草原课文教学设计最新.docx

《草原课文教学设计最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草原课文教学设计最新.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、草原课文教学设计草原课文教学设计1一、说教材草原是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲解并描述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的漂亮景色和受到内蒙同胞热忱款待的情景。作者用极其清爽，美丽的语言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓尽致，学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情，同时激发学生相识西部，了解西部的爱好，为本组课文的学习做好铺垫。二、说教学目标教学目标是课堂教学的动身点和归宿，围围着训练重点，我将本课的教学目标确定如下：1、认知目标：驾驭14个生字词，理解重点词语，如勾画和渲染，弄清本文的思想内容。2、技能目标：揣摩、积累文中美丽的

2、语句，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。3、情感目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文，丛中感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。三、说教学重点和难点本着以学生为本的原则，依据教学目标，结合五年级学生的实际状况，我将本课的教学重难点确定如下：1、教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，感受草原人民的热忱好客，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。2、教学难点：通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。四、说教法新课标强调落实学生的主体地位，老师的只能不再是过去的教学生会念书，而是要创设肯定的情境，引导学生主动的探究，同时重视朗读的训

3、练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学当中，我将实行情境教学法和诵读法进行教学。1、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原漂亮景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体会美的意境。2、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。五、说学法叶圣陶先生曾经说过：教是为了达到不教，因此在本课的教学中，我会放手让学生读读、画画、议议，把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成，轻松突破本课的重、难点。六、说教

4、学过程本课的教学，我力求把美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受草原自然美的同时，培育学生的审美实力。（一）声像感知，激情导入让学生期盼美爱好是最好的老师，也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中，我将充分的利用多媒体的感官刺激作用来启动学生的认知倾向，在新课导入时，我设计了这样一个环节：同学们，今日老师把祥瑞三宝一家带到了我们的课堂上，祥瑞三宝他们想带大家一起去神游他们漂亮的家乡。此时，我将会播放祥瑞三宝的视频声象，让学生对祥瑞三宝的家乡内蒙古大草原充溢了期盼和幻想，这时我会在黑板上板书课题草原。（二）图文结合，创设情境让学生发觉美在第一自然段的学习当中，我将会利用多媒体课件向

5、学生展示草原漂亮景观的图片，让学生初步感知和发觉草原的自然美，学生由情创意，触景生情，激发学生的创新思维。对于文中重点的语句，我将会出示与之相应的图片，由于图片的颜色艳丽，形象突出，学生可以更加简单的接受和理解，例如文中的其中一个重点句子，那些小丘的线条是那么优美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。在这句话的学习中，我将引导学生重点抓住渲染和勾画进行理解，并让学生动手画画。（三）自读品尝，绽开想象，让学生感受美小学各年级的阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中思索，在读中感悟。因此在本课的教学中，我将实行小组读，齐读，自读，指名读等形式，以读代讲，让学生在

6、朗朗的读书声中，读出形象，读出感情，读出内涵，在学生读的过程中，我将会配上与之相应的背景音乐，学生在美丽的音乐声边读边想，边读边勾画出草原漂亮，安静的景色（四）自主探究，合作沟通，让学生感悟美每个学生的阅读感受都是不一样的，我们必需敬重学生特性化的阅读需求。因此，在这个环节上，我设计了自主探究，合作沟通，小组汇报的学习方式，在其次部分的学习中，我将会放手让学生学习他们最喜爱的部分，小组之间进行沟通，并汇报你觉得最能体现蒙古同胞人情好客的句子，并说出自己的感受。（五）突破重点，体会情深，升华美俗话说：画龙贵在点睛。，在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！这一点题之句

7、，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深厚友情，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。（六）整体回顾，拓展迁移，让美得到延长课上到这里已经接近尾声，因此我将会引导学生再次的朗读全文，让学生在脑海中再现那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞。学生通过学习草原一文，激发了学生对西部的爱好和欲望，为了满意学生的学习爱好，拓宽学生的视野，培育学生的创新思维，在课时即将结束之际，我为学生供应了相应的学习资料，例如与之相关的网址，书刊等，并激励学生自主的查找相关的资料。并与同学之间共同共享自己的学习资源。草原课文教学设计2敬

