教育实验报告范例.docx

《教育实验报告范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育实验报告范例.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育实验报告教化试验报告1“多媒体情景下的法学诊所教化”试验报告 中文摘要：本文在试验的基础上，对运用电脑多媒体手段进行法律诊所教化的意义和方法进行了探究，指出了我国法律专业高校生在思维和实力训练方面的不足，并提出了相应的解决对策。尤其是指出了法律专业学生“文献检索实力严峻缺乏是法律实践实力不足的关键”的观点，对于法学教化改革具有肯定的参照意义关键词：法律诊所教化 试验报告20xx20xx学年第一学期，我在辽宁师范高校海华分院法律专业一年级法理学期中考查时，将“INTEL将来教化项目”和 “法学诊所教化”模式结合起来， 以“权利和义务的相互关系”为主题，进行了一次“多媒体情景下的法学诊所教化”

2、试验，现将试验过程和有关体会报告如下，敬请指责指正。一、试验打算阶段：首先，主持老师制定单元安排（见附件1）和课题单元安排实施表（见附件2）其次，主持老师分别模拟“学生”和“老师”两种身份制作多媒体演示文稿，（见老师演示文稿）进行换位思索，切身体验学生心态；然后，在10月中旬进行课堂调查。调查结果：1、在199名学员中，常常上网的大约80%以上，知道操作PowerPoint软件的仅有两人，其中一名还是从计算机专业转入法律专业。2、知道操作Excel软件的为零。 依据此种“诊断”，老师马上简洁的演示如何运用PowerPoint软件和Excel软件，要求学生课后尽快自学驾驭。二、试验实施过程：11

3、月2日到3日，运用多媒体演示文稿课题指南见（附件3）布置课题，学生分组，每三到四人为一个小组。11月3日到11月8日，学生起先选题和进行文献搜寻。11月8日，在海华分院电脑教室，老师进行“网络文献搜寻试验演示”，设定的搜寻主题为“自由权”，要求运用Google搜寻引擎进行文献搜寻，学生和老师每人一台电脑同步进行网络文献搜寻，以“学生搜寻到的文献和老师搜寻到的文献是否保持一样”作为学生搜寻结果是否合格的标准。试验结果：在一个班级的80余名学员中，达到合格的学员数为零！缘由为：老师键入的关键词是“论自由”，而学生键入的关键词都是“自由权”或者“自由”。依据此种“诊断”，老师马上进行针对性的教学，指

4、出全体不合格的根本缘由是“关键词确定错误”，并讲授如何思索关键词和如何进行高级搜寻。11月3日到11月底，学生制作多媒体演示文稿，并且相互沟通，相互评价。老师利用课余时间依据学生要求进行详细的“诊断后的对症教学”。例如，某小组的题目为“家长可以跟踪孩子吗？”学生只是简洁堆砌了案例、图表和相关法规作为素材，并且结论和作为观点论据的素材之间没有逻辑关系。老师便马上“对症下药”，就“法律问题和法律结论之间的法学逻辑关系是什么？”向学生进行详细讲解辅导，使学生很直观的得到了所须要的思路和学问，明白了如何取舍素材和强化论据和论点间的逻辑联系，从而达到了训练法律思维方法的教学效果。三、试验总结阶段：12月

5、1日到12月5日，组际相互交换多媒体演示文稿，运用评价量规（成果表）相互进行初步成果评定。12月8日到9日，学生进行多媒体文稿演示讲解，就讲解部分由老师进行讲评，指出问题，讲授解决问题的方法。最终，老师对学生讲演部分打分，加上学生互评成果，以确定该小组最终成果（也是每个小组成员的平常考查成果）。四、讲评阶段发觉的问题及解决方法通过讲评，发觉在高校法律专业一年级新生中，存在如下比较普遍的问题：首先，对社会现象和社会关系缺乏基本的了解和相识，更难以从纷繁困难的社会现象中发觉有价值的问题。例如，大部分同学都只是简洁的依据老师课题指南中列举的详细课题设计自己的课题，而不会从生动详细的社会现实中发觉具有

