教师责任教育心得体会优质.docx

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1、教师责任教育心得体会老师责任教化心得体会1我们都看过张艺谋的一部电影一个都不能少。影片中的代课老师魏敏芝，因为自己的一名学生丢失和前任老师临走时的嘱咐“这些学生，一个都不能少！”而历尽艰辛。促使她那样做的，除了她心灵上的纯净与关爱外，还有她这个代课老师最纯净的责任心！在老师思想和价值观日趋多元化的今日，如何做一名负责任的老师已成为了当下师德教化的核心内容之一。上周去参与了全国特别教化学校生命教化研讨会，有幸倾听了来自美国的教化专家的专题讲座，使我对如何做一名负责任的特教老师有了更深刻的理解。过去，我们往往认为仔细负责的老师应当是：每天早上总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来；课余时间

2、总是和学生在一起；在生活上，更是赐予无微不至地关怀，时时提示学生留意平安、留意健康；学生生病，总是是第一现场赶到、细心护理或刚好送去就医。但是，反过头来看一下教化的结果，我们的教化质量、学生素养是否真正地提高了？答案当然是否定的。我认为做一个对学生负责的老师，应当体现在以下几个方面：首先，要为学生的思想、道德、精神的成长负责，不但为孩子的今日负责，还要为学生的明天负责。在提倡素养教化的今日，老师应当尤其重视孩子精神世界的发育，让他们构建一个暖和、健全的精神家园。让他们有“根”，有对祖国的爱，有对传统文化的认同感。让他们树立远大的志向和目标，有自己坚决的信仰。这样的学生才能强壮成长为一棵大树。同

3、时要教会学生做人。我国宏大的教化家陶行知先生曾说：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人。”我的理解是应当在对学生教化的过程中，让学生具备一个社会人所应当具备的道德情操和思想观念，如做人要有爱心、善心，要擅长与人沟通与合作等，应当在学生成长过程中，引导学生树立正确的人生观和世界观。其次，做负责的老师，应当用发展的眼光去看学生，特殊是我们特别教化的老师，要为奠基学生一生的华蜜负责，让他们青少年时代的生命底色是亮丽的、绚烂的，而不是枯燥乏味冰冷无情的分数，只注意分数的教化，必定造就高分低能的人，只能让学生走向冷漠、走向空虚。可以想象，没有志向和目标和追求的人生是可怕的，没有精神发育完全的人生世界是

4、无异于禽兽的。基于这点，我们的老师目光应当远大，教化观念应当转变，要做素养教化的鼓吹手、推动者。第三，做一个负责任的老师，还要为残疾学生的健康欢乐负责，关切他们的生活、关切他们的精神成长，让孩子到操场上去，让学生到体育馆里，只有拥有强壮的身体，学生才有一生的华蜜。因此，对学生负责，就要同等地观赏，对待身边的每一位残疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或损害孩子的自尊。我们要做的是关爱有加，为每一位残疾孩子供应均等的发展机会，让每一位孩子华蜜得像花一样健康成长。让每一个残疾孩子们得到老师的敬重；让他们感受到学习生活的欢乐。老师责任教化心得体会2户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动

5、室，就听到一群孩子围在一齐大声地说：“哇塞!好美丽呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原先他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形态的等。我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原先在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们给予了更多的色调，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。看着孩子的样貌，让我忽然想到了许多，这是我觉得教化的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的嬉戏吧”!请小挚友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自我捡的树叶是什么样貌，

6、什么形态的。说着嬉戏起先了，孩子们兴致勃勃地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前：老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告知我的。他还说银杏叶还能够做药材呢。你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!真美丽!孩子们发出阵阵惊羡。这一次的活动非常胜利，在嬉戏的过程中孩子们学会了视察、思索、分析。而这种阅历对于孩子们来说是相当珍贵的。孩子们对树叶都有了新的相识，并且，都驾驭了关于树叶方面的学问，所以，我园一向很重视孩子的户外活动，激励老师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。老师责任教化心得体会3案例实录：当我请幼儿看完借尾巴课件后设置了一个悬念：我问孩子“可是森林里却有一只小兔却正

7、为自己的尾巴发愁呢，究竟发生了什么事呢?(幼儿思索片刻，出示第一幅图片)原来老虎大王要实行百兽大会，小兔在为自己又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难受的心都快碎了，大家快帮它想想方法吧!”有的孩子说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。也有的说：去买一条美丽点的尾巴装上去就好了接着孩子们的提议我紧接着问：假如你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴?希望你的尾巴能帮你做什么事?孩子们又起先纷纷争论起来：“我希望长一条猴子的尾巴，因为它可以让我荡秋千”;“我希望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子”(

