教育科研培训心得体会例文.docx

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1、教育科研培训心得体会教化科研培训心得体会14月7日，有幸倾听了东北师范高校邓涛教授的讲座。一成天的教化科研方法的讲座给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。它使我在原有的基础上对老师的教化科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教化教学中如何有安排、有目的地进行有效的教化教学的科学探讨，供应的方法的操作性强，对我们今后进行教化教学的科学探讨及论文写作有很大启发。教化科研方法讲座包含四方面内容：关于中小学老师参加教化探讨的重要性；教化探讨的选题、设计与论证；常用的教化探讨方法；教化探讨成果的表达。讲座几乎涵盖了教化科研的全部内容，压缩到一天讲，容量很大。但教

2、授所做的指导细致入微，他对任何一个细小的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张图片，都凝合着他的心血，他一字一顿地耐性讲解正是对“科研严谨”的最好诠释。听了邓涛教授的讲座，对于选题，我很受启发。教化科研课题来自于教化的问题。教化问题大致分为两类：一是教化实践中的问题；一是教化理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是探讨时有所侧重而已。对于老师来说，在教化实践中选择课题进行探讨，可以扬长避短；然后再渐渐向理论深度发展。一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是探讨的基础，也是论文写作的基础。此外，邓涛教授还教会了我们如何创作有价值的学科论文：1

3、、对教学进行深化探讨和思索，并在探讨和思索中有所感悟；2、驾驭论文写作的要求和方法。教学实践是一座丰富的宝藏，常常反思自己和别人的教化、教学实践，把感性相识上升到理性相识，这是获得写作资料的有效途径。邓涛教授告知我们，论文写作应抓住一个选题进行深化探讨和思索，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论文。通过此次培训让我再次感悟到成为一名科研型老师必需做到：首先，要勤于学习。平常要留意学习现代教化理论，了解教化、心理探讨的发展动态，以便把握先进的教化思想。其次，要勇于实践和探究。理论学问只有运用于实践才具有价值。酷爱教化事业的老师往往是擅长把学习到的教化理论运用于实践，在实践中进一步检验理

4、论的正确性，从而丰富和发展理论。另外，要敏于思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”又说：“吾日三省吾身。”都表明思索对于学习、对于实践的重要性。学习不思索，不能把握理论的实质；实践不思索，不会有新的发觉。只有常常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。最终，要擅长记录。平常留意刚好记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学探讨特别重要的一个环节。在今后的工作中，我会主动把这次培训中学到的学问合理运用到教学实践中，使教化科研日常化。教化科研培训心得体会21、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往

5、往写的不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量而有些课题名称则起的不是很精确，比如学科教学中德育渗透的探讨这个名称，就没有把探讨的对象、问题说清晰，你是中学生或者说是小学生、高校生，是全部的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，不能太大，也不能太小，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学探讨，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，我觉得不错

6、，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清晰，就不再赘述了。2、课题探讨的目的、意义探讨的目的、意义也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。这一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教化方针、实施素养教

7、化、提高教化教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践实力的培育，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的特性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探究性的个体化的主体学习方式，变更一贯由老师讲、学生被好听的局面。引导学生主动主动地参加到大语文学习活动中去，在广袤的语文教化教学环境中，通过相互协作、探讨、沟通，让学生在宽松、民主、同等的教学氛围中，自己发觉学问、驾驭学问，领悟学问的真缔，培育学生的自主学习的实力和创新意识、创新实力、创新精神。3、课题探讨的基本内容我们有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定我们这个课题详细要探讨的内容，相对探讨目标来说，探讨内容要更详细、明确。

8、并且一个目标可能要通过几方面的探讨内容来实现，他们不肯定是一一对应的关系。大家在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题探讨的方法教化探讨的方法许多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。教化科研培训心得体会3教研是教化科研的基础；教化科研是教研的深化。教研要在教化科学理论的指导下进行；教化科研要围绕教研中的热点和难度问题绽开。以教研带科研

9、，以科研促教研。培训的主要内容：一、什么是教化科研二、老师为什么要进行教化科研三、如何选择教化科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教化科研方案六、如何选择教化科研方法七、如何撰写和发表教化科研论文大部分老师的误区：将教研作为教化科研，将教研论文作为教化科研论文。将教化科研论文写成工作阅历总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。教研与教科研的关系教研是教化科研的基础；教化科研是教研的深化。教研要在教化科学理论的指导下进行；教化科研要围绕教研中的热点和难度问题绽开。以教研带科研，以科研促教研斯腾豪斯说过：“老师是课堂的负责人，而从试验主义者的角度来看，课堂正好是检验教化理论的志向试验室。