6、法理学探讨价值的事例。解决这一问题的根本方法是中学教化体制和教化方法的改革。其次，社会科学学问比较贫乏，自主思索和分析问题的实力差，大部分人只能够被动的重复教材学问和简洁抄袭他人观点，缺乏自主批判精神。究其缘由，是因为学生长期处于家长和中小学教化“包办代替”的不良教化方式所致。解决方法是加强实践教学，阅读与课程有关的参考书目，开拓学问视野，强化批判现实精神的灌输和教化，解决学生学问贫乏现象的进一步加剧。第三，简洁堆砌素材，不会对搜寻到的材料进行综合分析和运用，挖掘材料中具有探讨价值的部分并得出合理的结论。例如，许多同学在演示文稿中都仿照老师的演示文稿运用了和课题有关的数据和表格，但是却无法对表

7、格中的数据进行分析并且得出结论。解决方法是加强方法论教化，训练思维，使学生驾驭正确的和科学的思维方法。第四，只会演绎不会归纳，反向思维实力不足。例如，有些同学在课件中只会被动的根据传统的“定义特征法条案例结论”模式组织课件。这是传统的灌输教化方式所造成的，解决方法是加强社会实践教学活动，大力开展诊所式教学活动，教育学生敏捷运用所学学问去发觉社会现象和问题，再联系教材内容进行分析得出自己的结论，同时修正自己对学问和原理的错误理解。第五、只见文字，少见图片、表格和其他表现手段。其缘由在于形象化思维实力缺乏，同时检索实力严峻不足也是造成这一问题的关键缘由。解决方法是强化启发式教学方法，引进现代西方教

8、学理念，比如诠释式和案例式教学，组织读书会和文学沙龙等有益开拓头脑的课余活动。最终，跑题现象时有发生，所演示的课件和老师要求的题目相去甚远。例如，在课题指南中，老师要求学生以“假如失去继承权”为题目，探讨法理学意义上的权利和义务的相互关系，结果几乎全部以此为题的小组都在其演示文稿中都集合了关于如何放弃继承权的法律规定以及如何进行放弃继承权公证等民事法律学问，使法理学课题被错误理解为继承法课题。造成这一现象的缘由主要是学生学习底子薄和听课留意力不集中所致，对此，只能依靠端正学习看法，勤奋学习和肯定的课堂纪律要求来解决。五、我的体会：在本次试验中，我除每班占用大约四个教学课时进行“课堂调查”“课题

9、指南” “网络文献搜寻试验演示”和“多媒体文稿演示讲评”外，其余工作均在课余时间进行，同时也正常完成了法理学教学大纲所要求的全部教学内容，取得了肯定的教学效果（见学生体会），更主要的是“诊断”出了法律专业高校新生在专业课学习方面的一些“病灶”，便于在今后的教学中改进教学。同时，我个人也有如下几点教学体会：（一），此种教学方法的最大优点是可以干脆培育学生的综合素养和实力，尤其是培育下列实力：1、找寻和发觉问题的实力；2、文献搜寻和综合运用实力；3、主动分析和理解问题并且解决问题的实力；4、团队协作的实力；5、计算机操作运用实力；6、课余自学实力。将这种教学方式作为学生期中考查项目和评定平常成果的

10、依据，是完全可行的。（二）、事先要对学生进行课堂调查，事后要进行反馈调查。（三）、培育学生文献搜寻的实力至关重要。我国法律专业高校生“动手”实力不足的首要问题是：遇到案例不会查找和搜寻相应的法律法规。在本次试验中，老师进行“网络文献搜寻试验演示”是一种创建性的新型教学方法，对于法律专业的高校生很有价值，可以作为培育学生动手实力，强化在理论和实践之间进行“头脑搭桥”的一种教学工具。（四）、要使学生的留意力始终坚固的集中在课题问题和课题结论之间，防止学生课堂留意力和爱好的转移。六、本报告附件：1、 课题单元安排 7、课题单元安排实施表2、 课题指南 8、 计算机运用规则3、 学生分组名单 9、 评

11、价量规（成果表）4、 学生体会文章5、 学生多媒体演示文稿共47组6、 多媒体文稿演示解说规则教化试验报告2赏能教化法是一种新的教化方法，目前还处于试验阶段。它诞生于南京，创始人是我国杰出的教化专家王立宏老师。赏能教化的理念是“唯赏识可出才能 以亮点带动全面”，发展前景特别广袤。今年二月，我首次在互联网上看到赏能教化法。在赏能教化理念的引导下，南京市竹山小学8岁儿童王珮璐已完成了5万多字的系列长篇小说天使历险记1、天使历险记2、天使历险记3，目前正在创作天使历险记4，天使历险记4预料超10万字，已经完成了2万多字。同为竹山小学学生的吴子溪也在8岁时为我国闻名作家曹文轩教授的青铜葵花写出了续集，

