教学质量教育心得体会例文.docx

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1、教学质量教育心得体会教学质量教化心得体会1学期工作已经结束，我的三年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并主动进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级语文教学心得回报如下：一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛老师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的.关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课

3、前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经验备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还须要语文老师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读实力”。标准

4、中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师须要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么_国昆虫学家_的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了_一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让学生找寻科学家探讨科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家探讨科学录像和影片。这样，科学家酷爱科学的精神，在学生的课外阅读中

5、领悟了。教学质量教化心得体会2新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体老师仔细学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教化教学质量的看法的文件，深刻的领悟到质量是教化改革发展的主旋律，是教化事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教化教学质量，作为教化教学活动的主导者，我认为应当做好以下几方面的工作：一、不断提升老师专业水平提升老师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学实力的老师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的老师呢我认为只有不断提升自己的专业学问和教化教学实力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。老

6、师必需亲密关注自己专业的发展，肯定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业学问，才能选择、安排并实施最有效的教学。通晓教化学心理学学问，老师才可能依据教化教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教化的古训。我始终深信：在老师的专业学问和教学实力都具备的状况下，老师酷爱学生是教化好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。三、仔细上好每一堂课上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，

7、而且要做到细心备课。每堂课都有重点和难点，教学质量的凹凸关键在于突出重点，突破难点，重点处老师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。四、要求学生按时保质保量地完成每次作业按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就肯定要求保质、保量的完成。肯定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是肯定要完成的。五、做好培优扶差的工作培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不行少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况

8、。六、要有健康的身体、良好的心态健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是老师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括老师和学生两个主体，要提高教学质量，须要老师和学生双方拥有特别健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，老师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。当然，提高教化教学质量须要多方面的支持和保障，方法也有许多许多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都须要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是专心地去做教化，才能教化好学生，才能提高教化教学质量。教学质量教化心得体会3如何提升教化教学质量，通过教化教学质量

9、提升活动的开展，我对教化教学质量提升，有以下几点看法：一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想相识为促进老师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教化教学中存在的相关问题的进行思索。二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题探讨活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔老师的教学实力、提高学校教化教学质量。三、通过抓队伍，提高队伍素养为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍结构。加强老师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教化质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。四

10、、通过抓管理、强化制度建设，建立教化质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教化视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教化质量波动的有关信息，刚好纠改，确保教化质量的稳定发展。严格教化质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教化质量反馈：通过日常的教化教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教化教学信息收集渠道，刚好了解和驾驭教化教学中的动态问题；通过对全部教化教学活动、各个教化环节、各种教化管理制度、教学改革方案等进行常常性的督导来健全教化质量监控的制度体

11、系。教学质量教化心得体会4作为老师我们应当充分学习教学常规，比照自己的工作找出不足，反思一下自己平常的课堂究竟离有效教学有多远?通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的相识，作为老师应当把劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。首先，充分做好课前打算，仔细钻研教材，做到心中有数。上课前，老师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确驾驭教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教学生的学习背景、实力水平和行为

12、习惯等。上课时，老师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课也会仔细听讲。反思自己的课前打算工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，老师必需仔细钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简单被忽视的，哪些是简单错混的，做到心中有数。要依据学习主题要求和学生特点创设相宜的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感

13、悟。低年级相宜以活动体验为主。另外对于课前的打算工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学课许多时候须要用到实物投影，提前进入教室可以使老师能更充分地做好课前打算，而且也能使学生尽快进入上课状态。其次，课堂教学是每位老师的生命，在平常的教学中应当讲究教学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。反思自己平常的教学，间或有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发觉自己还有一些废话，有人说过，老师应当把每一堂课当成是公开课，这样才能快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己仔细负责，对学生仔

14、细负责。常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，反思自己虽说平常脾气比较好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。当然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就可以将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。再次，课后反思也必不行少，它是对自己整节课的回顾，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利的?依靠的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以接着用这种方法应对；失败了，如何才能胜利?通过什么方法可以做得更好?当

15、时自己可以如何应对?通过这样的思索，对自己的教学帮助是很大的。最终，作业是老师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是非常重要的教学环节，因此老师要重视学生的每次作业。常常做下水作业，并对习题进行有效筛选，预料学生可能出现的问题，在课堂上合理支配时间，进行讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将比照教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。教学质量教化心得体会5小学语文是基础教化中的一门基础学科

