摇篮大班教案精品.docx

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1、摇篮大班教案摇篮大班教案1一、活动目标：1、接着学习用连贯、美丽、温柔的声音演唱歌曲。2、尝试依据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。3、让幼儿体会安静、美丽的合唱效果给人带来的享受。4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。二、活动打算： 相应的图片6张三、活动过程：（一）、练声山谷回音真好听（二）、复习歌曲柳树姑娘1、用连贯美丽的声音演唱歌曲2、分角色合唱衬词。（三）、学习歌曲1、创设情景，谈话导入。（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？（2）怎样来哄娃娃睡觉？（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）2、依据图片、动作，理解歌词。（1）歌曲

2、哪些是摇篮？（依据幼儿的回答出示相应的图片）（2）摇着哪些宝宝呢？（依据幼儿的回答出示相应的图片）（3）还有谁呢？（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）3、完整地演唱歌曲。（1）观赏旋律一遍，感受旋律安静、美丽的意境。（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。（3）其次遍引导幼儿用连贯、美丽、温柔的声音演唱。（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。4、分角色合唱衬词。（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。（2）男女分角色合唱2遍。四、活动延长：还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？摇篮大班教案2教学内容

3、：摇篮（诗歌）教学目标：1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。让幼儿娴熟地朗诵诗歌摇篮。2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的实力。教学重点：指导幼儿学会朗诵诗歌摇篮；教学难点：让幼儿学会续编诗歌；教学打算：多媒体课件。音乐教学方法：开心教学法。情景教学法等教学时数：一课时教学过程：一揭示课题，引入新课。幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿探讨，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演

4、示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今日，我们就来学习一首诗歌摇篮。二观赏诗歌：老师有感情地朗诵诗歌摇篮，让幼儿观赏诗歌。三出示多媒体课件，让幼儿视察并提问：1、蓝天是什么？摇着谁？2、其次张图上什么是摇篮？摇着谁？3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒适吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的可以吗？”并通过动作仿照，让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花

5、轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。五、结合课件完整观赏诗歌，幼儿跟诵。六、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。八、仿编诗歌。“大家真聪慧，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。九、小结。“小挚友，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”摇篮大班教案3教材分析：摇篮是山东省幼儿园教化活动教材大班上册主题二中的一节教化活动， 这是一首美丽的儿童诗，作者用清爽的语言描绘了四幅安静温

6、馨的画面。诗的最终一句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美妙。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者细心支配的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、安静、温馨生活的憧憬和赞美，幼儿会在不知不觉中受到酷爱和平的教化。基本教学思路：幼儿都喜爱美妙的事物，憧憬和平、安静、温馨的生活，依据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计摇篮这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性相识，然后伴着优美的音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的美丽意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境美丽的画面，发挥幼儿的自主性，自

7、然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿依据自己的生活阅历仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的实力。最终请幼儿为自己仿编的诗歌配上美丽的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。重点、难点：活动重点：体会诗歌美丽的意境，能有表情地诵读诗歌。活动难点：学习仿编诗歌。活动目标：1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的实力。活动打算：1、多媒体课件、录音机、摇篮2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料活动过程：（播

8、放美丽的摇篮曲，老师与幼儿随音乐做动作进入活动室）（一） 导入课题，激发爱好（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（老师轻轻的摇着摇篮）听着美丽的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有许多摇篮，我们一起去相识他们吧！今日我们一起来学习诗歌摇篮。（二） 学习诗歌，感受诗歌的美丽意境1、老师配乐朗诵，完整观赏诗歌（1） 老师配乐诗朗诵，幼儿观赏，观赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？（2） 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）（伴着优美的背景音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设

9、了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）（3） 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家细致听。2、观看课件，分段观赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ）（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻

10、轻唱，小宝宝睡着了；老师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小挚友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。3、诵读诗歌，体会意境（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；老师和幼儿分角色诵读；4、表演诗歌这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。三、发展想象，仿编诗歌1、 听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面）草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。2、 小挚友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。3、 发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。四、活动延长：为诗歌配

11、画小挚友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。摇篮大班教案4幼儿园大班语言：活动目标:1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的实力。活动打算：1、电脑课件。2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗活动过程：一、谈话导入：1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，老师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿探讨，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄

12、宝宝睡觉。老师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？4、“在小挚友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们华蜜的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，细致听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。二、出示课件，理解诗歌内容：1、出示课件，观赏第一遍诗歌（老师有感情地配乐朗诵诗歌）提问“孩子们，细致看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”引导幼儿用

13、诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿回答出示背景图）（伴着优美的背景音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家细致听。2、观看课件，分段观赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（2）（播放诗歌中其次

14、、三、四小节的课件）提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小挚友们动作也是怎么样的？“多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”3、诵读诗歌，体会意境（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。5、表演诗歌这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。三、发展想象，仿编诗歌1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟老师提问：“小挚友，

15、你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小挚友把单个动物图送回家。3、幼儿看图仿编：4、老师小结：“小挚友，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”四、活动延长：为诗歌配画小挚友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。摇篮大班教案5设计意图：多通道参加原则，是当今幼儿园音乐观赏教化活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐观赏摇篮曲来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼

16、儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参加者、操纵者；感受音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。活动目标：1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过观赏能听出歌曲的内容，进行母爱教化。2. 通过对唱曲的感受，能说出歌曲的性质（美丽、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。活动打算：1. 幼儿园教化活动音乐磁带。2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。3. 表现歌词内容的图片3幅。4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。重点：引导幼儿说出歌词大意。难点：感受两首乐曲的不同性质。活动过程：（一）感受进行曲1、幼儿听音乐学做解放军排队、踏步走进教室坐好。2、 让幼儿自己说说听完这首曲子的

17、感受（幼儿自由发言，老师进行刚好激励和表扬）。3、 老师小结进行曲的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。（二）肢体动作体验、感受用宝宝哭的声音引出摇篮曲。老师告知幼儿：“刚才的进行曲力度太强了，把宝宝吵醒了，请小挚友帮我想一个好方法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种方法，尤其是与别人不同的方法时，老师都要赐予激励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。（三）感受摇篮曲1. 老师：“小挚友们想的方法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个方法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行

18、，请大家帮我听一听。”观赏第一遍摇篮曲，要求幼儿细致倾听。2. 观赏完乐曲，组织幼儿说说感受（美丽、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧房去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告知幼儿2拍子强弱规律：强弱。（四）结合摇篮曲深化进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。（五）运用倾听法，分段观赏摇篮曲1. 幼儿结合第一幅图片观赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。2. 幼儿结合其

19、次幅图片观赏乐曲其次段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍其次段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。3. 幼儿结合第三幅图片观赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。4. 为幼儿说明歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年头，把妈妈叫做“娘”）。5. 老师可着重讲解其次段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。6. 老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。（七）进行母爱教化1. 老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集

20、体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教化：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照看我们，我们应当自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。2. 激励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的哺育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。活动延长：幼儿每人抱一个娃娃，边观赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、美丽的乐曲中结束。（八）补充加深活动1) 把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己放乐曲，自己观赏，进一步感受歌曲的旋律，体现音乐所带来的欢乐。2) 以宝宝的摇篮为主题，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。摇篮大班教案61

21、.通过曲线、直线、弧线等多种线条及图案表现画面。2.充分感受线条的艺术美，体验艺术创作的胜利感。3.会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。4.培育幼儿的观赏实力。铅画纸、记号笔。一、老师出示摇篮，引发幼儿大胆想象。师：这是什么东西?(摇篮)我们可以把摇篮想象成什么?大;考吧.幼，师网出处(小船)还有吗?师小结：小挚友想了这么多，我们还可以想象成月亮摇篮。先请幼儿自由探讨，再请个别幼儿起来回答。二、出示空白的月亮，请幼儿帮助月亮姐姐装饰摇篮，好吗?师：月亮姐姐住在摇篮里很不快乐，因为月亮摇篮不美丽，请小挚友帮帮月亮姐姐装饰摇篮好吗?请幼儿说说打算怎么装饰摇篮。然后请幼儿示范画，老师做评价，

22、把范画挂在黑板上。三、幼儿操作、设计月亮摇篮。1.老师交代作画要求。要求幼儿大胆表现，依据老师供应的花纹或依据自己的想想设计。2.幼儿操作，老师巡回指导。3.老师帮助个别幼儿，激励幼儿大胆作画。四、展示幼儿作品，让幼儿介绍自己的作品，并相互沟通，说一说最喜爱谁设计的摇篮。师：瞧，你们的作品都完成了，说来说一说你最喜爱哪一幅作品，为什么?五、把幼儿完成的作品张贴在活动室。师幼共同张贴作品，增加幼儿的自信念。教学反思：作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予主动的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。摇篮大班教案7一

23、、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动打算：1. 乐曲：采茶扑蝶2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿观赏乐曲采茶扑蝶，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲解并描述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，激励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在老师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，探讨如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.激励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。大班音乐韵律教案：遇见舞幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞演唱部分动作建议

24、前奏 随乐做拍手的动作1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最终一个音符时拍手。5-6小节， 背对背扭扭屁股。7-8小节， 面对面做鬼脸。9-10小节， 同5-6小节。11-12小节， 同7-8小节。嬉戏玩法建议1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。2、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿嬉戏。3大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。二、教学活动建议1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。2、迁移故事情境，与同伴合作探究“背对背扭屁股”“面对面

25、做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐嬉戏的欢乐。1、物质打算：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。2、阅历打算：幼儿有站双圈跳集体舞的阅历。1、创设故事情境，导入活动。师：一天，在草地上，毛毛虫们在找挚友做嬉戏，他们找到了一个好挚友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正兴奋，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立即肯定不动，大公鸡以为是石头就走了。2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。师：我是一只毛毛虫，我要去找挚友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一

26、玩。（2遍）师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）4、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。(1)师：毛毛虫要和挚友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？(2)师：请你和你的好挚友找个空地方试一试。(3)请个别幼儿示范。(4)老师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。(5)幼儿随乐嬉戏。5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？幼儿听音乐变换鬼脸造型进行嬉戏。6、迁移双圈舞的阅历，换挚友进行嬉戏。(1)探讨换挚友的方法。师：我们在跳