12、并亲自交到曹文轩教授手中，受到曹教授的好评，吴子溪目前已完成了近5万字的作品，正创作中的前传安排篇幅也在10万字以上，目前已完成2万字。进行长篇文学创作的远远不止这两个孩子，南京江宁有一批这样的小学生，这些孩子现在已经完成了70万字的创作量，江苏教化电视台、江宁电视台、现代快报、东方卫报、中国教化网、网易教化频道等众多媒体做了多次报道，这在国内实属罕见。为了探究出一条效果明显且易于家长和老师操作实践的少儿教化方法，小珮璐的父亲王立宏老师竟然放弃了常人眼羡的高校学生处长的职务，自费探讨赏能教化法，并在一两年内取得惊人的探讨成果，这不能不令人咋舌。赏能教化法在国内乃至国外都属首创。据报道：20xx

13、年9月至20xx年8月，南京市竹山小学的赏能教化校外辅导员王立宏老师辅导六名小学生完成8万字的童话创作，辑录为欢乐小天使一书。（江苏教化电视台、现代快报、南京江宁电视台等多家媒体报道）20xx年暑假，参加赏能教化法试验的十几名小学生完成了15万字的原创童话作品，辑录七篇优秀者共12万字成梦幻小天使一书。20xx年9月，南京市竹山小学正式将赏能教化作为学校的教化特色与理念，全面践行赏能教化，在学校选择了一个整建制班作为赏能教化写作试验班，另选择八名优秀的语文老师分别以赏能教化思想引导30多名学生进行文学创作。目前已完成了赏能写作试验班中期探讨报告。同时，学校起先在“校内赏能专栏”连载本校参加赏能

14、试验志愿者的原创的20万字的长篇童话故事。今年3月，赏能教化又在全国范围内聘请试验老师，我怀着试一试的看法，静静地在自己的语文教学中试验起来。几经周折，竟然发觉了几个好“苗子”，真可谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”，于是，我在语文教学中便有了一些新的发觉。现在，我将这些不太成熟的想法登记来，希望对我们的语文教学有一点帮助。一、学校和学生现状西乡四中是一所农村初级中学，地处碧波荡漾的牧马河畔，交通便利，环境美丽，校舍新奇，西乡四中是我县城南经济试验区一处最靓丽的风景。20xx年，我校“灾后重建项目”和“标准化初中建设项目”同时启动，教学规模不断扩大：校内占地面积 89 亩，校舍建筑面积203

15、29平方米。新建教学大楼3栋、老师办公大楼1栋，新增教室48个；图书馆一栋，藏书60000余万册；大型阶梯教室一个，可容纳320人；大型餐厅一栋，可同时容纳1000人就餐。学校还建有：远程教化系统、闭路双控系统和老师电子备课系统。学校部室齐全，微机室、语音室达到一人一机，建有体育室、美术室、音乐器材室、卫生室和物理、化学、生物试验室及试验仪器室、打算室，试验仪器、桌凳、药品及水电等配套设施符合标准。学校各功能区布局合理，主体建筑新奇新颖，各种现代化的教学设施设备一应俱全，宽敞光明的多媒体教室，卫生整齐的学生食堂，温馨舒适的学生公寓，为学生在校的学习和生活，营造了一个优越的环境。目前，全校有12

16、个教学班，在校学生516人，教职工53人，专任老师41人，老师队伍业务精，素养高，学历达标率100%。具有高级职称9人，骨干老师3人，名师2人。省级标准化初中建成后，预料老师将达160人，学生将达2400人，班级增至48个。近年来，在新任校长杨功彦的英明领导下，学校领导班子精诚团结，励精图治；学校进一步建立健全各项规章制度，强化学校管理，实行量化考核，细化工作职责，明确目标责任，深化校本教研，搭建我校与汉中四中的合作平台，接着保持与西乡三中的名师沟通。老师勤恳敬业，主动探究，赏能教化试验已初见成效。学生文明守纪，努力拼搏，德智体全面发展。学校以极浓郁的人文精神，显明的时代特色，全面推动素养教化

