语文二年级识字教案范本.docx

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1、语文二年级识字教案语文二年级识字教案1教学目标1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。正确、流畅地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。了解中国的美食文化，激发对中国美食的酷爱和赞美之情。重点难点学会生字，读好词语。正确、流畅地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。2.告知学生，本文就是介绍中国美食文化的。今日，我们来学习中国美食。3.板书课题，一起齐读课题。（

2、板书：4中国美食）（二）检查预习1（课件出示）出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。出示：（课件出示）（带拼音）菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。3.检查课文朗读小挚友们词语读

3、得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（课件出示读书正确姿态图片；留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）老师范读，学生跟读，指名读。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡细致视察字形结构跟着老师书空。“烤”字左右结构，右边是个“考”。“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较伸展，下面的“人”的“捺”变成点。（2）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。（3）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小嬉戏，竞赛摘苹果

4、。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？小结：看来这些生字词同学们都相识了，下节课接着学。其次课时（一）复习导入，激发爱好。1.当小老师，抽读生字卡片。2.（课件出示9）复习词语：红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读词串。4.接着学习识字4。（板书：中国美食）（二）读中悟情，读中积累1.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，假如你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就接着来学习课文。2.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老

5、师可作示范。指导重点：(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）这些中国美食用到了哪些烹调方法？（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）（2）其次行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）这两种中国美食又用到了什么烹调方法？（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）说一说，这两种烹调方法的详细做法。（可以借助查字典）（煮是把主料放于多量的汤汁或清水

6、中，先用大火烧开，再用中火或小火渐渐煮熟的一种烹调方法。烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能接着蒸发，因此成菜形态整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，

7、鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。炖和烧相像，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读

8、。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。（三）总结全文，延长拓展1.今日我们相识了许多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。2.你最喜爱的中国美食是什么？学生畅所欲言，说说自己最喜爱吃的美味佳肴是什么。这节课我们相识了许多中国美食，了解了许多烹调方法，我们会用词串说句子。板书设计4中国美食凉拌、香煎、红烧中国美食烤、煮烹调方法爆、炖蒸、炸、炒语文二年级识字教案2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿

9、。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、同学在独立考虑的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四

10、、指导书写1、同学视察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，同学临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超越其次横。其次课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查同学认读词语的状况。二、诵读词语1、老师范读。2、同学评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到

11、了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、同学视察描红。2、老师范写同学临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。语文二年级识字教案3教学目标1、学会本课的前三组生字新词。2、相识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。3、正确、流畅地朗读句子。

12、4、培育学生认字的实力。教学重点1、学会本课的前三组生字新词。2、培育学生认字的实力。教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。2、正确理解字的意思。教学过程一、以熟字导入 新课。1、老师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。2、形声字有什么特点？形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。今日我们来学习形声字，看谁学的好。二、学习新课。1、学习第一组生字。（1）老师板书“正”，学生齐读，并组词。正在 立正（2）老师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看

13、你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。（5）用“整”字组词。整理 平整 工整（6）再看“证”字，板书“证明”（7）读第一个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学会。相识生字“伍”和“席”。（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。（10）用“证”字

14、组词。证明 作证2学习其次组生字。（1）老师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平常（2）老师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来探讨和对比的，所以是言字旁。（4）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。（5）用“评”字组词。评理 指责 评论（6）再来看“坪”，板书“草坪”。（7）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法

15、自己学习。相识生字“毯”。（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。3、总结学习方法：1）相识熟字2）在熟字的基础上加偏旁组成新字3）用新字组词，了解字义、词意4）用新词说一句话，以深化了解词意5）再读字词句，体会它们之间的关系。4、学习第三组生字。1）根据总结出来的学习方法自学。2）老师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两

16、个生字，看看你想的对不对。4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。5）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤7）再来看“植”，板书“植树”。8）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。9）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。11）用“植”组词。种植 植物三、指导书写：1、让学生自己视察田字格中的生

17、字。2、依据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。3、老师指导。整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的其次横压田字格横虚线。值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写匀称，不能靠得太紧。板书设计识字学词学句（二）正整（整齐） 平评（评比） 直值（值日）证（证明） 坪（草坪） 植（植树）其次课时教学目标1、学习后三组生字新词。2、正确、流利的朗读句子。3、培育良好的记字及书写习惯。教学重点1、学习后三组生字新词。2、正确、流利的朗读句子。教学难点1、正确识记后三组生字新词。2、正确、流

