了,楼房才能盖得更高,才能经得起风吹雨打的考验,不管学习任何学问,刚起先基础的时候都是那么的味同嚼蜡,但是那才是
15、最最重要的,我希望孩子们能够将英语学习的基础扎扎实实的打牢。教学老师随笔5本学期我细心设计了一年级过新年音乐综合课,并在一年级(一)班授教。在本课中我有一些小小的感受和大家一起共享。首先,过新年一课是人教版小音第一册第六课,要依据这一学段学生身心特点,以形象思维为主,新奇、好动、仿照实力强等特点,支配过新年这一课,歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点,曲调欢愉快泼,尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”,为歌曲增加了热情欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、实力目标、情感目标。1、认知目标:
16、用欢快、热情的心情演唱歌曲过新年,初步相识鼓、锣、打击乐器,渐渐熟识驾驭歌曲中出现的锣鼓节奏。2、实力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,学唱歌曲过新年,能主动参加小组创编活动,大胆地进行即兴歌表演。3、情感目标:能在活动过程中,体验过年、合作学习的欢乐,学会酷爱今日的华蜜生活,酷爱祖国的音乐文化,注意其他学科学问的整合。本课的教学重点是:通过学唱歌曲过新年,表达对新年的开心心情,能够大胆的进行歌表演。本课的教学难点:歌曲的三、四句 ,以及出现的锣鼓节奏。本着让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,细心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。我
17、的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,敬重学生的独特情感与创建体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的主动作用,努力使每个学生都对音乐充溢信念和深厚的爱好,提高自主学习意识和自我学习的实力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。教学老师随笔6人可以拒绝财宝,拒绝风雨,确拒绝不了真诚的微笑。微笑可以拉近你我的距离,化解一些小的冲突。曾经去过一所学校,在学校寝室门口挂着一面镜子,旁边写着,今日你微笑了吗?不论是谁走过这边的时候,都会停下脚步,整理一下自己的仪容,对镜子中的自己露出一个甜甜的微笑,给自己一个激励。其实,生活
18、就像一面镜子。你笑它就笑,你哭它也哭,我们何不用笑来面对生活,面对孩子,面对他人呢,一个微笑可以化解许多冲突,给人激励。作为一个幼儿老师,面对着年龄较小的孩子,孩子小难免磕磕碰碰,有些家长不理解就会来找老师,其实我们也不情愿孩子受伤,假如我们硬碰硬的话,对谁都不好,要是我们换一种方法,大家就会小事化无。就像前几天,晨晨自己摔倒了,头撞在桌子上变的淤青了,老师当时跟晨晨的爸爸说了,他爸爸说男孩子,受点伤没关系,就带着晨晨离开了,其次天,晨晨的妈妈来送他,我就感到晨晨妈很生气,我就抓紧笑着去接她,起先我并没有说话,就听晨晨妈在那说,等她说完,我就跟耐性的跟她说明事情的经过,在这个过程中我始终保持着
19、微笑,尽管她说了一些很难听的话,我始终笑着面对她,反而让晨晨妈不好意思了,对我说:“老师,你看我太焦急了,说话有点冲,说的话别往心里去。”我对她说:“晨晨妈,对不起,跟您制造不开心了,看到孩子受伤我们也心疼,我们肯定留意的,也感谢您的包涵和理解。”后来,听别的家长说起来,可能是晨晨妈说的,“人家老师脾气真好,我说的那么难听,老师都没生气,还笑着跟我说明,把孩子交给这样的老师放心”,听到这样的话,我感到欣慰,同时也庆幸自己的处理方法,假如当时冷脸相对的话,冲突确定升级。人与人之间往往是因为一些小摩擦造成的误会,我们何不微笑面对,给孩子一个微笑,让孩子得到激励;给同事一个微笑,让他感受到你的友好;
