数学教研组10月公开课活动总结精品.docx

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1、数学教研组10月公开课活动总结数学教研组10月公开课活动总结1一、坚持理论学习，仔细撰写论文“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素养，我们仔细学习了新课程标准解读，小学数学老师中的如何上好解决问题课，还学习了老师博览的一位年轻校长对青年老师的十条建议一文，让全组老师受到了深刻的教化。组织老师学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共识，不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文。论文的撰写正是我们组的弱项，因此，加强论文撰写方面的培训已经成为我们组的重要课题之一二。主动参与和

2、开展教研活动我们每学期初教研活动有安排，学期末教研活动有总结。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期开展听评课，我组老师非常重视听评课活动，听课前仔细备课，设计教案，相互切磋。听课后仔细评课，如教学内容支配否恰当，难点是否

3、突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。三、仔细撰写教学反思教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。因此，老师仔细撰写教学反思，期中沟通是每位老师都有丰富的内容，大家互换教学反思本，即检查又互学。并有多篇反思上传到校内网上发表。研讨反思，将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。倾听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高

4、尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，因此组织老师观摩名师讲学。与此同时，我们统筹支配学生课外爱好活动，活动有组织、有安排，内容、老师、场地均得到落实。组织二年级口算竞赛、五年级图形拼组竞赛。学生在多样的爱好活动中不仅巩固、运用了所学的学问，也为今后构建新的学问结构，提高实践、应用实力，打下了基础，真正做到第一课堂打基础，其次课堂发展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学教研组10月公开课活动总结2一、教研组从以下三个方面对老师的课进行了综合评价：（一）教学基本功与技能：1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简

5、洁、流畅、精确、生动，富于启发性。2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作娴熟。3、专业基础学问扎实，学问面广，驾驭教材实力强。4、课堂教学组织有序，能敏捷解决课堂教学中出现的问题，应变与调控实力强。（二）教学目标：1、教学目标全面、详细、明确。能从学问、实力思维品质、思想教化等方面体现。学问目标有量化要求，并体现学科特点。2、教学重点、难点确定精确，并能抓住关键，以简取繁。（三）教学过程方法：1、教学思路清楚，内容的支配组合、连接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。2、引导学生主动参加课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探

6、究，思维活跃，会质疑、沟通、合作，主动获得学问。3、课堂教学中重视学生思维品质的培育，充分体现学生学习的过程。4、面对全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。二、各位老师公开课的优点及建议：张继元主任：在长方体体积一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的学问阅历，创设情景进行教学，使学生的爱好得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获得学问，培育了学生的视察分析实力、运用数学学问解决实际问题的实力。老师课前打算充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，学问点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，语言精炼，少而精；

7、能娴熟运用现代教化手段，充分发挥现代教化设备，扩大了课堂教学容量，老师特殊注意学生细微环节的训练。赵云艳老师：在相识平面图形一课的教学中，从学生的生活实际引入，整体教学，过渡自然，流程清楚，层次分明，结构合理，环节紧凑、课堂气氛活跃，恰当运用学具教具，变抽象的学问为形象生动的数学活动，学生易于接受，注意学生动手实力的训练，师生协作默契，学生学习的主动性高。教学语言生动，引导特殊耐性，教态亲切、自然大方。建议：加强组织教学，学生学习习惯（坐姿）待加强。李天柱老师：在摆一摆一课中，课前指导学生打算了足够的学具，教具学具直观充分学生易于感知1平方厘米，1平方分米原委有多大，这个环节做的好；注意了学生

8、动手操作实力培育；注意以学生为主体，让学生充分动起来，指导学生去学习，教化观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果较好。整体教学流程体现了“以老师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。建议：课堂结构有点松，铺垫时间有点长，发觉规律的过程有点快韩毅老师：在比例尺的应用一课的教学中，较能娴熟运用现代教化手段，发挥现代教化设备的效能，扩大了课堂教学容量；课前打算较充分，课堂结构完整；师生互动做的较好；注意学生独立解题实力的的训练；课堂问题预设和课堂细微环节做的好，基本做了精讲多练，通过大量的练习，从练中获得学问和和解决问题的阅历。建议：教学语言平乏，不够生动精炼；练习形式单一，应

