教师读书笔记心得体会精选.docx

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1、教师读书笔记心得体会老师读书笔记心得体会1在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵恒久活泼像清泉。 一个热忱培育小苗的人，她会观赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个专心暖和别人的人,她自己的心也必定感到暖和。 这是斯霞老师忠诚党的教化事业，是她童心母爱的真实写照。斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人讪笑、瞧不起，受尽贫苦的熬煎，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能

2、在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，原委是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教化事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教化下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的将来这样的信念时，我感到我是华蜜的。有了对所从事的工作执着的酷爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在主动的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名老师来说什么是爱

3、岗敬业呢，在中小学老师职业道德规范中其次条是这样说明的酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢?第一个工人没好气地嘀咕：你没望见吗，我正在砌墙啊。 其次个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊挚友，我不妨坦白告知你，我正在建立这世界上最宏大的教堂!这或许就是问题的症结。有些人，不知道敬重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌烦的须要，一

4、种无可避开的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与苦痛时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。或许不能像她一样胜利，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。一个人的工作看法折射着人生看法，而人生看法确定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达志向的彼岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了

5、平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，或许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热忱和精力投入到教化事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师的华蜜。老师读书笔记心得体会篇3暑假期间读了李镇西老师写的做最好的班主任这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作阅历和教化才智的精华集萃，全方位的阐述了他的教化观、老师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教化等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系特别重要而且也要留意以下几点。1、要酷爱学生。教化不能没有爱，没有爱就没有教化，爱是教化

6、的灵魂。只有酷爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐性的去雕塑每一位学生。特殊是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要常常找他们谈心，多发觉他们的优点，刚好地赐予表扬，督促他们不断前进。2、给学生以敬重。敬重比酷爱更为重要。因为给学生以敬重学生才能感受师生的同等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要敬重学生的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定学生，赏识学生。3、做学生的挚友，走进孩子内心真诚关切和爱惜学生，不仅在思想上、学习上、生活上等赐予关切，而且要详细体现在实际行动上，

7、我就让学生写老师我想对你说，把平常不敢当面跟老师说的话通过写的形式告知老师，让老师更深化地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到老师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。老师的为人、责任心和爱心、学识和教学实力水平、对学生的看法等，都会在平日的言行举止中传达给学生。老师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。4、让学生当主子。学问最终要靠学生自己去驾驭，做人最终要学生自己去做。这就确定了学生的主体地位。因此应当让学生主动参加实践，学会自我教化、自我管理、自我成才，才能使学生的特性得到全面展示。5、变更自己。师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面

8、，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学实力，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生，折服学生。许多老师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教化中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，老师的任务是激发学生学习的爱好而不是学生的监督者。总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教化工作中我会不断地提示自己，要酷爱学生，敬重学生，给学生更多的关爱。老师读书笔记心得体会2近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书，心中有许多感

9、想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否胜利。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自己的角色定位，根据新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径；在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应仔细参与，吸取各项阅历，丰富自己理论学问。在新课程理念中提出：强调全面提高学生素养，促进每一位学生的发展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“特性”发展，每个人的优点各有

10、不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语言活动看图讲解并描述一只袜子，这是一节看图讲解并描述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲解并描述故事的内容，并留意到细微环节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培育他们细致的视察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的实力各有差异，语言表达实力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲解并描述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用激励的语言去让她们自己发觉图书细小的部分，赐予较少的指导语；而表达实力较弱的幼

11、儿则须要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要赐予多点指导语言。其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“学问法、情感看法与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教化中心的转移，使素养教化的理念切实体现到日常的教化过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能，服务于学生发展的功能。现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱？同时转换成减法运算就是102=8”等等，这样的活动形式不

12、仅提高了活动的好玩性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究发觉”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教化、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、改变万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教化教学提出了新的要求和理念。备课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课

13、，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有很多不足，请谅解。老师读书笔记心得体会3前几天，我在幼儿教化杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、干净，很讨老师的喜爱；有些幼儿淘气、穿戴不整齐，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。幼儿老师读书笔记心得体会3篇心得体会，学习心得闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教化为本，教化大计老师为本，老师大计师德为本。