18、利的朗读句子。教具打算字词卡片。教学过程一、复习生字及词语。1认读生字词。整齐 评比 值日证明 草坪 植树2认读要求会认的字词队伍 主席台二、复习学习方法：1、相识熟字2、熟字的基础上加偏旁组成新字3、用新字组词，了解字义、词意4、用新词说一句话，以深化了解词意5、再读字词句，体会它们之间的关系。三、学习第四、五组生字。1、生根据学习方法自学。2、请学生做小老师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数3、小老师板书草字头和绞丝旁。“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。4、同学们一起看由“芬”

19、字组成的词语“芳香”，通常芳香是指花的芳香，所以是草字头。5、学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。相识生字“芳”和“桂”。6、用“芬”字组词。芳香 芳草7、再来看“纷”，板书“纷纷”。8、读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。相识生字“求”。9、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。11、用“纷”字组词。纷纷12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。1）小老师板书“主”，学

20、生齐读、并组词。主要 主管2）小老师板书三点水旁和木字旁。“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。3）同学们一起看由“注”字组成的词语“留意”。4）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。5）用“注”字组词。凝视 关注6）再来看“柱”，板书“柱子”。7）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。相识生字“雕”。8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

21、因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。10）用“柱”组词。圆柱 水柱四、学习第六组生字。1、老师板书“共”，学生齐读、并组词。共同 总共2、老师板书提手旁和单人旁。“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。4、学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。5、用“拱”字组词。拱手 拱洞6、再来看“供”，板书“供应”。7、读其次个句子，遇到不

22、相识的字根据前面的方法自己学习。相识生词“足够”生字“丰”。8、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来供应补充，所以是单人旁。10、用“供”组词。供应 供应五、指导书写。（1）自己视察田字格中的字，留意每部分、每一笔的占格状况。（2）照范字书写。芬：“分”字要短一些，宽一点。纷：“分”字要细一些，长一点。主：中间一竖压田字格的竖虚线。共：其次横要比第一横长一些，其次横要压田字格横虚线。供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。六、句子练习。1同学自己读，理解句子意思。2同桌相互读，每组句子一人读一句。3老师指名一组同桌读，看哪

23、组读得好？七、完成课后习题。1将课本打开到课后习题三。（1）读题目明要求。按拼音填空，巩固本课生字。（2）学生自己比照本课生词表，完成填空。八、看课后习题4。1读题目明要求。2学生依据词意完成连线。3汇报完成状况。（1）老师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。（2）指名回答。（3）读一读。九、作业 。抄写生字词。正确、流利的读句子板书设计识字学词学句（二）分芬（芳香） 主注（留意） 共拱（拱形）探究活动1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的嬉戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。2、做一字带多字的练习：纷（纷纷） 柱（柱子） 供（供应）语文二年级识字

24、教案4教学目的：1、相识12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字爱好。2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。3、让学生喜爱动物，进行爱护动物的教化。教学重难点：1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。2、驾驭本课3个生字的正确书写。教学手法：讲授法、朗读法、说话法教学打算：课件和字词卡片。教学过程：一、导入：过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，信任大家都相识许多动物挚友，今日老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！高雅、猛烈、威猛、调皮、善跑奇妙、活泼 、机智、聪慧 、灵敏强健有力、胖乎乎、色调明丽二、精读文本。过渡：你们好听的读书声，引来了一

25、群动物挚友，听说它们还带来了一份礼物，只要你仔细通过动物挚友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小隐私，同学们，你们有信念拿到礼物吗？第一关：认一认1、看图识动物。2、看字识动物。3、留意：“狮子、猴子、猩猩”其次个都读轻声、偏旁相同。4、齐读全文。其次关：读一读过渡：真是聪慧的孩子，现在我们起先其次关：读一读1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。2、利用各种方式朗读词串。3、小嬉戏：我来指，你来做。第三关：说一说过渡：动物挚友，感受到了大家的热忱，想请大家帮个忙。A、原来森林里要实行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它

