教师师德培训学习体会例文.docx

《教师师德培训学习体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师师德培训学习体会例文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师师德培训学习体会老师师德培训学习体会1一天半的学习时间，三场报告、一次小组探讨、一次大组沟通，从众多老师的发言中，我感受到师德内涵的丰富，师德影响的重大。学生、家长、社会须要师德高尚的老师，同时老师的师德不仅体现了老师对于教化事业不懈追求，同时也体现了老师对于教化事业责任感与使命感。因此，师德总被社会一次再一次的高度关注。有人说，“润无无声”是师德的至高境界。这正说明老师的一言一行，课内课外均体现其师德水平的凹凸。而作为老师，在新形势下更应以更高的师德标准要求自己。现就两个详细方面加以说明，谈谈自己参与本次培训的学习体会：一、关爱学生。有人说，老师是爱与才智的体现。老师对学生的真实关爱，对

2、教化事业的真挚酷爱是克服前进路上各种艰难险阻的原动力。有了爱，老师才会安心于日常繁琐的教学；有了爱，老师才会仔细细致地分析学情，斟酌教法，设计策略；有了爱，老师才能不断地突破自己、完善自己。师生间的倾心沟通就是老师关爱学生的一种常见且有效的表现。作为老师要关切学生的生活学习，了解学生的须要，就要多花时间与之沟通。上课，当然可以了解学生学习的第一手资料，但除此以外机会其实还有很多。我经常利用早自修，午自修的时间来了解学生的学习状况。检查当日上交的作业书写是否仔细，之前的错题有否订正。与学生一起复习巩固所学学问，尤其是语文、英语中需背默的部分。了解学生的学习程度，可以刚好发觉问题，并予以适当的激励

3、和督促。为了提高学生的爱好，我还开展小组、个人竞赛的方式。“接龙嬉戏”收效较好，学生在较欢快的气氛下学习、进步。对于有明显进步、退步的同学，也可以刚好与任课老师沟通，刚好向家长反馈。四非常钟以外的生活对学生成长有着千丝万缕的关联，辅导他们克服各方困难，树立信念，可以为他们的全面发展供应肯定的支持。通常我会利用午餐时间与学生谈些轻松的话题，如：影视、饮食、书籍了解他们想法及困惑。特殊是单亲家庭的孩子及健康不佳的学生。通过交谈可以更全面地了解他们的爱好爱好，课余生活及家庭环境。从学生们的新话题与新观点中，体会着他们的成长。诚然，当一些学生遇上实际困难，还需为他们供应些参考建议，有的时候还要“推上一

4、把”。沟通可以拉近人与人的距离，沟通同样也可以让老师更了解学生的所思所想，从而有针对性的开展教化工作，达到有的放矢的效果。我们工作的对象是学生，是一个个活生生的个体，所谓“亲其师，信其道”，师生之谊构筑起的和谐氛围，也将对各类教学活动的推动产生主动意义。二、终生学习。学习是基础。不论是提升理论水平、更新教化观念，还是完善学问结构，都离不开一个“学”字。向书本学，开卷有益；向同行学，取长补短；向学生学，教学相长；向实践学，总结得失。“学”所包含的不是单纯学问的获得，不是简洁地仿照，而是学以致用，知行统一的过程。通过学习，不断积累阅历，不断提高自己的综合素养，顺应新时期的要求。在作为学校教化实施者

5、的同时，也要成为终身学习的实践者。身体力行，在无声之处将“终身学习”的观念传达给学生。当今社会，涌现出很多师德高尚的优秀老师，堪称时代楷模。作为年轻老师，应以他们为学习的榜样，不断提高取长补短。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师队伍是我国教化事业改革与发展的主导力气和确定因素。“师德优、业务精、作风正”是高素养老师的重要指标。作为一名老师，我将立足本职工作，不断提高自己的师德修养，为教化事业尽自己的一份绵薄之力！老师师德培训学习体会2从走进XXX师范学校的那一刻起，我就始终牢记：学高为师，身正为范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教书

6、育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。老师要“为人师表”，首先就要特殊强调老师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一样。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。详细地说老师的作用在于“教化”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的老师作为

7、学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆体现。我们常常在想，我们因为什么而教书？为了生存？为了志向？其实不管怎样，既然我们选择了这个职业，就要做到心安理得，因为教书是个讲良心的职业。酷爱老师职业是做好教学工作的前提。老师职业也是社会的必要组成部分，我们不应当只把老师作为一种职业，更应当把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是宏大的。在教学过程中，除了交给学生学问，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观也尤为重要。老师职业道德准则中提到，要酷

8、爱学生。酷爱学生是老师对学生情感的最高境界。要求老师全面关切学生的成长，严格要求而又敬重信任学生。这就须要我们把每一个学生都当成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。学生一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。但许多时候，我们觉得自己是爱学生的，但学生却未必体会得到。对老师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和华蜜负责的爱，授人以鱼不如授人以渔。当学生饿了的时候，

9、不是给他鱼，而是给他一张渔网，应告知他怎样捕鱼，可以给他做一个示范，再让他自己做。肯定不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。我曾经调查过学生喜爱什么类型的老师，大部分同学都提到，喜爱公正同等对待学生的老师。关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的学生观。现代教化提倡教化工作者与学生是同等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教化教学活动中难免有缺点和错误，作为老师不能一味指责指责他们，而要从关切爱惜的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心相识到自己的错误，只有酷爱学生、敬重学

10、生的人格，才会关切学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。老师职业道德准则最终提到，要不断提高文化修养。的确，老师不只是师者，也是终身学习的学者。一个老师的教学水平，关系到他们的“教化信度”。你的教化语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多少折扣。这种教化信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个老师在教学上常常出错误，对他的语言的认同也会思索他的教化行为是不是也是这样，至少会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就须要老师德艺双馨、有真才

11、实学。做老师不易，做好一名老师更加不易。不仅要对得起学生，对得起家长，也要对得起自己。我坚信，只要我坚守一个老师的职责，在加上我的爱心、耐性、诚意、专心、责任心，肯定可以做一名五“心”级的好老师。老师师德培训学习体会3一位哲人曾经说过：“没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。”师德是老师的良心。当一个老师不断充溢、完善自身，使思想达到肯定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的魅力。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了老师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。培育

12、良好的师德，我认为应当做到以下几点：（1）酷爱教化事业，献身教化事业是师德的思想基础“老师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把老师比方为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教化这一职业的无私和宏大。所以，老师从自己执教之日起，就该对老师这一职业有充分的相识，才能彻底清除“拜金主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教化事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够义正词严地说，投身教化事业，我终生无悔。（2）教好书是师德的关键老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有

13、其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。（3）酷爱敬重学生是师德的基本要求教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”

14、上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。（4）为人师表是师德的核心老师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养、提高全体人

15、民，特殊是青少年一代文明程度的干脆责任。“教化者先受教化”。只有最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的光荣称号。这就要求老师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到做好。比如要求学生不迟到早退，老师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不行粗鲁；要求学生遵守行为规则，老师应自觉遵守老师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不行信任。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。所以，老师要有进行教化所需的扎实而宽厚的基础学问和专业学

16、问，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的，老师的学问应比这宽广得多。通常说：“老师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。”老师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有剧烈的新奇心和求知欲，他们对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都想知道，并认为老师什么都知道。这种新奇心加求知欲是发展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中，生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。