17、，实施特性化教化，培优转差，良好的班风校风正在形成。学校拥有一支充溢人文关怀、深谙管理艺术、富有育人才智的班主任队伍，落实“全员育人，全程育人”的措施，构建学科渗透，学校、社会、家庭三结合的多层次、全方位的德育工作体系。老师确立“教书育人，管理育人，服务育人”的理念，重视师德修养，言传身教，身体力行。课堂教学注意发展学生的实力与素养，调动学生的学习主动性，引导学生进行探究，提高学生的思维实力、表达实力和创新实力。为发展学生特性特长，学校开展丰富多彩的校内生活，拓宽了学生视野，陶冶了学生情操，激发了学生进取的热忱。享受学习，健康成长，开心生活是四中学子的真实写照。教化试验报告3中文摘要：本文在试

18、验的基础上，对运用电脑多媒体手段进行法律诊所教化的意义和方法进行了探究，指出了我国法律专业高校生在思维和实力训练方面的不足，并提出了相应的解决对策。尤其是指出了法律专业学生“文献检索实力严峻缺乏是法律实践实力不足的关键”的观点，对于法学教化改革具有肯定的参照意义关键词：法律诊所教化 试验报告20xx20xx学年第一学期，我在辽宁师范高校海华分院法律专业一年级法理学期中考查时，将“INTEL将来教化项目”和 “法学诊所教化”模式结合起来， 以“权利和义务的相互关系”为主题，进行了一次“多媒体情景下的法学诊所教化”试验，现将试验过程和有关体会报告如下，敬请指责指正。一、试验打算阶段：其次，主持老师

19、分别模拟“学生”和“老师”两种身份制作多媒体演示文稿，（见老师演示文稿）进行换位思索，切身体验学生心态；二、试验实施过程： 11月3日到11月8日，学生起先选题和进行文献搜寻。11月8日，在海华分院电脑教室，老师进行“网络文献搜寻试验演示”，设定的搜寻主题为“自由权”，要求运用Google搜寻引擎进行文献搜寻，学生和老师每人一台电脑同步进行网络文献搜寻，以“学生搜寻到的文献和老师搜寻到的文献是否保持一样”作为学生搜寻结果是否合格的标准。试验结果：在一个班级的80余名学员中，达到合格的学员数为零！缘由为：老师键入的关键词是“论自由”，而学生键入的关键词都是“自由权”或者“自由”。依据此种“诊断”

20、，老师马上进行针对性的教学，指出全体不合格的根本缘由是“关键词确定错误”，并讲授如何思索关键词和如何进行高级搜寻。11月3日到11月底，学生制作多媒体演示文稿，并且相互沟通，相互评价。老师利用课余时间依据学生要求进行详细的“诊断后的对症教学”。例如，某小组的题目为“家长可以跟踪孩子吗？”学生只是简洁堆砌了案例、图表和相关法规作为素材，并且结论和作为观点论据的素材之间没有逻辑关系。老师便马上“对症下药”，就“法律问题和法律结论之间的法学逻辑关系是什么？”向学生进行详细讲解辅导，使学生很直观的得到了所须要的思路和学问，明白了如何取舍素材和强化论据和论点间的逻辑联系，从而达到了训练法律思维方法的教学

21、效果。三、试验总结阶段：12月8日到9日，学生进行多媒体文稿演示讲解，就讲解部分由老师进行讲评，指出问题，讲授解决问题的方法。最终，老师对学生讲演部分打分，加上学生互评成果，以确定该小组最终成果（也是每个小组成员的平常考查成果）。四、讲评阶段发觉的问题及解决方法通过讲评，发觉在高校法律专业一年级新生中，存在如下比较普遍的问题：首先，对社会现象和社会关系缺乏基本的了解和相识，更难以从纷繁困难的社会现象中发觉有价值的问题。例如，大部分同学都只是简洁的依据老师课题指南中列举的详细课题设计自己的课题，而不会从生动详细的社会现实中发觉具有法理学探讨价值的事例。解决这一问题的根本方法是中学教化体制和教化方

22、法的改革。其次，社会科学学问比较贫乏，自主思索和分析问题的实力差，大部分人只能够被动的重复教材学问和简洁抄袭他人观点，缺乏自主批判精神。究其缘由，是因为学生长期处于家长和中小学教化“包办代替”的不良教化方式所致。解决方法是加强实践教学，阅读与课程有关的参考书目，开拓学问视野，强化批判现实精神的灌输和教化，解决学生学问贫乏现象的进一步加剧。第三，简洁堆砌素材，不会对搜寻到的材料进行综合分析和运用，挖掘材料中具有探讨价值的部分并得出合理的结论。例如，许多同学在演示文稿中都仿照老师的演示文稿运用了和课题有关的数据和表格，但是却无法对表格中的数据进行分析并且得出结论。解决方法是加强方法论教化，训练思维