8、还有许多孩子想说自己的想法)师：还有许多小挚友要说自己长的尾巴，那么今日回去小挚友把自己的想法画下来，明天带来和另外小挚友一起共享，好吗?案例分析：主动的情感是激发丰富想象和创建力的内在因素。在本次活动中老师以亲切，主动的看法全身心的投入，始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，老师用自己的心情去带动、感染幼儿。一句亲切的提示，一个赞许的眼神都能激发幼儿主动发言的自信。如老师在引导中能说“这个方法真不错”“你真聪慧”等。在课堂上，老师抓住起幼儿的新奇心和求知欲，设置悬念，带领幼儿走进课堂情境之中，使幼儿主动、自觉、开心地进行敏锐的视察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。幼儿参加活动的主动性一旦被

9、激发起来，他们学习和自我学习的实力就会得到尽情地释放。依托幼儿的生活阅历，发展了幼儿的想象力和创建性语言反思：在活动中，老师教态亲切，并且能和幼儿很好的互动起来。新纲要指出：“幼儿之间主动的互动和交往是幼儿重要的学习资源与环境。” 老师在赐予指导时，采纳迁移性、分层次的提问方式。如老师在引导幼儿想方法时她说：小白兔可难过了，这可怎么办呢?小挚友情愿帮小兔想方法吗?大家快一起来动动脑筋吧!在幼儿回答时老师一步步耐性等待，留给幼儿思索的时间，让幼儿体会到老师对他的信任。也更加激励了幼儿发言的欲望，让幼儿对活动更加投入，留意力更加集中。在创设支持性环境时，老师与幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，

10、师生之间的关系是同等的、开放的，不是一种上对下的关系，老师是幼儿的挚友，营造一种相互共享和协作的关系。老师乐于充当幼儿的支持者和同等沟通者。让幼儿畅所欲言，老师以同等的身份参加、支持，在同等的师生互动中，让幼儿体验到老师的关爱，增加说的信念，体会同等、胜利、欢乐。老师责任教化心得体会4玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，常常和小挚友找事，之后还要来个“恶人先告状”。小挚友和老师都不喜爱他。但孩子终归是孩子，我坚信假如实行相应的措施进行教化，必需会有起色。于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激烈的心情平静了，留意

11、力起先转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作老师指出他的过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。看到他的这些改变，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小挚友中得到友情，会比以前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。老师责任教化心得体会5教化是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是主动主动的爱；这种爱是教化的桥梁，是教化的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感

12、，老师责任教化心得体会。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份敬重。人们常说“老师是一个良心活”，办 公室的 老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望学问的眼睛，什么苦恼都会抛到脑后。这是一种老师独有的精神，更是一种老师特有的美德。这种美德源于对学问的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充溢人的华蜜。人们都爱将老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为老师时，我才深刻的感受到，老师是帕斯卡尔笔下

13、“会思索的苇草”：平凡，坚韧，但却因为擅长思索，才变得那么难能珍贵。我们不断思索如何培育学生的创建性，我们不断思索如何教会学生做真人，我们不断思索自身事业的价值，我们不断思索奉献的含义。踏上三尺讲台，意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我认为做一个对学生负责的老师，应当体现在以下几个方面：首先，要为学生的思想、道德、精神的成长负责，不但为孩子的今日负责，还要为学生的明天负责。在提倡素养教化的今日，老师应当尤其重视孩子精神世界的发育，让他们构建一个暖和、健全的精神家园，心得体会老师责任教化心得体会。让他们有“根”，有对祖国的爱，有对传统文化的认同感。让他们树

14、立远大的志向和目标，有自己坚决的信仰。这样的学生才能强壮成长为一棵大树。同时要教会学生做人。我国宏大的教化 家陶行知 先生曾说：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人。”我的理解是应当在对学生教化的过程中，让学生具备一个社会人所应当具备的道德情操和思想观念，如做人要有爱心、善心，要擅长与人沟通与合作等，应当在学生成长过程中，引导学生树立正确的人生观和世界观。其次，做负责的老师，应当用发展的眼光去看学生，让孩子们在我们的教化中受到的是关注，得到的是关怀，哪怕是我们班的任何一名暂困生。全部的学生，老师都要一视同仁，永不放弃。让每一个孩子同等、自由地生活、学习。没有强制、没有苛严、没有压抑，没有被鄙