10、对偏爱自然视察的探讨者而言，老师是名副其实的有效的实践视察者。不管从任何角度理解教化探讨，都必需承认的是老师职业生涯中充溢了丰富的探讨机会。”我们老师常出现的选题不当：一是范围太大；二是探讨问题不明确；三是探讨意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是阅历感想之谈，不是科研问题。通过听陈博士的讲座，我对教研与教化科研有了清晰的相识，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教化科研课题，如何设计教化科研方案，通过今日的学习，课题的选取应遵循肯定的原则，而课题的来源也许多，可以反思教化教学，留意各种争辩，关注焦点、热点、难点，分析他人阅历，探究问题的起因，只要我们细

11、心视察，擅长发觉多留意平常教学中存在的有探讨价值的问题，并随时把它登记来，就可以作为日后的写作材料。教化科研培训心得体会411月25日12月2日晋江市老师进修学校组织各中学数学、语文教研组长培训班的学员们赶赴武汉华中师范高校进行为期一个星期的学习培训。工作在教学第一线的我很荣幸参与了这次教研组长研修班的培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的相识，让我对我们的教化与新课程又有了一个新的相识。为期一个星期的学习，想起来还是有肯定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习机会

12、。应当说，最犯难得的是，这次给我们做讲座的有各学科的名师、特级老师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或学问渊博，或富有人格魅力。他们有着多年的探讨和教学阅历，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。此次培训的内容涉及老师的教学素养、心理健康教化、新课程改革等学问的培训，也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有各学科的专题讲座及分组探讨、实地观摩等活动。在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是武汉市教化科学探讨院的专家、教授靳岳滨老师。靳岳滨老师在教化第一线工作了近二十年，积累了丰富的教化教学阅历。本次培训中，靳岳滨老师给我们做的讲座主题是：在不断追问中提升教化的境界关

13、于课堂教学的若干思索。比如她讲到课堂教学中老师如何面对全体学生时，她强调老师要关怀而非冷漠，要理解而非说教，要敬重而非霸道，对于老师如何处理课堂小麻烦、突发危机的处理技巧让大家受益匪浅。还有关于课堂教学如何力戒无效，力求有效以及如何实现教学形式的教化价值等方面都有她独到的见解。靳岳滨老师以朴实的语言诠释了教化的新理念，并拓宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，只要我们去做个有心的老师。靳老师通过生动的实例，诠释了课堂教学中的七个追问，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留的思维空间激发了大家的思索，我们从她的讲座中受益匪浅。一个个精彩的讲座和报告，让我一次次与大师们近距离的接触，

14、沐浴着如春风般的教化理论，缓缓吹开我心头紧锁的浓雾，让我豁然开朗、茅塞顿开。名家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。我感到自己在变更，课堂在变更，学生在变更，我的内心激烈、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的欣喜。培训虽然只有短短的一个星期，但却给我今后的工作和学习以激励和鞭策，同时也指明白工作和学习前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，殊不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，自己要做到：1、端正相识，正确定位，明确责任。作为教研组长，要仔细履行自己的职责，上让

15、领导放心，下对组员负责。要时刻牢记领导的信任与嘱托，时刻把教研组工作作为自己教学工作的一部分，发挥自己最大的潜能，力求让数学教研组拥有最强的凝合力，以它独特的魅力感染影响着我们组的每一个成员。自己将以最饱满的工作热忱投入到教研组工作中，和数学组组员一起创出更多的精彩与辉煌。2、上传下达、团结同事、创新工作。教研组长是学校教研活动的详细组织者、实施者，在学校和老师之间起着纽带作用，是老师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教学教研活动的顺当开展。在组内，自己要团结同事，以自己的人格魅力，感染凝合每一个成员，充分调动每一位老师的主动性，发掘每一人的教学闪光点，人人都出一招，促进教化教

16、研工作的开展。3、加强学习、提升专业、学研结合。作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素养修养和业务水平干脆影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的凹凸。正因为如此，教研组长的职责促使自己将不断学习新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组老师。在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等很多方面进行了探究，无论是胜利的阅历，还是失败的教训，我都将拿来和同组的老师一起共享，让老师少走弯路。通过此次培训学习，我受益非浅，不仅提升了教化理念，也拓宽了视野。我要好好珍惜，好好学习，更要渐渐品尝，渐渐消化。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境的，而我却愿

