大班区域活动设计方案汇编.docx

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1、大班区域活动设计方案大班区域活动设计方案 篇1一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区二、活动目标1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作嬉戏，并获得欢乐。2、能专注、仔细地进行探究嬉戏材料的玩法。3、思维实力和操作实力。4、养成良好的整理整理的习惯。三、活动打算语言区：供应图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲解并描述故事。数学区：供应自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探究、发觉其中的隐私。生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。

2、建构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。四、活动过程1、组织活动，激发爱好。师：今日又到了区域活动的时间了，小挚友们兴奋吗？（兴奋）上次的区域活动中我发觉小挚友们都能主动嬉戏探究，但是也有些小挚友沟通的声音过大，还有个别小挚友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小挚友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗？2、介绍区域（1）师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小挚友们去探究。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）（2）强调旧区A、语言区（看图讲解并描述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼

3、图）F、建构区（自由搭建）3、幼儿嬉戏，师视察指导（1）提出嬉戏要求A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。B、在嬉戏时要留意爱惜好材料，沟通时声音不要过大，须要帮助时请举手。（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。4、整理环境、共享评价（1）提示幼儿嬉戏结束。（2）组织幼儿整理材料和场地。（3）共享欢乐5、结束活动区域活动教学反思活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着自己的人际交往，行为模式，嬉戏方法，而作为老师的

4、我则在旁视察他们的言行举止，适当的时候进行指导赐予帮助。在区域活动的材料投放中老师不仅依据教化意图供应符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、平安性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创建性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作爱好。纲要中明确指出“老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中遇到得问题和获得的阅历，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大

5、得发展。同时老师具体介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿依据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主子，让幼儿根据自己的的意愿和实力，操作摆布各种材料，进行个别化的自主学习或商议式的共同探究学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析

6、，如：在播珠时，老师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。通过这次观摩学习，使我相识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参加，老师是区域活动的限制者、视察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子嬉戏的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。大班区域活动设计方案 篇2幼儿园区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，是教化者以幼儿感爱好的

7、.活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区角，老师在这些区角中，有目的，有安排的创设活动环境，投放相对的材料，区角空间的设置及材料的投放要依据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。依据大班幼儿年龄特点和班级幼儿爱好爱好，为了让幼儿在区角活动中得到更好的发展，我班创设了五个区角，分别是：角色区、建构区、美工区、阅读区和益智区。一、区角设计总体目标以博弈室带动区角，以益智区为特色，为幼儿创设一个勤动脑，乐思索，善交往的育人环境，激发幼儿爱好，培育幼儿想象力、创建力、仿照力、语言表达实力以及同伴交往的各项实力二、各个区角的详细目标及投放材料、活动规则（一）表演区活动目标

8、：1、学会敬重他人的表演和表达方式，体验与他人沟通、交往的欢乐。2、能依据故事内容或音乐旋律大胆、自信的进行表演。3、培育幼儿参加表演活动的爱好，情愿参加集体活动，初步培育参加活动的等待、轮番和共享的意识。投放材料：自制衣服、帽子、头饰、各种饰品、故事表演服。活动规则：1、进区要先选择服饰和道具。2、和小挚友友好相处，疼惜玩具。3、表演完将物品归类，放回原处。4、每次可进入7个小挚友。（二）建构区活动目标：1、喜爱参与建构活动。2、能在视察和感受的基础上，搭建或拼插玩具。3、培育幼儿空间想象的思维实力和同伴交往、合作的实力。投放材料：一次性纸杯、拼插玩具、积木、废旧纸盒、串珠等、废旧瓶子。活动

9、规则：1、进区保持宁静。2、多动手，多动脑。3、爱惜玩具。4、活动结束后，玩具放回原处。大班区域活动设计方案 篇3设计意图：区域活动是让幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来相识四周事物的。依据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所供应的材料也正是他们日常生活中熟识的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探究、沟通、合作，体验活动带给他们的欢乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、开心！活动目标：1、在活动中，

10、学习按物体的名称、用途或性质进行分类。2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色嬉戏，运用“货币”购买相应的物品，培育幼儿的社会交往实力。3、情愿沟通获得的阅历，发展幼儿的语言表达实力。投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。方法一：请小挚友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并依据已有的生活阅历填写价格标签。此时，可以供应给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的嬉戏中获得学问与阅历。方法二：分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜爱的食品、饮料、文具等，要留意商品的

11、价格与用途，使幼儿依据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。方法三：在买卖过程中，激励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商议商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的沟通，或者与同伴讲解并描述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达实力与社会交往实力。大班区域活动设计方案 篇41、通过自主活动，发展幼儿的动手探究操作实力和创建实力。2、乐意共享自己的和别人的欢乐。音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀嬉戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探究区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带一、导入

12、主题1、谈话活动：你们喜爱玩区角活动吗?(在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本事，还有的小挚友发觉了磁铁的很多隐私)2、要求活动时保持宁静，用心操作、探究，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。3、介绍新增设的区域：今日在探究区放置了蛋宝宝，等会请小挚友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗?二、幼儿自主活动1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。2、老师视察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。激励幼儿大胆尝试、探究，刚好捕获幼儿的创建表现，赐予确定。3、发觉幼儿遇到困难想放弃时，赐予适时指导，争取取得胜利。4、活动记录：今日在探究区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝

13、站起来，活动刚起先时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提示，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。三、师生沟通共享1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增加幼儿的自信念及胜利感，并体验并共享自己的和别人的欢乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。(王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等)2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。激励大家遇到困难不要放弃，想方法克服，就会学到更大的本事。3、共

14、同整理各类教玩具。大班区域活动设计方案 篇5一、幼儿园区角嬉戏内容区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角嬉戏的设计与指导的原则区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：相宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角支配小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。幼小连接班：表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料。2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导