23、，使学生驾驭正确的和科学的思维方法。第四，只会演绎不会归纳，反向思维实力不足。例如，有些同学在课件中只会被动的根据传统的“定义特征法条案例结论”模式组织课件。这是传统的灌输教化方式所造成的，解决方法是加强社会实践教学活动，大力开展诊所式教学活动，教育学生敏捷运用所学学问去发觉社会现象和问题，再联系教材内容进行分析得出自己的结论，同时修正自己对学问和原理的错误理解。第五,只见文字，少见图片、表格和其他表现手段。其缘由在于形象化思维实力缺乏，同时检索实力严峻不足也是造成这一问题的关键缘由。解决方法是强化启发式教学方法，引进现代西方教学理念，比如诠释式和案例式教学，组织读书会和文学沙龙等有益开拓头脑

24、的课余活动。最终，跑题现象时有发生，所演示的课件和老师要求的题目相去甚远。例如，在课题指南中，老师要求学生以“假如失去继承权”为题目，探讨法理学意义上的权利和义务的相互关系，结果几乎全部以此为题的小组都在其演示文稿中都集合了关于如何放弃继承权的法律规定以及如何进行放弃继承权公证等民事法律学问，使法理学课题被错误理解为继承法课题。造成这一现象的缘由主要是学生学习底子薄和听课留意力不集中所致，对此，只能依靠端正学习看法，勤奋学习和肯定的课堂纪律要求来解决。五、我的体会：在本次试验中，我除每班占用大约四个教学课时进行“课堂调查”“课题指南” “网络文献搜寻试验演示”和“多媒体文稿演示讲评”外，其余工

25、作均在课余时间进行，同时也正常完成了法理学教学大纲所要求的全部教学内容，取得了肯定的教学效果（见学生体会），更主要的是“诊断”出了法律专业高校新生在专业课学习方面的一些“病灶”，便于在今后的教学中改进教学。同时，我个人也有如下几点教学体会：（一）、事先要对学生进行课堂调查，事后要进行反馈调查。（二）、培育学生文献搜寻的实力至关重要。我国法律专业高校生“动手”实力不足的首要问题是：遇到案例不会查找和搜寻相应的法律法规。在本次试验中，老师进行“网络文献搜寻试验演示”是一种创建性的新型教学方法，对于法律专业的高校生很有价值，可以作为培育学生动手实力，强化在理论和实践之间进行“头脑搭桥”的一种教学工具

26、。（三）、要使学生的留意力始终坚固的集中在课题问题和课题结论之间，防止学生课堂留意力和爱好的转移。六、本报告附件：1、 课题单元安排2、 课题指南3、 学生分组名单4、 学生体会文章5、 学生多媒体演示文稿共47组6、 多媒体文稿演示解说规则7、课题单元安排实施表8、 计算机运用规则9、 评价量规（成果表）教化试验报告4对某种教化现象试验后，要对整个试验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教化试验报告。教化试验报告可分为三部分：前言。试验过程和结果。探讨及结论。试验报告的基本结构：（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教化的对象、领域、方法和问题

27、，使读者一目了然，推断出有无阅读价值。（2）单位、作者。应写明探讨者的工作单位，或写明某某课题试验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对试验报告的负责，并便于读者与之联系。（3）课题部分。是试验探讨工作的动身点和试验报告的核心。课题的表述要详细、清晰，明确表示出作者的探讨方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。（4）试验方法。这是试验报告的主要内容之一，目的是使人了解探讨结果是在什么条件下和状况中通过什么方法，依据什么事实得来的，从而判定试验探讨的科学性和结果的真实性和牢靠性，并可依此进行重复验证。关于试验方法主要应交代：怎样选择被试，被试的

28、条件、数量、取样方式，试验时间及探讨结果的适应范围。试验的组织类型（方法）及实行这种组织类型的依据。即：单组试验、等组试验还是轮组试验；实行这种试验类型的依据包括哪些方面，如考试成果及评分标准；基础测定及测定内容等。试验的详细步骤；对试验班进行试验处理的状况。因果共变关系的验证（要留意缘由变量肯定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，试验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清晰：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在试验前，就应对与效果变量测定内容相关的缘由变量进行测定，以便与效果变