16、，又是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细微环节”的发觉，经常成为我们语文教学中奇妙的切入点；对“细微环节”的把握，又经常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细微环节，推敲教学中老师的每一个指导细微环节，观赏细微环节、把玩细微环节，才能使课堂魅力无穷。教学细微环节是可以“打造”的。有些细微环节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意支配。在它的背后是一种理念，是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细微环节，预设一些精彩。我认为教学设计的细微环节，首先缘于对教材、对学生和对环境的

17、深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的表面“作秀”；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”；它也不是不行或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而奇妙的情境创设。随着新课改的推行，我们老师要转变在课堂中的角色，让学生成为课堂的主子，老师也要主动引导，创建一种使学生发觉问题、探究问题、解决问题的情境，充分调动学生的主动性，让学生主动提出问题，充分发挥他们的主体作用。老师也要在潜移默化中培育学生良好的学习习惯。在讲课之前，老师奇妙地设计一些问题，让学生带着问题去预习课文，同时把自己不相识的字词、语句以及不懂的做好笔记，这样学生才能真正融入学习中。当然要让

18、学生真正的读进去，我们老师还有营造一个良好的课堂氛围，在课堂教学中构建民主、同等的管理机制，把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来，学生大胆提问，主动思索，在轻松愉悦的环境中学习语文课。阅读是语文教学的主体，小学阅读教学重点是培育感受、理解、积累和初步运用的实力。各年段要有所侧重：低年级，培育阅读爱好；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累词语。中年级，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。高年级，进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义、

19、感情色调和表达效果；揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习阅读，依据须要搜集和处理信息。我们老师就是要带着学生去阅读，起先是泛读，了解文章的大意，而后才是精读，在读的过程中解决学生的疑问，让他们真正体会到语言的美丽以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界。创新是时代的主题，老师要激发学生的创新精神，并充分理解学生的创新，不以一个成人的眼光看待学生的新见，把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培育学生的创新意识，也要从我们的课堂教化着手，老师要实行敏捷多样的教学方式，激励学生质疑，发展学生的求异思维，为祖国培育一批富有创新意识的人才。与此同时，老

20、师在备课时也不要急于参照教参，缺少独立思索，读文本，要读进去，要进入情境，忘掉自己，沉醉在文本的意境中，作者表达的情感中，与作者共同经验、共同观赏、共同沉醉，同喜同怒同哀同乐，忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟，避开了讲课内容一模一样的现象，也为培育学生的创新意识做好了模范带头作用。小学的语言教学至关重要，老师在授课的时候，也要留意自己的汉语发音肯定要标准，为孩子营造一个发音标准的良好环境，小学是学生学英雄语最重要的阶段，我们要激励学生多看新闻、动画片以及少儿节目，让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外，我们可以多组织一些诗歌诵读竞赛，让孩子在活动中爱上语文。老师的板书也要采纳楷书且要

21、整齐，为学生练好字做个带头人。老师也要将学生的表现给个评价语，我们常常可以看到这样的现象，许多老师在教学中，面对学生的热忱，不能刚好地进行恰当的评价，而导致学生心情低落，以至于不想再发言。最终，我们要充分信任自己的学生，和他们建立良好师生关系，是师生，也是长辈和后辈，更是挚友。建立良好的师生关系，是提高学校教化质量的前提条件。良好的师生关系式教化教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是同等的关系。小学语文是基础教化中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细微环节”的发觉，经常成为我们语文教学中奇妙的切入点；对“细

22、微环节”的把握，又经常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细微环节，推敲教学中老师的每一个指导细微环节，观赏细微环节、把玩细微环节，才能使课堂魅力无穷。教学细微环节是可以“打造”的。有些细微环节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运。教学质量教化心得体会6一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想相识为促进老师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教化教学中存在的相关问题的进行思索。二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题探讨活动，不断转变教学方式和教学行为

23、，提高了广阔老师的教学实力、提高学校教化教学质量。三、通过抓队伍，提高队伍素养为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍结构。加强老师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教化质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。四、通过抓管理、强化制度建设建立教化质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教化视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教化质量波动的有关信息，刚好纠改，确保教化质量的稳定发展。严格教化质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教化质量反馈：通过日