27、舞时换挚友，常常用什么队形换挚友？师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换挚友，怎么换？师：做什么动作的时候换挚友的？拍手时又是和好挚友在做什么呢？(2)老师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换挚友。(3)幼儿听音乐完整嬉戏。7、戏剧嬉戏：毛毛虫与大公鸡。(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩嬉戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？(2)邀请客人老师扮演角色参加嬉戏。三、友情提示1、在嬉戏活动环节组织过程中，老师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一嬉戏（动作方位、嬉戏、交换舞伴等等），采纳逐步累

28、加嬉戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟识动作模型，在初步熟识动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探究背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并嬉戏，最终再加人大公鸡逗引的嬉戏玩法。2、依据幼儿实际状况，可调整嬉戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。摇篮大班教案8设计背景新学期起先了，天气也温煦了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些改变，通过视察大自然的改变和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们酷爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用温柔、美丽的声音朗诵诗歌。2.

29、尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5.萌发对文学作品的爱好。活动打算：1.布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同观赏摇篮曲，引出活动。老师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲美丽、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么？老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，激励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有

30、哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片，并激励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.老师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海是摇篮？老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师依据幼儿的讲解并描述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿依据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是

31、一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是观赏感受；其次部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最终又

32、通过先部分后整体的方法，按部就班地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参加点也比较多，特殊是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。摇篮大班教案9活动目标：1引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。2在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动打算：1多媒体课件、摇篮曲。2与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若

33、干。活动过程：（一）导入课题，激发爱好。1出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。幼：我们小时候可以睡在里面。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒适。幼：感觉很温煦、很暖和。2师：睡在摇篮里软软的，很舒适，我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。3观赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有许多的小花，风吹起来是它的摇篮。师：小挚友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整观赏诗歌，加上

34、配音）（二）学习诗歌，感受诗歌的美丽意境。1老师配乐朗诵，完整观赏诗歌。（1）老师配乐诗朗诵，幼儿观赏，观赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？幼：都有摇篮。幼：最终一句一样，它们都睡着了。幼：小宝宝都睡在摇篮里。2观看课件，分段观赏诗歌。（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的

35、？幼：白云摇着它，它就睡着了。幼：到了晚上星星就睡着了。（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（3）播放诗歌中其次、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。3诵读诗歌，体会意境。（1）老师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。（2）老师和幼儿分角色诵读。（3）探讨：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？幼：轻轻

36、的声音。幼：不能太吵的声音。幼：好听的声音来朗诵。（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。（三）发展想象，仿编诗歌。1蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？幼：蓝天里还有太阳。师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）2大海中除了鱼宝宝，还会有谁？3花园里出了花宝宝外，还会住着谁？4把创编的内容看着图完整滴朗诵，提示幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。（四）感谢妈妈。1妈妈很辛苦，把小挚友照看地很好，妈妈平常都做哪些事情

37、呢？幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。幼：妈妈每天都送我上幼儿园。2妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿探讨，说说自己的感谢方法）。幼：上课仔细听讲，考试得100分妈妈就会很兴奋。幼：我画一幅画送给妈妈。幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。幼：我帮妈妈扫地。幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。3幼儿讲解并描述感谢妈妈的方法，老师进行小结：感谢妈妈的方法有许多，可以送给妈妈一句好听的话，亲自做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。4布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。活动延长：1将图片放在语言区供幼儿自己练

38、习朗诵诗歌。2回家后用自己的方式感谢妈妈。附内容：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。评析：摇篮是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象。1创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌

39、的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。2运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，依据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。3分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗

40、诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注意了孩子的思想教化，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的实力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.摇篮大班教案10活动目标：1、感知、理解诗歌，学习用温柔、美丽的声音朗读诗歌。2、尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：1、布娃娃和摇篮各一个；2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园活动重难点：重点：感知、理解诗歌美丽的意境；难点：依据诗歌的结构进行仿编。活动过程：1、创设情境。（1）播放摇篮

41、曲，感受曲子美丽、安静、温馨的意境。（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？（3）激励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。2、初步感知诗歌。（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”（2）老师依据幼儿的讲解并描述一边出示相应的图片，一边朗读。3、进一步感知、理解诗歌内容。提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？（3）老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。4、依据诗歌结构进行仿编。（1）仿编第一段。在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？老师依据幼儿的讲解并描述，带领幼儿依据诗歌原有的结构仿编。（2）老师带领幼儿完整的朗读一遍

42、仿编的诗歌。5、朗读诗歌摇篮引导幼儿一起随着音乐用温柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。活动反思：摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。摇篮大班教案11活动目标：情感目标：主要是让幼儿在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；实力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯；学问技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简洁运用语言、动作表达

43、对唱曲内容的理解。活动重点：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。活动打算：环境布置软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质打算布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。活动过程：活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。 以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的留意：“天黑了，真个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听”播放小白船的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。稳定幼儿的心情。其次部分全面绽开观赏。（一）完整观赏。师 “夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。 师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行其次遍完整观赏