15、视的目光，没有被讪笑的话语。看到他们的进步，表扬他们的每一次胜利，哪怕是微小的。信任他们明天肯定会进步，就算明天不能后天肯定能。其实学生的学习成果是否好只是评价学生的某一个方面，我们更可以让他们酷爱生活、追求高质量的生活。让每一个学生崇尚爱好，热衷读书，关注生活。第三，老师还应当有创新精神。年年春草绿，岁岁草不同。而我们的学生亦是如此。因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生都能主动发展，活泼成长在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻区分对待的原则，一把钥匙

16、开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一棵都有别出心裁之处，因此更须要我们用不同的方法去浇灌，呵护。让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同铸造自己的灵魂，打开华蜜的大门；让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同撑起教化的蓝天，照亮学生的将来；让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同扎根教化的沃土，开创教化辉煌的明天！老师责任教化心得体会6作为一名老师，首先要爱教化。有敬业爱岗的精神，正确认清和对待老师责任，提高意识、实力。歌德说：“你要观赏自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。”奉献是人类世世代代进步所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉

17、献，通过向学生供应优质的服务使学生接受良好的教化，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于教化和引导，重在树立让学生满足的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教化寓于服务之中，使我们的教化得到学生的认可，成为社会满足的教化。其次，要爱学生。学生作为学习的主体，可能是学校中最不简单满意的群体。他们思想活跃，对四周的人和事简单志向化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深化了解就一味的指责。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发觉他们每

18、个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培育”，要正确对待学生的看法，师生之间应保持一种人格上的同等。师生之间的教与学事实上是一种冲突，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立看法。我在今后的教化中，注意把学生当成挚友，变更师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、同等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培育和造就一代新人。最终，要爱自己。塑造师表风范。以“学为人师，行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增加老师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感，正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率，注意自身全面发展，增加自身师德修养，提高自身专

19、业学问和专业技能，实现自身价值。作为一名老师在教化教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身实力、业务水平。老师的素养不高也难以教出高素养的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。通过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的同等，老师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。一句话，老师专业发展是实现老师人生价值，让学生满足的客观须要。愿“爱教化，爱学生，爱自己”成为我们的师表之基，师风之根。老师责任教化心得体会7这天张海苒的妈妈来送孩子时告

20、知我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花!”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和激励，因为在这以前我几乎没怎样留意她，更谈不上什么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平常我也不太留意她，几乎没指责过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们经常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、宁静的、让

21、人省心的孩子。老师责任教化心得体会8视察实录：离园的时间快到了，只见静静显得特殊兴奋，又是跳，又是唱，还一个劲儿地挤在别的小挚友身上。我瞪大了眼睛看着她，她好像意识到了自己不当的举止行为，立刻宁静下来，低着头不说话。可能对她来说我还是一个新的老师，有点生疏也有点胆怯，所以她还是比较能收敛自己的行为。正在这时，来接孩子的家长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热忱地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我正劳碌地和孩子家进步行个别沟通，突然一个身影从我的身边“呼哧”闪过。“那不是静静吗?似乎没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢?”我一边想着一边跟着冲了出去，她并没有走远，只是在走廊的一头，张望着远方我

22、很生气地把她拽回了教室，并严厉地指责了她。一起先她似乎对我的指责毫不在乎，只是扭着头，看着接连回去的同伴们不说话。我越看越生气，指责的声音也随着我的脾气越来越响，只听“哇”的一声，她哭了，越哭越难过，这是开学三个星期来我第一次见她这么难过地哭。我有点摸不着头脑了，莫非我的指责真得令她如此难过吗?我尝试与她进一步沟通：“你究竟怎么啦?”还没等我问玩，她就难过地说：“爸爸为什么不早点来接我?我想妈妈了。”分析反思：的确，静静每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，而是隔壁的邻居阿姨。每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快欢乐乐地上学、放学，她别提有多艳羡。孩子几次兴奋，几次激烈地跑出来，其实是有其目的的，她在走廊一头张望着远方，其实也是有目的的，她在期盼，期盼着爸爸、妈妈能够早一点来接她回家，期盼着能够得到更多的关怀。孩子在幼儿园须要老师的关切、阿姨的呵护，但是在家里更须要家长的宠爱。家庭教化同样是孩子学习、成长不行缺少的一部分，只有家园协作，家园共育，孩子才能健康、欢乐地成长。