观摩高效课堂教学的心得体会范本.docx

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1、观摩高效课堂教学的心得体会观摩高效课堂教学的心得体会1郝恒奎老师的高效课堂示范课，让我领会了一种全新的课堂教学模式。课后倾听了郝老师关于高效课堂教学的讲座，感受很深。一、高效课堂教学给我的印象课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出

2、现。这些做法都最大限度的做到了以学生为主体，也都有利的培育了学生自觉学习的实力，真正是“我要学。假如能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经驾驭了肯定的学习实力。二、高效课堂教学的情感基础用观赏的眼光对待每位学生，也就是“从人格上去敬重每一个学生。”老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。三、高效课堂教学模式实行关键1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同

3、时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的学问结构。2、开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。英语高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体

4、现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐四、数学高效课堂模式之我见我个人认为因学科的不同，学生实际水平的差异，高效课堂教学模式不肯定局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不变更，可以依据实际状况探究属于自己的高效课堂。比如说数学课堂，创设切题情境，再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且，对于现在数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗费大量时间，所以数学的高效课堂须要在这样的现实中找寻一个平衡。总之，今后我要取英语教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。观摩

5、高效课堂教学的心得体会220xx年X月XX日我参与了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：一、敬重学生，营造和谐氛围。这两位年轻老师他们敬重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把敬重的语言送给每一位学生，把亲善的微笑撒向全体学生，创建出了一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的的一系列教学

6、过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松开心的氛围中学习学问，也发展了学生的数学思维实力，教学效果非常显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是干脆让学生回答数学问题，而是和学生绽开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动好玩，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就须要我们不断的给自己充电。二、有效活动，经验学习过程。这 两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难

7、点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地驾驭了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的学问基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充溢、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。三、注意实践，培育创新意识。本次观摩的课堂上追求包括视察、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的.形式，非常重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培育了学生的实践实力，教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都

8、是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的相识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实练习，发展数学思维。两位老师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固学问，发展学生实力。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时，练习好玩味性、实践性、发展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的学问，又发展了学生实力，训练思维，培育学生创新的意识。学生学得轻松，老师教得扎实。总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控

9、实力，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教化教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教化教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。观摩高效课堂教学的心得体会312月8日，我有幸参与了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深化浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教化思想和教学方法，让我领会到了名师的风采和魅力。使我更加明白了

10、在“教学中，以前教材采纳的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算当成一个技能（学问点）去教，为了估算而估算。今后的教材采纳“找寻区间”的方法，则注意学生估算意识和方法的培育，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么渗透极限的数学思想。通过“探究规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不行怕。只给学生讲明白的老师不是好老师，会引导学生想明白的才是好老师。一般老师教学问，优秀老师教过程，卓

11、越老师教才智。五位名师的课堂教学，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控实力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。一、以生为本，创建性地运用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，要求老师要创建性地运用教材，首先应当

12、在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。三位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平常在教学时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，老师并没有干脆教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折

13、线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应当画在线上，接着让学生思索“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以老师应最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学

14、到学问。三、让学生在课堂上“活动”起来参加到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。老师是学生学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。一节胜利的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，依据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还在接着，努力不能停止，我们不仅要看到别人的特长，反思自己，而且要把所学的方法运用到平常的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。