24、常的教化教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教化教学信息收集渠道，刚好了解和驾驭教化教学中的动态问题；通过对全部教化教学活动、各个教化环节、各种教化管理制度、教学改革方案等进行常常性的督导来健全教化质量监控的制度体系。教学质量教化心得体会7随着人们的生活水平的提高，人们对教化的要求也越来越高，作为一个初中教化工作者怎样全面提中学、小学教化教学质量，以满意广阔人民对高质量教化的迫切需求呢？反思过去，在教化教学中存在着诸多的问题：一、以本为本长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些老师在课改中，依旧把教材作为“权威”，视教材为“

25、圣旨”，当心翼翼地按教材的要求去教，生怕出错。二、课堂教学就是在演绎教案现阶段，绝大多数老师的课堂教学过程还是不折不扣地执行教案或完成事先设计好的教学思路，依旧视教材、教案为“圣经”，教学活动仍旧是老师完成学问传授而不去顾及学生独特情感和观点的“独角戏”。三、忽视对学生良好习惯的培育很多老师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还经常完不成任务。究其缘由，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹有的老师说，这是为了敬重学生，体现“学生为中心”，体现“自主”。我想，规则还是要要的，良好的学习习惯的

26、培育也是不容忽视的。为了解决这些教化教学中不足，我认为务必要从以下几个环节入手，逐一发觉问题，解决问题，提出改进的方案并付诸行动和实施。一、不断提升老师专业水平是提高教学质量的前提现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学实力的老师来教。我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的老师应当是一位高质量、高效率的老师，高质、高效的老师是进行高质、高效教学的基本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的老师呢？我觉得惟有不断提升自己的专业学问和教化教学实力。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。老师需

27、亲密关注自己专业的发展。肯定要跟上自己所教科目的发展趋势。只有通晓专业学问，才能选择、安排并实施最有效的教学。通晓教化学心理学学问，老师才可能依据教化教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。二、建立良好的师生关系是提高教学质量基础我认为在老师的专业学问和教学实力都具备的状况下，老师酷爱学生是教化好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。三、上好每一节课是提高教学质量的关键上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节课的基础就是：不备不教，是课就要备，而且要做到细心备课。我认为备好一堂课肯定要依据学生的整体实力、学问基础、学

28、生的心理素养水平来因地制宜设计，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的凹凸关键就在这个部分，所以课的起先和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。重点处老师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就肯定要求保质、保量的完成。肯定要让学生感受到这个作业也是很重要的，也是很必要的，要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，使每

29、个学生有信念完成。五、培优扶差是提高教学质量的重头戏要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不行少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是老师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括老师和学生两个主体，要提高教学质量，须要老师和学生双方拥有特别健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，老师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。当然，提高教化教学质量须要多方面的支持和保障，方法也有许多许多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都须要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的

30、是专心地去做教化，才能教化好学生，才能提高教化教学质量。教学质量教化心得体会8一、备课要“新”在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的相识，即使题目做对了也不能完全驾驭，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。二、训练要“活”练习不能走简洁化的路子。老师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。1、活用教材资源在练习课教学中，老师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解

31、、记忆的基础上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我钦佩万分地对鲁迅先生说：您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！鲁迅先生文质彬彬地回答说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。2、巧用生活素材语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，老师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“视察中的发觉”这一单元课文时，课前我布置学生开展“到处留心学语文，细心视察有发觉”的活动，课上我适时引导学生进行

32、简洁汇报，与学生共享他们在生活中视察得到的小发觉。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培育了他们留心视察的学习习惯。3、创编趣味习题练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。因此，老师可尝试创编一些形式新奇、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充溢趣味性和挑战性的习题。同时，我还激励学生依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。三、评价要“实”1、多元互动式评价新课标指出

33、，实施评价应留意将老师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注意发展学生的评价实力。例如，学生完成一道练习题后，老师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通看法，最终老师再作出评价。这样不仅便于老师依据学生的思维状况刚好调整教学进程，而且也可促进学生评价实力的发展。对于学生间的相互评价，老师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。2、目标导向式评价与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，老师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）学问与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、看法、价值观方面。老师要擅长把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以详细的导向性评价，帮助学生相识不足，明确努力的方向。3、纵向对比式评价老师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，老师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习主动性。