教师继续教育培训工作计划优质.docx

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1、教师继续教育培训工作计划老师接着教化培训工作安排1一、培训内容：以新时期师德教化师德教化培训;以新课程推动中的问题及反思为主的新理念培训;以校本研修面对面和新课程理念下的创新教学设计为主的新课程培训;以教化技术培训教程为主的新技术培训。二、学习、培训活动支配1、集中学习培训根据学校培训安排，准时参与学校组织的集中学习培训，仔细做好学习笔记;虚心接受授课老师的辅导;仔细完成授课老师布置的作业;主动参与专题探讨和管理者培训、培训者培训、骨干老师培训、学科骨干老师培训等专项培训活动;按时参与省统一考试。2、自主学习利用空闲时间自学，仔细做好笔录，按时完成作业。三、达到的目标1、努力完成学习任务，按时

2、参与省统一考试，力争取得好成果。2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题探讨、师德论坛、案例分析、自我反省，比照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素养和职业素养。老师接着教化培训工作安排2为不断提高我园教化质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，使我园老师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本年度老师接着教化培训安排：一、指导思想以师德教化、新理念、新课程、新技术为重点内容，以校本培训为基础，业化的新型老师队伍，为我园教化改革和发展供应有力的智力支持与人才保障。二、基本原则1、坚持以接着教化为课改服

3、务为宗旨。全面坚持以基础教化课程改革为突破口，全面对老师进行了一德三新培训，促进广阔老师尽快从传统教材观、教法观、儿童观、质量观中解放出来，树立全新理念，驾驭全新技术，执行好新课程。2、坚持集中学习和自学相结合的原则。可敏捷采纳集中学习和自学相结合的形式进行了。3、坚持注意过程，务求实效的原则。在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场、搞样子的形式主义，严格按教学安排开展培训，注意培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效。三、目标任务以提高老师整体素养为总目的，以师德教化、新理念、新课程、新技术(即一德三新为主要内容。1、注意两个实，即：一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场。从培训活

4、动、培训内容到学员读书笔记必需实真、务实;二、学习内容以好用为目的。2、做好两个新，即：一、培训学习以新课程改革为核心，紧紧围绕一德三新为主要内容开展培训;二、培训学习方式敏捷多样，力求创新。四、学习对象：全体老师依据学校实际和发展的要求，以分类、分层的方式建立注意老师专业发展规律，适合不同层次和不同发展阶段老师成长的实践类课程。1、新进老师培训学习目标：以老师的职业道德修养，教化教学实践阅历量的积累为重点，注意在有阅历老师指导下进行教化教学实践，使老师正确相识老师职业，巩固所学的专业学问，熟识有关教化法规，初步驾驭所教学科的教学常规，熟识教学大纲和教学内容，尽快适应现实的教化教学工作。2、骨

5、干老师的培训学习目标：以促使老师更加关注学生的发展、关注课堂教学的效率为重点，提高老师教化教学的技能，丰富老师理论学问，激励老师参加课题探讨，培育老师擅长学习，乐于思索、勤于总结的习惯。使老师逐步树立正确的教化观、质量观和人才观，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，不断提高履行岗位职责的实力，以适应实施素养教化的须要，胜任本职工作。3、青年老师培训学习目标：培育的内容以拓展老师的教化视野，提升老师教化教学水平，深化老师的科研实力为主。注意老师之间的合作互进，加强老师学习共同体的建设，使老师乐于与同事共享教学阅历，乐于帮助其他老师，在合理竞争中提高合作意识。加强以名师引领的校际沟通、课题探讨。

6、培育的方向主要以探讨型老师培育目标为主。4、班主任培训。学习目标：以提高班主任育德实力，培育优秀、骨干、特色班主任为重点，通过敬重的教化的探究实践，加强班主任、团队老师对德育工作的反思实力，促使老师在组织、教化、管理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校发展的班主任队伍。五、学习途径以敬重的教化为载体，将理论学习与技能提升，实践探究与观课研讨、课例探讨与自我反思三个板块作为我校老师教化的主要形式，通过项目引领、专家指导、骨干示范以点带面辐射带动全体老师。重点提高老师的理论文化素养，更新学问实力结构，增加理论思维水平和自我发展实力;提高老师教化教学实力，为形成教学风格和教学特色打好基础;提高

7、老师的科研意识和科研实力，增加创新实力。1、论坛研讨以主题发言、合作沟通、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特殊问题为目的，探讨教化教学规律，分析教化教学现象，发表教化心得，促进老师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式。2、专业引领(1)专家引领。请校内外有较高理论水平和实践阅历的专家、学者、老师来校指导和培育青年老师，以拓展老师的视野，提高老师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干。(2)师徒结对。由学校骨干老师为导师，负责带教培育新老师、青年老师。通过传、帮、带、导等方法，促使老师尽快适应教化教学工作，并形成特色。3、课堂观摩通过对详细的教化教学情景

8、的观摩、学习、沟通，开阔老师的视野，使老师在共享别人阅历的基础上，探讨自己积累反思素材，提高老师解决教化教学实际问题的实力和提高自我觉察水平。4、教研导向以提高老师的教化教学水平和科研实力为主，使理论与实践有机结合。(1)主题教研开展以“课”例为载体的行动探讨，以问题解决为切入口，通过课例分析、探究学习、任务驱动、现场诊断等形式，让老师在教化行动中成长。(2)课题研讨以课题探讨为载体，强化问题意识，促使老师擅长将阅历转化为理性思索。学校对课题探讨成果刚好总结和推广应用。5、专题讲座依据学校与老师发展的须要，选择相关专题学习内容，以某一学科、某一专业领域或某一“热点”、“焦点”问题为中心，使老师有针对性地得到相关学问。6、跨校学习支配老师到外校学习，学习先进的教化教学理念、方法，学习科学的管理思路。返校后刚好消化、总结、汇报学习收获，供我校老师借鉴，以此拓展老师视野，推动老师队伍整体素养的提高。7、外出培训为了开阔老师视野，转变老师观念，提高课堂教学质量，促进老师专业成长，培育骨干老师、青年老师成为师德好、学历高、业务精、实力强的复合型老师。