9、当多样化，要有改变。三、对今后教学的几点建议：须要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见困难问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢信任学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是

10、在那嗦嗦，不断说明，结果是打乱学生思路，得不偿失。2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。在课堂上，我们必需根据高要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。在教学过程中，部分老师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应当由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严峻奢侈时间，降低课堂效率。3、对学生回答问题后的点评要到位。多激励是对的，但激励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策

11、其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要激励他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不行以提示两个关键字；假如是须要学生说明的内容，可不行以提示给学生一些观点或公式。在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生笑逐言开，也赐予了热忱的激励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是大纲要求必需驾驭的学问和必需形成的实力，哪些是学生不易驾驭或简单出错的地方；在课堂上要如何突出重点、突破

12、难点。这就要求我们不仅要探讨教材，更要探讨高考以便把握学生学习规律和方向。我们发觉在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。5、备课留意细微环节，提高应变实力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对打算。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变

13、实力，而应变实力只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭实力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别老师明显惊慌，不知所措，甚至干脆对所出现的问题束之高阁，一带而过，缺乏恰当处理的才智和奇妙应变的实力。希望今后要有意识地熬炼自己。6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学语言应当是简洁、精确的，老师的板书应当是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成果有很大的影响，因此，建议老师们特殊是数学老师要有规范的学科语言、仔细“板演”解题过程。假如老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面整

14、齐呢？希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要依据本学科的特点，指导学生学习方法，比如教给学生拆析概念的方法、相近易混学问点比较的方法、相关新旧学问联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮助学生学会构建学问体系，实现学问网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地驾驭学问、提高实力，而且有利于学生把握重点。这次活动的开展，既熬炼了老师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了老师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教

15、学设计问题、如何更好地与学生进行合作与沟通问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深化的探讨，并不断改进！以上不妥处请老师们指责。感谢！数学教研组10月公开课活动总结3实习学校给我支配的教学科目是选修四化学反应原理，一个班每周四节课。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组老师的教学方法。一中的老师都特别的优秀，他们各具特色的教书技巧深深折服了我们。在其次周至第八周，我起先上课，在我上课期间，指导老师都会来听我的课，课后给我做分析评价总结，同时，我也抓紧时间去听其他队友的课，学习他们的特长。在这期间，让我学到了很多以前没学过的实践学问，也让相识到了自身的不足，对我以后的教学工

16、作有远大的帮助。最终一周，基本不上课，与老师一起做总结工作。这里具体说说我实习期间的教学工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化学，经过向老师了解和几天的答疑状况，我发觉这三个班的学生的化学基础不是很扎实。由于必选修课本学问的跨度相对较大，大部分学生对前段时间的化学学习存在较大的困难。课下闲聊时，都纷纷向我诉苦：“老师，化学好难啊！”我一边以坚决的语气激励他们：“不怕，万事开头难，只要你们咬牙坚持，不断地在平常学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会渐渐地找到学化学的感觉了。”给他们学好化学的信念，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地转化学习方式。我主要通过培育他们的化学思维

17、实力和解题实力来提高他们的学习实力。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于化学反应原理一书内容比较抽象的状况，给他们那进行了相关学问的补充。同时，留意培育学生学习化学的爱好，上课时留意学生心情的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。阳江一中的老师管理制度当中，没有要求没课的老师或班主任肯定要在上班时间留在办公室里，所以我的指导老师兼班主任王老师没课和没支配到坐班的时候都是不在办公室里的。学生反映说即使有不明白的地方也找不到老师为其答疑。为了尽量给学生做更多的课后辅导，几乎每天晚上我都会到办公室去，等待学生来找我，向我提出他们的不明白之处。同学们学习化学的热忱渐渐高涨，连

18、许多平常不怎么爱学习的学生都会在晚修的时候到办公室来找我答疑，包括课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题等。从学生的问题中，我发觉他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如化学平衡常数的相关计算，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后刚好复习的习惯，该记的公式、定理、学问点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道化学作业题，学习效率特别低。针对这个问题。答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关学问再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避开让他们太过依靠老师，培育他们独立思索的习惯。 上一篇：学校课外阅读活动工作总结 下一篇：小学课外活动工作总结