14、幼儿老师不仅要具有学问与实力的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张新奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这

15、么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和激励，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希望放飞志向，我愿用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳！老师读书笔记心得体会4教学志气闲逛老师心灵是美国作家帕克帕尔默的著作。在导言部分，作者帕克帕尔默提出：“这本书适合这些老师：他们体验过欢乐和苦痛的时日，而且其苦痛仅仅源自于其所爱，因为他们酷爱学生、酷爱学习、酷爱教学生涯。”“自身认同”是教学志气闲逛老师心灵中的一个核心概念。在这本书常常可以看到这样一些句子：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来源于老师的

16、自身认同和自身完整”、“自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中全部力气汇聚，进而形成神奇的自我”、“自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能后在朝着肯定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发觉。”而自身完整与自身认同又是密不行分的。个体通过对自身认同中的工作与各种联系进行整合，可以提高自身完整。作者认为，优秀老师的核心不在于教学技巧的纯熟，“真正好的教学源于老师正直、诚恳的优秀品质”。这讲的是榜样的力气，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说一万遍，不如自己做一遍，可见老师的品质在日常的生活中更是起着举足轻重的作用。一个品德低下的老师，无论他技术怎样纯

17、熟，他也不行能把学生教好。因为，学生在时时仿照着他的行为。相反，一个好的老师，不须要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会带动着一批学生。作者强调了优秀老师的一个共同特点，“完全沉醉在课堂上，和学生做深层次的沟通”，也就是我们说的，和学生打成一片。老师，面对的是一群有血有肉的孩子，他们有思想，有感情，这就要求我们必需和他们进行感情沟通，时刻地关切着他们。正如俄国教化家乌申斯基说：“在教化工作中，一切都应以老师的人格为依据。因为教化力气只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何奇妙，都不能代替教化事业中老师人格的作用。”时代对教化提出了更高的要求，社会对老师寄予了

18、更多的期盼，我们须要不断丰富自我、完善自我、发展自我，努力达到书中描述的“守护老师灵魂的同时，呵护学生的心灵”的美妙境界。老师读书笔记心得体会5全书贯穿了“在教化中我们必需一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新奇，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。教化家夸美纽斯在大教学论中写下了他的教化志向：“找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，欢乐极坚实的进步”。我们须要为学生设计一种以学生好学为中心的教化体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是老师擅长教。美国教化崇尚创

19、建性，不注意对儿童的规定和限制，特殊是不重视作为社会的或规范那样一些工具性学问；我国的传统教化崇尚按部就班，强调对儿童的规范，不注意儿童天性的发挥。我们要创建适合儿童的教化，而不是选择适合教化的儿童。我们的任务是，创建生气勃勃的课堂，建立使人回来自然的教化。教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。老师读书笔记心得体会6我很庆幸自己是一名老师，因为老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十年的教学生涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的胜利的真谛走近书本，就是完善生命。老师的

20、欢乐，来自读书。古代闻名教化家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，最终让他的仁政思想得以传承；孟子以师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原则，因材施教，最终成大器；荀子推崇青，取之于蓝而青于蓝为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以业精于勤、师意不师辞为宗旨，著师说，驳道统；还有柏拉图用音乐是求心灵的美善的教化思想，写了闻名的志向国；亚里士多德从理论理性的学说动身，提出了文静之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说教化即生活、学校即社会更加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是心灵的艺术。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教化家，他们在教化工作中的探讨与发觉，让他们获得了最大的胜利与

21、欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去探讨我的学生，去发觉他们身上的优点，找寻与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特殊是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是领先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热情的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔

22、子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一种精神上的陶冶。老师读书笔记心得体会7在小学数学教学策略这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了小学数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的

23、热忱，老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的厘米的相识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是

24、一厘米，这时候，有个学生从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”学生简简洁单的回答从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊!”这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带