29、量对比。只有经过这样的对比，才能发觉共变关系。对无关因子的限制状况。只有严格限制无关因子的作用，才可运用统计检验来消退偶然因子的作用。（5）试验结果。试验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要留意图表的正确格式。用统计检验来描述试验因子与试验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解试验结果，使试验更有劝服力。（6）分析与探讨。即运用教化教学理论来探讨和分析与试验结果有关的问题。其主要内容有：由试验结果来回答篇首提出来的问题；对试验结果进行理论上的分析与论证；把试验结果与同类探讨结果相比较，找出得失优差；提出可供深化探讨的问题及本试验存在的问题，使以后的探讨方向更明确，少走弯路。

30、（7）结论。它是整个试验的一个总结，它干脆来自试验的结果，并回答试验提出的问题。下结论语言要精确简明；推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一样。（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入探讨报告但又必需向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、探讨记录、统计检验等内容；参考文献是指在试验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献、标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经编译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。教化试验报告5一、试验对象长林中学初三（6）班学生45名，关于素养教化的试验报告。1994年9月，由沙洋区教研室组建此班，担当素

31、养教化试验。二、试验目的1、促进学生素养的整体提高，合理发展特性特长。2、发觉制约教学效果的主要因素，研制并实践全面提高学生学习效率的对策。三、试验内容（一）时间：初中三年（1994年9月至1997年6月）。（二）内容涵5项25点。1、学会做人。忠心献给祖国；爱心献给社会；关切献给他人；孝心献给父母；信念留给自己。2、学会生存。学会自主；学会自理；学会自治；学会自律；学会自强。3、学会学习。能够发觉；能够相识；能够检验；能够驾驭；能够运用。4、学会保健。注意卫生；参与熬炼；常常运动；开朗达观；适当消遣。5、学会合作。擅长承受；擅长思辨；擅长竞争；擅长创建；擅长表现。四、试验方法（一）原则：学生

32、为主体，老师为主导，训练为主线，运思为核心，实力为目标，育人为目的。（二）措施：1、人格教化与养成教化结合，挫折教化与胜利教化结合，系列教化与主题教化结合，客观教化与自我教化结合。2、区分一般学问和特别学问，明确形式学问和内容学问，利用安排学问（何时何地学习以及怎样敏捷运用学问的学问）和策略学问（如何学习的学问），巩固单项学问和系统学问。3、情感认知补充原则理念，其次课堂补充第一课堂，隐性课程补充显性课程，间接教学补充干脆教学。4、着眼教学资源，焕发教学活力；着眼动标，弘扬志向奋斗；着眼人际沟通，强化群体意识；着眼民主管理，形成优良班风，老师笔记关于素养教化的试验报告。五、试验过程中的反馈与矫

33、正1、作为班集体文明建设的舆论阵地，班级日报务必褒优贬劣，扬长抑短；同时把日记作为个人的道德体操，每日“三省吾身”。2、按学号轮番做“一日班主任”，使全员参加班级管理，值日班干部每日报告班委会工作；放学前的“每天小结”旨在刚好处理班务；在“每日话题”中畅所欲言，发表建设性看法。3、成果快速展出，通过扩大影响促进良性互动。六、试验效果1、全班学生各学期操行评定均合格，优良率达98，无劣迹生；团员数和星级学生数均占95；受市、区、校表彰的三好生、优秀学生干部以及各类主动分子79人次。2、学科考试成果常居年纪之冠，各科优良率均过80；作文、数学、物理、化学、生物、英语等学科竞赛获区级以上奖164人次

34、，其中全国奖28人次；体、音、美诸项或校以上奖66人次，其中区级4人次；学生发表作品31篇；同时有85的学生显现特长。3、全体学生驾驭了肯定的班务、家务劳动技能，住校生全部自我照看，良好的生活习惯均已初步养成。4、演讲演唱等汇报节目获奖32人次。5、98的学生体育毕业达标，体育中考优秀率26。绝大多数学生处世主动，为人方正，心胸开阔，乐于进取。七、试验心得1、只有改革了教化思想才能落实素养教化；2、只有高素养的老师队伍，才能提高学生素养；3、只有实践与理论紧密结合，才能加深相识并发展素养教化。教化试验报告6一、开题背景：1、中国教化改革和发展纲要指出：中小学要由应试教化转向全面提高国民素养的轨