8、重的各位专家、评委老师，上午好！今日，我说课的内容是人教版五年级下册第1课草原。我的说课打算从七个方面进行。一、说教材草原是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲解并描述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的漂亮景色和受到内蒙同胞热忱款待的情景。作者用极其清爽，美丽的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，赞美了草原的漂亮风光和民族团结。文章在表达上颇具特色。一是作者根据事情发展依次叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。这样支配使全文脉络清晰，连接紧密，推动自然。二是课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的修辞手法，增加了语言的表现力。三是情景交融，到处流

9、露出作者的赞美之情。二、说教学目标依据学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观的三维目标，我确定本课的教学目标为以下三点：1、会认渲、勒等6个生字；会写毯、渲等14个生字；能正确读写并理解渲染、绿毯等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二段。理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。3、揣摩美丽语言，体会表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。三、说教学重点、难点依据本文的特点和学生的实际，我确定了以下教学重、难点：教学重点是：理解课文内容，体会思想感情。教学难点是：品尝美丽语言，体会表达方法，通过学习此文，引起相识西部，了解西部的爱好。四、说教法、学法

10、语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，在大量的语文实践中体会、驾驭运用语文的规律。课标还指出，学生是学习和发展的主体，要提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我打算采纳自主探究，点拨引导，自读自悟，大量实践的教法和学法。五、说课时支配本课我准备用2教时完成。六、说教学过程为了体现说课的完整性，我将本文教学的全过程陈述如下：（一）导入同学们，今日老师把祥瑞三宝一家带到了我们的课堂上，祥瑞三宝他们想带大家一起去神游他们漂亮的家乡。此时，我将会播放祥瑞三宝的视频声像，让学生对祥瑞三宝的家乡内蒙古大草原充溢了期盼和幻想，这时我会在黑板上板书课题草原。（二）新授这一环节

11、，我打算采纳四步法教学，即读文、探究、积累、练习、（在黑板上写出四步法）1、读文（1）自由读（借助工具书读准字音）（2）检查读（检查生字新词的读音）（3）指名读2、探究学生再次自由读文，完成以下任务（可以自主完成，也可以合作完成）：（1）给文章的每个自然段拟一个四个字的小标题（小标题是：景色美丽、欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别）（2）在第一段中找出，从哪些句子可以看出草原景色美丽如：哪里的天比别处更可爱，空气，开心。那些小丘的线条流入云际。引导学生抓住渲染、勾画进行理解。在天底下，一碧千里板书：空气清鲜，天空晴朗，一碧千里，翠流（3）仔细读文，说说草原上的人是些什么样的人？从哪里可以看

12、出（4）通过反复朗读课文，理解并体会蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别，大家站在夕阳下无穷无尽的大草原上相互倾诉着惜别之情。这是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，让读者体会到蒙汉两族人民深厚的情意。1、提倡自主学习不等于随意学习，强调学生是学习的主体不等于把老师逐出课堂。新课标指出：老师是学习活动的组织者和引导者。课堂中学生学什么，很须要老师居高临下的引导、因此，设置高价值的学习问题就是老师作用的一个重要体现。2、浙江特级老师纪育华说：教材内容是教学的原始材料，它不等于教学内容。老师应依据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则

13、舍，择其精华实施教学。3、积累在理解了课文内容之后，就引导学生进行语文积累。学生再次读文，画出自己喜爱的句子，并说说喜爱的缘由。选择两个背诵下来。草原课文教学设计3一、说教材着名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风

14、情图如诗如画令人沉醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，其次个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累美丽的语言，培育学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”的深刻含义。在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时支配为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是其次课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。二、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被

15、填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教化融为一体。利用多媒体课件呈现美景，好听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的憧憬和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆激励学生质疑，奇妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的教化，实现整个教学目标。三、说教学程序1、激趣揭题，牵出明线上课伊始，