17、在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。教化科研培训心得体会55月7日，我参与了由丰台教化学会组织的科研课题成果梳理与转化讲座，会上由获得过北京市基础教化探讨成果二等奖的高英和孙健老师为我们介绍了他们课题探讨的过程及成果的梳理等状况，虽然培训的时间仅有半天很短暂，但是感觉是很充溢的。在这里倾听走在新课程前沿的专家们不同风格的讲座，能感受到思想火花的冲击。他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。一、提高相识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于老师而

18、言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教化，不同的人在不同学科上得到不同的发展。良好的教化就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。敬重学生的主体性，学生是学习的主子，教学不是看老师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。老师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主

19、动探究和情感体验。在行动上老师要给予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种同等的敬重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，仔细探讨学生，学生在面对一个问题时他们是如何思索的，其中是否存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。二、结合实践，提高效率课堂教学高效性是指在常态

20、的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为改变。老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要

21、，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干老师，就必需要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。专家们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广袤天地的一束绚丽的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生实力发展的活动，充分调动学生的学习主动性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培育学生的创新实力。同时，通过培训，我知道了如何确定探讨的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、

22、很简洁的事，只要在教学中做到专心、留心。很简单确定一次很有价值的课题，因为教化科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教化教学实践中找寻课题；可以从理论文献中找寻课题；从成败阅历中找寻课题；从教化改革和发展出现的理论及政策问题中找寻课题。在确定课题后，要明晰了制订探讨工作安排的基本结构，在制定探讨安排的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：一、课题名称。二、负责人及成员分工。三、探讨的目的、意义。四、圆内外探讨的现状。五、详细的探讨内容。六、探讨的方法及手段。七、实施阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果形成。有了这样清楚的结构，我们在制定探讨安排的时候就会更有条理且有肯定的好

23、用性。更明确了进行一项课题探讨的主要步骤，在实际的探讨中，遵照以下几个步骤会使自己的探讨更具科学性。一、确定探讨课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定探讨工作安排。四、立项。五、搜集并整理资料。六、实施安排。七、撰写探讨报告。总之，通过这次培训学习我收获许多，在以后的科研课题探讨工作中，信任自己会更有章可循，有理可依，让学校课题探讨工作越做越好。教化科研培训心得体会6老师培训是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。通过培训学习,使我充分相识到教化科研的真正价值，相识到老师开展教化科研对自身成长和发展的重要作用，相识到老师开

24、展教化科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教化、教学实践之中，从教化中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教化教学的水平的目的。老师对教化科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必需经验实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当老师真正感受到教化科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有特性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教化科研的先进理念和日常教化教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想：1、 通过学习，使我理解了教化科研方法与选题中小学教化科研选题的内容。即理解了中小学教科研。懂得了对中小学

25、教科研进行合理的定位，是做好选题的一个特别关键的问题。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小学老师开展的有目的、有安排、有步骤的教化教学探讨活动。这个中小学教科研是指老师立足职场，在反思和实践的基础上，探讨解决教化教学问题，改进教化教学行为，供应教化教学效能，从而促进学生的身心发展，实现老师专业发展的这样一种活动，即是老师开展的一种理性的教化实践活动。教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体2、理解了“老师如何制定专业发展安排”，同时理

26、解了老师专业发展的阶段，使自己能推断自己所处的发展阶段，并能结合自己的实践状况而制定了自己将来两年的专业发展安排。3、通过学习，相识到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培育学生运用化学学问进行说明生活问题的实力。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的

27、。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。”教化科研培训心得体会7校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光线，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。过去我对学困生的教化和教学方法始终是不知如何对待他们。对于学困生的教化我始终处于盲目的状态，找不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯，懂得变更学困生的科学正确的方法。如：一、情感沟通老师要把学困生看成伙伴，主动和他们交挚友，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排忧解难。勉励他们：“只要树立信念，改进学习方法，发奋努力，肯定能提高学习成果。”让学生深深感受到老师的关切和