35、道，面对全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。纲要为我们创办书法特色指明白方向，注入了活力。我校确定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教化向素养教化的转轨。学校在全面完成九年义务教化所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们相识到写英雄字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素养、磨练意志、陶冶情操、培育形成良好习惯、优秀品行都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣扬力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教化阶段的基础教化及发展学生的文化素养和人格素养的重大意义。

36、 二、课题理论价值和实践价值（一）本课题探讨的理论价值培育学生良好的写字素养，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教化之需，是社会发展之需。通过本课题的探讨，更新写字教化观念，促进老师形成“学写字即学做人”的教化意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创建发展的主体；更新写字教化目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发觉问题的探究者，学问信息的反馈者，学习目标的实现者和胜利者；更新写字教化方法，即依据写字教材特点，找寻有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教化资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教化教学的民主

37、化，达到写字教化特性化、特色化，从而为培育学生写字素养服务，为学校写字特色建设服务。（二）本课题探讨的实践价值从教化论角度看，教化不单单是传授学问，更重要的是培育学生独立获得学问和运用学问的实力。国内不少专家探讨表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教化要努力唤起学生主动的须要，创建各种既能满意学生的心理须要，又能激励学生主动参加的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素养。写字的学习，是一种创建性的素养教化活动。要找到合理的写字教化途径，运用恰当的写字教化手段，以渐变为指导，从传统中捕获精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，须要学生巨

38、量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，驾驭精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品行。进而才能培育学生具有汉字书写所需的多种写字素养(如身体素养、心理素养、审美素养、思想素养等)和一些最基本的理论素养(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素养。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他探讨与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教化资源，提高写字教化质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！三、课题所达目标和主要内容（一）本课题的探讨目标创设良好的写字教化环境，大力促进老师书法

39、水平的提高。老师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教化。培育学生把字写得精确、工整、整齐、美观，提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。在写字教化中，要发挥生活的主体性，培育学生的写字素养、道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素养。同时，要探讨非智力因素在写字教化中的作用，由点到面地完成培育学生良好品行的任务。并且让学生酷爱优秀的传统文化，培育并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验胜利的喜悦，增加学习的信念和做人的信念，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、主动主动地提高自己的写字水平和审美水平。（二）本课

40、题的主要内容1、开创科学教化体系，培育学生具有肯定的写字技能，提升写字教化质量。2、开拓多种教化渠道，激发学生写好字的爱好，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿态。3、开发写字教化资源，培育学生的书法审美情趣，提高学生观赏美、表现美、创建美的实力。4、开展多种教化形式，培育学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。5、开办各种培训活动，提高老师自身的写字水平及教化素养，形成良好的写字教化氛围，促进学校写字特色的建设。四、课题实施过程设计和主要措施（一）本课题的实施过程设计1、打算阶段明确目标，进入探讨。制定详细的探讨安排并实施。同时根据肯定的方法，了解小学生写字素养的现状，找出存在

41、的问题，并且通过学习理论阅历文章，在理论的高度谛视自己的写字教学，总结自己的得与失。撰写相关论文。2、实施阶段有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以阅历形式提炼出老师在平常教学中所遇见的胜利的做法。尤其留意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校“云笔”书法班，制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教化体系，发觉学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创建，提高学生的写字素养，并向报纸杂志投稿，以厚实探讨成果。3、总结阶段总结课题运作状况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端探讨报告。（1）做好试验验证，总结，撰写有关阅历论文及试验报告。（2）收集，完善各种资料，进行分类整理归档。（3）学校对课题进行自查。（4）打算验收、评价。（5）推广试验成果，对课题试验进行反思和总结。（二）本课题的主要措施在培育小学生良好的写字素养教化中，我们突出强调了课内与课外训练相结合，写字教化与其它学科教化的相协作。1、激发爱好，引导写欲。如创设想象、课件展示、实物演示、模型制作、律动表演、儿歌诵读等。2、多种途径，科学练习。如执笔运笔新相识、先练长体字新方法、整体视察汉字特点等。3、爱好入手，培育美感。如视察对比，辨别汉字书写的美与丑；静中求动，体会汉字结体的稳与险等。4、构建机制，培育自悟实力。如自评、互评、点评等。