16、我以充溢激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文带给我们的欢乐，“登上长城、走进北国、阅读桂林漓江、飞到鸟的天堂”薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在翱翔这一行行动人的文字使学生对即将要学的课文充溢了期盼，为心的接着翱翔鼓足了劲、加足了油。学生在第一课时理清文章线索和快速阅读课文的基础上，很快牵出文章表现草原景色美、人情美的这条明线，并快速起先了相识草原景色的学习。2、“读占鳌头”、突出重点新的课程标准告知我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充溢激情的诵，也是衡量学生是否突破难点理解“蒙汉情深

17、”的关键。因此，接下来的课文教学，我实行的“读占鳌头”的学习方法。首先是精读草原景色一段，品尝意境美，掣起“暗线”，品尝“动情”。启发想象，体会文章的意境美。审美教化能有效地培育和激发学生丰富的想象力和创建力。而发达的想象、联想实力，能够帮助学生驾驭多种多样的艺术形象，发展学生感受美的实力。草原中写羊群在小山丘上“上上下下”，真象给无边的绿毯绣上了白色的大花。我让学生绽开想象，向老舍先生学习，用自己的比方句重新描述这样的美景，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体会了美的意境。巧设活动，增加美的趣味。完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的课堂教学

18、转变成具有美学趣味的活动。草原中在写小丘的绿色和线条的优美时有这样一句话：“只用绿色渲染，不用墨线勾画”“渲染”和“勾画”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我让两名学生用美术描绘的方法分别为同学们说明这两个词语，学生寥寥几笔，大家便轻松理解了“翠欲流、一碧千里”的美的精髓。多媒体呈现草原风光。在美丽的音乐声中再现草原美景，牵起了作者初步动情想高歌一曲、低吟小诗这条暗线，并引导学生拓宽视野，会低吟一首怎样的小诗？课内外结合在“敕勒歌”、“赋得古原草送别”深情吟颂中结束了此段的教学。接下来，我设计了一段融合“赛马、迎宾、热忱会面、盛情款待”内容的音乐，组织学生在音乐声中放飞自己的想象，仿照主客双

19、方的动作，活跃了课堂气氛，使学生萌发出学习草原人情美的深厚爱好，再因势利导，组织学生细读品尝作者又动情到更动情的感情改变。详细作法是：默读二到五自然段，找出能体现“蒙汉情深”的句子，同桌沟通体会。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。着力于语言文字训练。抓关键词“襟飘带舞”，比较“飞”与前文中“走”的异同，在作者感悟“又动情”的基础上再读课文。充溢激情的煽情读。反复吟颂结尾诗句，体会作者愈加剧烈的感情，用饱含深情的颂读，体现学生对“蒙汉情深”的深刻理解。3、总结迁移、形成积淀在夕阳的余晖洒在一碧千里的草原的课件展示中，在悲凉、沧桑的音乐声中，在学生

20、深情的吟颂中，我本想结束课程的学习，但王主任的话给了我启示：为何不把平常激励孩子大胆质疑的作法大胆展示一下呢？引导学生质疑、思索，带着疑问走出课堂，才是创新型学生应当具备的素养。反复考虑后，我接受了王主任的建议，大胆放手让学生质疑，并很快理清学生提出的主要问题。“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”并顺势引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”，在“56个兄弟姐妹一家”的动人旋律下，课件展示“青藏铁路”、“西气东输”等动人画面，继而激励学生心儿接着翱翔，在学生专注的沙沙记录声中，我好像看到一扇扇学问之门在他们面前打开，孩子们从这扇门动身，带着更多的思索走向将来的人生。四、教后反思：草原这节课孩子们声情并茂的朗读和精致的课件给听课者留下了深刻的印象，但是也留下了一些缺憾。因为我的设计不周，学生对草原景色的相识还有些浮于表面，对人物情感的理解谈的还不够深刻。但是，我坚信，在有色小学的这方沃土上，下次，我肯定能够更精彩。