28、激励，以主动的看法对待老师，对待自己和学习。除了抓住良机刚好进行引导之外，老师在课堂上要尽可能地赐予学困生们表现自己的机会，使他们体验到胜利的喜悦。在回答问题和探讨问题时，即使他们回答得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能主动争取发言。课后，为他们查缺补漏，提高基础学问水平。并用滚雪球的方法，每周支配一次综合练习，按部就班，帮助他们巩固所学学问，削减遗忘。老师要擅长爱护学困生的自尊心。对“学困生”，不能大声训斥，讽刺挖苦；也不能在课堂上指名道姓指责一通。老师应当设身处地为他们着想，发觉他们的不足，课外与其谈心，交换看法，促使其改正。对他们的学业成果，哪怕是点滴的进步，都刚好赐予表扬、激励。师

29、生双方互尊互爱的沟通，引出双方情感“爱”的“共鸣”。他们越学越感到有奔头，渐渐从“要我学”转为“我要学”。二、多给机会大部分学困生有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。因此，老师必需使他们明确学习目的，端正学习看法。要激发学习爱好，强化意志，养成良好的学习习惯，渐渐克服惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中，老师要充分发挥主导作用，创设情境和机会，让学困生主动参加，表现自己的才能，削减挫折感，尽可能多地获得老师的确定表扬和同学们的赞许认可。老师在批改作业时，不要一看到答案不对就打“”，应视察其回答问题的思路和答题技巧，指出对的部分，划出错的地方，待其改正后，再赐

30、予评分。假如改对了，还可以打满分赐予激励。为了激励学困生，还可以在他们之间绽开竞赛，看谁进步快。让他们感到试一试就能行，拼一拼就能赢。三、加强指导大部分学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此，老师要特殊重视对他们的学法指导。在大的方面，要求学生驾驭“课前预习用心听讲刚好复习独立作业改正错误系统小结课外学习”的基本学法。在小的方面，对学困生如何驾驭概念、如何写好字、如何驾驭语言基础学问、如何提高阅读和写作等问题做详细指导。另外，重视指导学生进行“意义识记”，尽量削减“机械识记”。这样做的结果，既减轻了学生的课业负担，又提高了学习效率，取得了较好的学习效果。通过校本科研的培训。让我在实践中不断转

31、变老师的角色，干脆地促进我转变教化观念，将新理念干脆转化为我的教化教学行为，提高教化教学水平。有利于变更老师的学习方式，培育老师的反思实力，同伴协作实力。使我能在实践中反思，在敬重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长。校本科研真正成为了我成长的“沃土”。教化科研培训心得体会821世纪，我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。1000万中小学老师的素养是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师的素养干脆影响着中小学生，影响着民族的将来，提高老师素养的任务紧迫而艰难。我校主动响应国家号召，大力开展老师的接着教化

32、学习工作，在寒假期间我学习了教化科研实力的培育与提高一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。人们常说，教化科研自觉与否，是区分教书匠和教化家的分水岭。我觉得这句话说得特别有道理。办好教化必需重视教化科学探讨。科研兴教，科研兴校，向教化科研要质量，渐渐成为教化工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习教化科研实力的培育与提高这本书，作为实施素养教化主体的老师我认为如何提高自身的教化科研素养，努力向科研型老师转化，是全面实施素养教化中的一个重要课题。 古人韩愈在师说中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的老师就要不断地谋“道”这个“道”应当是老师所具备的品德、学问、实力等素养。从

33、现代教化的角度来看，它不仅包括老师自身思想品德的升华，教化观念的更新，学科学问的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新实力。假如老师仅停留在传授所教学科现成学问的层面上，没有创新精神和创新实力，不能或不去探究教学“兴”、“废”的缘由，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些老师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和将来社会须要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的接着教化不足和对中小学教化科研不够重视等缘由，中小学老师的教化科研素养较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学老师的

34、视野和实力有限，不能担当教化科研的任务，或者认为中小学老师一般都没有时间和精力来参与教化科研工作。他们满意于自己积累的教学阅历，而不擅长把自己和他人的教学阅历进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做阅历型老师俨然成为很多老师的追求目标，但在肯定程度上又助长了老师注意学问传授的做法。总之，阅历型老师重仿照而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本学问的“教书先生”。 就目前素养教化实施的状况来看，中小学老师缺乏必要的革新实力，特殊是教化科研实力。这是阻碍我们主动投身于教化改革的最重要因素之一，也是素养教化在一些学校没有取得预期效果的重要缘由。因为我们中小学老师在