25、来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习爱好。2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是视察灵敏，2.5*4=10，

26、2.4*5=12，这两道题也简单混。”思维灵敏的老师带动思维灵敏的学生，语言灵敏的老师教出语言灵敏的学生，视察灵敏的老师发觉视察灵敏的学生。虽说在我的课堂中，也捕获到不少学生的闪光点，但是这种状况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有细致的去听，就像上次王康的课堂，老师没有细致的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。3、适当的延迟评价赐予学生自悟的空间。好的课堂教学应当为学生留有思索的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注学生获得结论的过程。文中介绍了吴正宪老师

27、在上分数的初步相识一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐性的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，

28、给每个孩子留下思索的空间。有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，老师只有从内心敬重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。老师读书笔记心得体会8看过朱教授的志向的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到志向的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教化得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位志向的幼儿老师呢?幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心

29、得体会3篇幼儿老师应有爱心、耐性、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如：他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。志向的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，充溢仁爱之心，志向的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公允、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。(一) 爱心假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐性的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子

30、将来的发展也 有肯定的影响。(二) 耐性对待孩子要有正确的看法和耐性，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，只有这样的教化才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有辨别实力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的实力。假如培育出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的相识，这类人越多将会成为社会的累赘。(三) 责任心假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好学生，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不可思议。(四) 沟

31、通和理解沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的驾驭特别好，与孩子示来社会适应实力的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。老师是太阳底下最光荣的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的志向老师。老师读书笔记心得体会9作为一名老师，经常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够清楚与干脆，有时把简洁的问题困难化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，

32、有时则减弱了教材资料呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到幻想的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细打算的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，资料正确、方法得当，清楚授课、组织严密，学生爱好深厚、课堂气氛热情。一、目标明确目标明确是指上课时老师明白这堂课要驾驭些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，老师上课为了引起学生的爱好，有时插入课外资料，为了加深学生对问题的理解，有时把资料引申出

33、去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是能够的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，老师要刚好发觉并订正学生努力完成任务。二、资料正确、重点突出在一节课上老师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对全部任务和全部资料平均运用时间和精力，对细枝末节的学问能够蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、娴熟驾驭。老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、贴合逻辑的，技能或行为要贴合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要刚好予以订正，学生心目

34、中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待学生的疑问应持虚心、仔细、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。三、方法得当老师应当依据教学任务、资料和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，创建性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不一样的方法有不一样的运用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，能够用小组探讨法；为了让学生相识一个他们不熟识的物件的形态，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。四、清楚授课一向以来，我以为清楚授课只是讲在上课时要口齿清晰，声音嘹亮，

35、有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是清楚授课的前提，是基础，是一小部分。仅有标准的一般话距离清楚授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织，老师对课文的熟识以及授课策略的选择等要做到清楚授课，更多的功夫是在课上。对于老师，要做到清楚授课，就要求在课前要深化探讨教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，了解教学资料的整体以及各部分之间的联系，驾驭各部分资料的教学目的和要求，细致阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，驾驭其中心资料和中心思想，确定教学目的，探讨教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授资料有清楚的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教材资料有深刻的理解。在对教

36、材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达本领，能够将自我对学问的理解精确的转变为学生能够理解领悟的语言并表达出来。语言是老师将自我的学问转换为学生学问的主要媒介。学生在理解新学问时总要有一个反应时间段，而老师清楚的表达，能够大大缩减转化的时间。经过老师清楚的讲授引导，构成学生较清楚的科学的学问脉络。经过第一次讲授，学生很难到达预定的教学效果，这又须要老师能够用简洁易懂的语言，不一样的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清楚表达，要到达清楚授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，

37、来说明和澄清。五、组织严密课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有必需的组织才能，取得学生的进取协作，才能做到组织严密。六、学生爱好深厚，课堂气氛热情一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥学生学习的进取性，课堂上学生的进取性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边视察学生的反应，依据学生的反应调整自我的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起学生的进取状态，假如资料太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如学生太疲惫了，就该改个