20、给挚友一个微笑,让他感受到你的关爱,家人一个微笑,让大家和平相处。何况,笑一笑还十年少呢。教学老师随笔7在开展小班的美术活动“给柳树姐姐梳头发”前,为了能更好地让孩子们对所画内容有详细的相识和了解,我们特意带孩子们到小区里摸摸柳树松软的枝条,看看柳树翠绿的颜色,感受柳条随风摇摆的样子,视察柳条生长的方向孩子们对这次视察活动表现出了极大的爱好,他们始终都在和同伴沟通、共享,有的孩子甚至始终都在哼唱歌曲嘀哩嘀哩。回到活动室后,我先让孩子们回忆了刚才的情景,请他们讲解并描述视察到的柳树(柳条的生长方向、颜色、随风摇摆的样子)。然后,我们为每个孩子打算了棉棒和颜料,让孩子们凭借生活阅历和现场视察着手在
21、纸上画柳树。我在孩子之间巡察着,还时常地给一些手部动作不协调的孩子作个别指导。可是就在我自认为这将是一次胜利的美术活动的时候,我发觉小睿在用棉棒画了几根柳条后,将两根棉棒一同放进颜料盒蘸上颜料在纸上涂画,又画了几根柳条后,她好像觉得不过瘾,于是将棉棒丢在一边,索兴把手指伸进颜料盒里蘸了蘸看到这里,我便向小睿走过去,她正专注于自己的创作,没有留意到我的到来,我也没有惊动她,只是站在她后面静静地看着她用手指在整张画纸上涂抹着。等她发觉我在看她时,她已经将整个画面涂抹出了一片“春意盎然”。看着她滴着绿色颜料的手和得意的眼神,看着满纸“张扬”的绿色,我略显无奈地问她:“小睿,今日我们要给春天的柳树姐姐
22、梳理她被风吹乱的头发,可是你的柳树姐姐的头发”我的话还没有讲完,小睿抬起头,很镇静地对我说:“我画的是一大片柳树姐姐,这里面有很多柳树姐姐,看不清晰有多少头发!”说完,她又低头接着在画面没有涂匀的地方进行了填补。站在她身后的我,突然觉得自己在这个三岁半的孩子面前变得非常渺小。我想起了幼儿园教化指导纲要(试行)上的一句话:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式,应支持幼儿富有特性和创作性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化的倾向。想到这里,我觉得我已经完全没有必要再“指挥”孩子们如何画画了,让他们自己发挥更能收到意想不到的效果。我只是轻轻地蹲下来,启发她在画面合适的位置添画几笔
23、树干,使之变成了一大片名副其实的柳树姐姐。教学老师随笔8今日天气特别晴朗,特别温煦,空气中散发出淡淡的春意。下午我带孩子们来到活动区玩沙包,孩子们拿着沙包,兴奋的来到草地上。我对孩子们说:“小挚友,今日我们还是和以前一样两个小挚友一组相互踢沙包好不好啊?”“不好!”孩子们几乎异口同声。“为什麽呀?”我很惊异,孩子们是最喜爱玩沙包的呀?“老师我想丢沙包”“我想扔沙包”看着孩子们那充溢渴望的表情,为了满意孩子们的这个小小的愿望,我,这次就破例了。对孩子们说:“孩子们今日老师就听你们的,不限制你们的玩法了,你们想怎麽玩就怎麽玩。不过,肯定要留意平安。好了,孩子们去玩吧。”紧接着一阵欢呼。我站在一边,
24、看着孩子们在场地上,是那样的兴奋。他们在场地上,舍命的扔,大声的呼喊着,是那样的放纵自己。时间过的真快,一节课很快就过去了,孩子们的爱好未尽,嚷着还要玩,我答应孩子们,明天肯定再带他们来自由玩沙包。孩子们兴致勃勃的回到了活动室。教学老师随笔9怎样的课才算是一堂好课?老师恰到好处点拨引导,学生充分发挥主体性,时间安排拿捏到位,课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系,用分分秒秒去评价时,“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?当然,我并不否认这些标准,但总觉得对于语文课堂来讲,“有效”如何来定位?如何来表述?应当有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学,不仅应当是有效率的,也应当是有
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