35、实施素养教化过程中必定会遇到许多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素养教化的过程是一个探究和探讨的过程。我们不能简洁的仿照，更不能因循守旧，而要依据社会的要求和学生的须要进行创建性的工作。在快速改变的信息社会里，我们必需意识到自己职责的改变，正如有本书中所说：“老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突论点而不是拿出现成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创建性的活动：相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。”明显，片面注意学问传授的阅历型老师，已不能适

36、应素养教化对所要培育的具有创新精神和创新实力的人才的要求，而具有创新精神和创新实力的科研型老师正是素养教化胜利实施的重要保证。在竞争日益激烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育学生的创新精神和创新实力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培育成科研型老师，不断提高自己的整体素养。1、学习现代教化理论，形成符合时代潮流的教化观念。2、增加教化科研意识，不断进行教学改革尝试。3、提高教化科研实力，形成“教研相长”的教学模式。4、加强相互合作，全面提高整体素养。总之，我们中小学老师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就肯定能不断提高自身

37、的教化科研素养，把自己培育成合格的科研型老师！教化科研培训心得体会9教学探讨是学校教学质量和老师专业素养提升的重要因素，它贯穿于整个教学过程和个人成长过程之中。20_年4月21日至22日，我有幸参与了爱辉区“十二五”其次批科研骨干培训，倾听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展示，观赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题探讨进行了沟通学习，收获颇丰。我在教学科研方面，缺乏肯定的理论学问。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。1、老师参加教化科研，可以提高自身的探讨实力和教学业务水平。整个课题探讨的过程，事实上是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，老师可以提

38、高分析问题和发觉问题的实力，收集文献资料和筛选信息整理资料的实力，归纳和概括探讨资料的实力，等等。这些实力，对于新的教学任务是非常必要的。同时，老师开展教化科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不相识也不认可老师的专业地位。老师参加教化科学探讨，提高了自身的专业素养和探讨实力，适应社会发展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。2、在细心打算的基础上，开展了学习培训：一是立项课题论证中留意的问题，如教化科研的含义、如何开展探讨、探讨内容、探讨的方法、教化科研的写作学问等，破除教化科研的神奇感，帮助老师克服畏难

39、心情；另一方面是学习与本校探讨课题相关的理论学问，做好理论储备。须要留意的是学习培训要坚持贯彻探讨活动的始终，为科研保驾护航。探讨实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题探讨为核心开展系列活动。3、在探讨的核心阶段即探讨实践阶段，必需坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教化科研课题的探讨融入老师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动科研的深化开展，使课题探讨得到良性发展。4、在阅读培训内容中，我特殊观赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却须要有创建性的想象

40、力，而且标记着科学的真正进步。”老师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其探讨过程应充分保持开放性，使之成为相识教化、探讨教化、服务教化的过程。探讨过程不但要与教化教学过程相一样，还要重视对成果转化过程的把握。总之，通过这次学习，我感受到了一名老师开展课题的重要性，也对自己并不熟识的课题探讨得到了进一步的理解，我会接着学习，使自己的课题胜利并且顺当地结题。教化科研培训心得体会10通过这次培训，程老师的如何撰写课题开题报告使我了解了什么是科研课题，如何选择科研课题，课题的来源，进行科研课题的步骤以及如何确定科研课题的内容等等。让我找到了思路，给我起到了引领的作用。刘老师的

41、学科课题探讨工作如何与学科教学有机结合使我了解了，学科常规教学一般由备课、上课等环节组成。所谓的“学科课题探讨工作与学科教学有机结合”，就是要求担当学科课题探讨的老师在平常的常规教学过程中，针对有些教学内容，要有意识地将课题探讨的内容、探讨的目标有机地体现和落实到学科教学的备课、上课中，包括评课(听课)、开展课题主题研讨活动，也要与课题探讨工作紧密结合。同时我也相识到了老师参加教化科研，可以提高自身的探讨实力、教学实力和业务水平。老师参加教化科学探讨是我们老师自身专业化的急需，是提高了自身的专业素养和探讨实力，同时也是适应社会发展对老师的专业要求。总之，这次培训学习让我收获许多，我驾驭了正确进行教化科研的基本方法和步骤，感受到了老师开展课题的重要性，也对课题探讨得到了进一步的理解，我有决心在学校的“十二五”课题中扎扎实实地做好科研工作，取得真正的成果。