26、们好吗？（出示）我是的。我。B、自由探讨C、沟通，老师留意情感指导。第四关：写一写过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写肯定不在话下。现在进入第四关：写一写。A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在漫步。鹿：半包围结构，广袤的草原上，我们带上弓箭去竞赛打猎。斑：左中右结构，两个大王在比文化。留意王字旁。B、留意书写姿态，书写指导并描红练习。C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。D、背一背。三、情感升华。今日我们一起相识了（）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，爱护它们就是爱护我们的地球，更是爱护我们人类自

27、己，所以爱护动物人人有责。作业：1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读识字6。2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家共享。语文二年级识字教案5一、教材分析。本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美妙境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图依据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生气勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音改变无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都

28、能发觉好听的乐曲。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去视察春天，感受春天，表现春天，目的是提示学生留意在生活中学语文，用语文，培育视察实力和审美实力，陶冶爱美的情操。二、学习目标。1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的视察实力。三、学习重点。引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。四、课时支配。一课时。五、教学过程。（一）揭题导入。1、小挚友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）2、今日老师就和大家走入春天，一起去观赏春天

29、的漂亮景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进漂亮的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最终一幅用课文的插图。）（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告知大家。老师依据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；老师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，

30、听到什么？老师指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你还知道哪些描写春天的词语？激励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜爱吗？（出示课件）把你喜爱的词语读一读、登记来。（4）小挚友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。郭廓修改（二）学习新课。1、引入字词：老师把小挚友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想相识一下吗？请看大屏幕：冰雪溶化、泉水丁冬、莺歌燕舞。小挚友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你相识的读给大家听？2、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？补充：引导学生发觉简单读错的

31、字并正音。（1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）。（2）看清声母读准：苏、争（ 读准平舌音和翘舌音）。（3）看清声调读准：复。（4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌）3、探究认字方法：这些同学真了不得，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特殊不简单记住，可以向大家的请教。补充：激励学生用多种方法记字，如：（1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）。（2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。（3）部件组合记字：百（一+白）。4、嬉戏巩固。（1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！万、

32、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。（2）贴词嬉戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。5、简洁释词：小挚友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。（1）百鸟争鸣：（全班每人仿照一种小鸟的叫声。）（2）万物复苏：冬天过去了，又一年春天来到了，请小挚友留意看：课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。小挚友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己

33、的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ 6。 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！补充环节：看图学词，感知春天。1、多媒体出示课文插图，学生视察。2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培育学生的视察实力和语言表达实力。）3、图中有什么鸟？它们各自由做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）4、细心的你还从图中看到了什么？依据学生的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐

34、放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将“绿、红”读为重音；冰雪溶化要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想

35、。5、聪慧的你能从无声的图中听到些什么？依据学生回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要确定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（依据学生回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（老师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（老师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）（四）巩固练习。1、看图读生字。2、下面的词语中哪些是描写春天

36、的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。找出词语：万物复苏等。（2）照样子说句子，找词语、读句子。句子：春天来了，_。词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。（五）指导写字。请学生专心视察书上字帖：你有什么发觉？跟大家一起沟通。老师引导学生相识：1、这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，其次笔都是从竖中线起笔。2、齐字的撇捺要伸绽开，撇有锋，捺有脚。3、老师进行范写、讲解指导。4、学生在本子上

37、起先练习。语文二年级识字教案6课题识字1教学目标、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，相识个偏旁；、按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤老师活动学生活动第一课时一、创设情境，激发爱好、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是

38、呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2、依据学生回答，相机出示词语。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）教学步骤过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？二、借助拼音，读准字音、自读课文，看清音节，读准字音。、小组内开火车读词。、全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。、以小组形式沟通汇报读课文状况。四、写字指导出示

39、田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。、学习新偏旁。、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。其次教时一、检查复习，巩固旧知、认读生字、词语卡片。、朗读、背诵课文。春风：春天的风有什么特点？春雨：春天的雨是怎样的？嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？布谷：你见过吗？梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。教学步骤二、写字指导、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。、学习新偏旁。相识“草字头

40、”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。、学生看笔顺记忆生字笔顺。、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。、学生细致视察生字在田字格中的位置。、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行沟通。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）板书设计识字1相机出示生字卡片课题识字2课型：新授课教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一

41、些运动学问，积累词汇。3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。重点能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学模式教具教学挂图、词卡、录音机教学方法听、读、写、背教学步骤老师活动学生活动第一课时一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学识字2二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？（板书课题）教学步骤2、依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的学问。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