38、方法，如改讲授为争论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术创建的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。老师读书笔记心得体会10最近读了一本幼儿老师相宜行为探讨的书，书中向我们展示了如何通过教化探讨促进幼儿老师的专业发展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教化行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教化行为是否相宜又是非常的重要的，所以产生了一个须要解决的问题：幼儿老师要刚好更新理念，并且驾驭正确的教化观念，还要将其落实到正确的教化行为上，这是幼儿老师不足

39、的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。书中指出：长期以来，人们的相识中都存在这样的一个误区，即老师的发展已经是完成的了，对于老师不须要进行太多的探讨，只要将先进的教化观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是很多教化改革难以取得预期结果的重要缘由。幼儿老师的教化观念与教化行为对幼儿全面素养发展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清晰地讲解并描述教化观念，但是在实际的工作中经常出现与之相悖的教化行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教化观念中的“应如何”转

40、变为教化实际中的“如何做”。教化观念对于幼儿发展的影响主要是以老师的教化行为为中介的，做一，老师的日常教化行为是影响幼儿身心健康、良好特性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最干脆的缘由之一。接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不相宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。一、 晨间接待1.对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼“来啦”等等。2.晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。3.

41、对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。4.很少与幼儿有身体上的接触，如摩挲等。5.有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。6.与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。”7.决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。” “衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比较常见，但是这也难为老师了，因为的确要根据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的.时候。但是这里，老师可以变更说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：“为了孩子的平安与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请

42、把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应当体现自身的良好素养。)8.向家长告状：“您家孩子又打人了。”9.只与个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会出现这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长则特殊说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。)二、 教学环节1.确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的熟识的内容。(许多老师都喜爱选择自己上

43、过的活动，或者自己比较熟识了解的相关主题，因为这样的活动有阅历，须要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂也比较能好掌控，包括幼儿的主动主动性，重难点的把握等等，往往会把那些须要较多操作材料的活动，如科学探究活动解除。科学探究活动须要较多的材料打算，有些活动材料非常难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的体现幼儿的自主学习。)2.创设环境时，指令或者示意幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、变更、增加等等，多的是让人欣赏的行为，而不是与幼儿的发展共同体现。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习

44、，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的发展。)3.教具材料完全有老师打算，幼儿参加很少，几乎没有参加。材料打算不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、足够。日常教学材料简洁、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比较多见。)4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越焦急，越不叫你。”“老师不喜爱插嘴的小挚友”“你回答问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是干脆有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与主动性)5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫

45、起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课常常会做小动作，留意力很不集中，别人都非常主动的回答问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当采纳有效的教化手段。)6.回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问：“下课了在探讨”“一会在探讨”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会慢慢打消幼儿的主动性和探究的欲望。)7.不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示

46、范演示所代替。(我有时候就常常采纳示范演示的方法，因为觉得干脆有效，节约时间好让幼儿进行重点的环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。)8.对于没有爱好不情愿参与活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参加。(这里体现了老师的教学策略是否适合，假如老师运用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他肯定会主动地参加到活动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参加，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参加了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。)9.不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。”

47、表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪慧”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价)教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长久影响的活动，也是老师观念与行为最简单产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师须要知道自己不相宜行为有哪些，并且有意识的逐步改正。三、 嬉戏环节老师口头上重视嬉戏，但一有突发任务或者其他因素造成须要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿嬉戏的时间。(说明对于嬉戏的重要性理解的不够深刻)活动区域设置和嬉戏玩具材料多由老师供应，即便幼儿参加，也是老师下发指令“明天要做机器人，

48、每个小挚友带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。在开展新嬉戏和投放嬉戏材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲嬉戏的玩法、材料的运用甚至让幼儿练习等等。在嬉戏评价中也存在着一些问题。四、 生活环节1.老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到惊慌，缺少平安感。2.时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关切不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。幼儿的一日活动中，集体教学活动与嬉戏的环节是老师与幼儿相互之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不相宜行为出现的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行为，都可